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亲子游戏中家长角色的个案分析.pdf 69页
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硕士学位论文
亲子游戏中家长角色的个案研究
姓名：李阿芳
申请学位级别：硕士
专业：学前教育学
指导教师：杨晓萍
西南大学硕士学位论文
亲子游戏中家长角色的个案研究
学前教育专业硕士研究生李阿芳
指导教师杨晓萍教授
游戏是儿童最喜爱的活动，是人潜能的一种天性表达，因其与儿童的身心发
展特点相适应并最能满足儿童成长的需要，从而成为儿童的重要生活方式。对儿
童而言，他们在游戏中生活，也在游戏中接受着教育。亲子游戏作为儿童游戏的
一种特殊形式，是父母与孩子之间以亲子情感为基础而进行的一种活动，是儿童
出生后最早出现的游戏形式。自20世纪80年代以来，有关亲子游戏的研究越来
越受到国内外研究者的普遍关注，并日益成为世界性的重要课题。
本研究在借鉴国内外亲子游戏研究成果的基础上，采用个案研究的方式，选
取河南省郑州市A和B两个家庭为研究对象，运用质的研究方法，在真实的幼儿
家庭游戏场景中对亲子游戏中的家长角色进行了研究。通过对家长在亲子游戏中
的提问、注视、描述、回应、建议、示范、指使等八种行为表现的描述，把家长
在亲子游戏中的角色概括为安全督察型、副手型、搭档型。指挥型等四种类型；
并通过访谈详细分析了影响家长所扮演角色的相关因素，在深入思考所研究课题
的基础上，提出了相关建议：正确认识家长在亲子游戏中的价值；家长应给孩子
提供自由的游戏空间；建立民主、平等的亲子关系，创设和谐、融洽的亲子游戏
氛围；发挥环境系统支持作用，加强家园联系与合作。以期更好的开展家庭亲子
游戏活动，从而为促进幼儿在游戏中得到更好的成长提供一定的理论基础。
关键词：。亲子游戏。 家长角色
西南大学硕士学位论文
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浅谈亲子阅读游戏的开发
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时间：日 09:26
内容提要：本文剖析了亲子阅读的概念，叙述了亲子阅读过程中阅读环境与准备，有技巧地讲述，玩阅读游戏，生活中渗透阅读等，给初步尝试亲子阅读的父母，提供了指导亲子阅读的具体策略。
关键词：亲子阅读&图画书
如今，随着人们早期教育意识的深入，图画书作为一种新兴而独特的儿童文学类型，亲子阅读越来越被广大家长认可。“亲子阅读”顾名思义，就是家长和孩子一起阅读，同时，它还强调亲子共同分享阅读的快乐。
这与孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，将读书分为的第三种层次“乐知”不谋而合。可见，阅读对儿童而言，首先是爱与快乐的途径，其次才是获得知识的手段，亲子阅读其实就是一个与家长共同游戏，体验快乐的过程。
但作为教育者的我也常常听到家长抱怨：孩子爱读书不错，可一本图画书看过了也就看过了，不愿意多看几遍，明明图画书里还有好多内容都挺不错的，可是孩子已经没有耐心不愿意再翻书了。怎样才能让一本好的图画书发挥其亲子阅读游戏的功效呢？
一、&细心准备的亲子相互间的前读书环节
首先是父母要先孩子去看图书，家长要带着孩子的童心去看图书，你的视野才会去发现图书中可以吸引孩子的闪光点，不同的图书阅读的情绪是不一样的，家长得要有准备。
通常拿到一本图画书，我自己会先看几遍，然后再看一下导读，有了一定得感受才准备与孩子一起读书。
其次，孩子也要有一个自己先阅读的环节，孩子在与我一起读书之前，也给一定的时间和空间让他自己感受一下这本图画书。这可以让孩子在阅读到新图书时，满足了自己独特的探究欲，可以带着自己发现的疑问和酝酿的情绪，再来安静仔细地听你讲故事。
最后，找个舒服的地方一起看图画书，也是保证图书讲述成功的一个重要环境。床上是个绝佳的场所，看完书睡觉会让孩子睡得更安稳。图画书的游戏场景应该是需要家长精心准备的。
二、&精心设计的图画书讲述技巧
大人读故事，孩子一边用眼睛看图画，一边用耳朵听大人的声音，这就是图画书最正确的读法。但大人该怎么讲呢？照本宣科是讲，声情并茂也能说，而我认为每一次的讲述都有不同的目的和要求，通常我会分好几种讲法给孩子讲一本图书，让图书做到百看不厌。
以阅读《爷爷一定有办法》为例讲述。
第一遍，我会一字不落复述原文。
第二遍，我会边讲边提一些简单的问题，“小毯子被爷爷做成了什么？”
第三遍讲的时候，我会注重细节的讲述，“看妈妈的肚子大了，约瑟就快有个弟弟或者妹妹了”。
第四遍，小老鼠的故事吸引了我们，老鼠夫妻找到了安身的地方，约瑟的毯子越变越小，小老鼠家的装饰就越来越多，床单，被子，衣服，窗帘，……
第五第六遍，我会读到书中重复的句子就让儿子接着往下读，“爷爷飞快的缝进缝出，奇妙的小毯子变成了一件奇妙的大衣。”孩子就是通过重复才会丰富自己的词汇。
这么做的结果是，图书内容挖得更深，孩子能力发展的更多。由此可见，亲子阅读的游戏内容是需要家长采用不同策略来讲述的。
三、&深入挖掘的图画书趣味游戏内容
的确图画书不光可以看，还可以玩，这也是吸引孩子的地方。
1、图画书的细节提供游戏元素
比如在《爷爷一定有办法》中，我和孩子经常在图画书里玩寻宝游戏，那块神奇的布料是主要线索，我让儿子找一找哪些地方有这个布料，每个画面都有一些特别的地方让我们关注。当儿子说出环衬上也有时，我们都相对大笑了起来。这一点孩子比大人更心细。又如在《小老鼠忙碌的一天》中，我让他找一找每页中的小瓢虫，每发现一个，儿子就开始尖叫：“这儿有一个！”“这儿也有！”“哈，这儿有2个！”，当全部找完之后，我们又在封底发现了一个！
“太好玩啦！”儿子会这样评价我们玩的图画书游戏。
2、角色扮演是图画书经典游戏
我们还会根据图画书中的人物进行角色扮演游戏。如音乐故事《胖国王和瘦皇后》，儿子把抱枕塞在衣服里说：“我是胖国王！”又用毛巾裹在身上作为披风，接着趁机到处找东西吃。我假装晕倒在地上，他跑来说：“皇后，你太瘦啦，都晕倒了吧！”然后我们开始笑着抱在一起。
3、依靠图画书特色创编游戏
还有一些图画书，如《11只猫去旅行》和《母鸡萝丝去散步》扉页中是含有故事情节的地图，我和儿子会把这些图画下来，玩游戏棋。
让图书能够百玩不厌！
四、图画书的魅力在于孩子的反馈
同一本图画书带给了孩子各种新鲜的不同能力发展的信息，使得图书和孩子的生活紧密联系在了一起。大大丰富了他各方面的能力。许多时候我儿子就会用书中的语句来回应现实中的我们：
他想我抱不肯走路时：“妈妈你抱着我，我要看看远处的风景。”（见《小蜗牛上树》）
他拿着针线玩，我们不让，他就说：“我学爷爷缝进缝出呢！”（见《爷爷一定有办法》）
我生气，他捧住我的脸讨好地说：“我爱你，妈妈我永远爱你！”（见《我讨厌妈妈》）
山不在高有仙则灵，书不在多有乐就灵。只有真正爱阅读、发现阅读乐趣的人，才会在不同阅读活动中和孩子一起来创造阅读方法。父母不是播音员，不是教育家，但有一点可以做到，那就是充满感情地和孩子一起阅读。我们爱书，孩子才会爱书，我们受到感动，孩子才会心动，才会对每一本图画书百看不厌！
参考文献：
1、[美]吉姆•崔利斯，《朗读手册》，天津教育出版社
2、彭懿，《图画书阅读与经典》，二十一世纪出版社
最新论文信息巧用亲子游戏开启交通安全教育之门-教育论文-论文联盟
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巧用亲子游戏开启交通安全教育之门
来源：论文联盟&
作者：蒋子娟
巧用亲子游戏开启交通安全之门
为进一步贯彻落实《国务院关于加强道路交通安全的意见》，多省教育部门要求学校及幼儿园将开学第一周定为&交通安全教育周&。幼儿来离园的交通主要由家长负责，如何让家长以身作则遵守交通规则？如何发动家长为孩子讲解交通安全常识？如何调动家长和孩子共同学习交通安全防护的积极性&&我们不妨握紧&亲子游戏&这把&钥匙&，为幼儿开启交通安全教育之门。 　　一、创设&亲子游戏&情境，帮助幼儿加强交通安全意识 　　创设适宜的&亲子游戏&情境，有助于家长和孩子一起在游戏中内化交通安全知识、训练思维、提升交通安全意识。 　　1.创设因地制宜的&亲子游戏&情境 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：&城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生打好基础。&对于幼儿园来说，创设交通安全&亲子游戏&情境，有利于家长以身作则遵守交通规则，从而潜移默化地增强幼儿的交通安全意识。如：将刷接送卡的地方装饰成巴士的刷卡机，这样家长每天接送幼儿来离园时，都牵着孩子的小手，按照秩序排队，不与人争挤，不将手伸出&车&外，从而掌握乘车的安全法则。 　　2.创设贴近幼儿生活的&亲子游戏&情境 　　交通安全和幼儿的生活密不可分，创设贴近幼儿生活的&亲子游戏&情境，能进一步帮助幼儿将所学的交通安全知识于生活实际中，避免交通惨剧的发生。如：开设&车后不玩耍&的情境，请家长把车开进幼儿园操场，在车后摆放模拟娃娃和游戏玩具，并让家长和幼儿一起透过后视镜观察车后的物体。在观察中，家长和幼儿都发现：车后的物体，在后视镜中就是&盲区&，当司机倒车时，会将物体撞倒，遭车轮碾压。这种贴近幼儿生活的情境再现，让家长和幼儿都直观地感受到了车后玩耍的安全隐患，加强了&车后不玩耍&的安全意识。 　　3.创设多媒体感官的&亲子游戏&情境 　　随着国家对安全教育的愈加重视，各种声画并茂、直观有趣的交通安全视频、交互平台&&较好地丰富了&亲子游戏&情境。如：&交通标志连连看&&交通标志转转龙&&交通小指挥&等虚拟游戏情境，从文字、图片、动画、声效等方面对参与者进行感官刺激，有效激发家长和幼儿的共同参与性，也让幼儿在直观操作中增强交通安全意识。 　　二、利用&亲子游戏&，引导幼儿学习交通安全防护方法 　　《&3-6岁儿童学习和发展指南&解读》中指出：&家长是幼儿的第一任教师，家长与幼儿的关系状况对幼儿早期学习和发展有至关重要的作用。&当家长以玩伴的身份和幼儿共同游戏时，有利于交通安全防护方法的有效学习。 　　1.寓教于乐的儿歌游戏 　　交通安全儿歌以其简洁明快的、通俗易懂的内容、朗朗上口的韵律，深受家长和幼儿的喜欢。如：在&交通安全拍手歌&中，家长和幼儿边念儿歌，边玩击花掌的游戏，在寓教于乐中，自然地习得了交通安全防护方法。 　　2.妙趣横生的棋类游戏 　　把交通安全防护方法融于棋类游戏中，不但符合幼儿具体形象的直观思维特点，还有助于亲子的沟通和交流。如：家长可以带领幼儿自制一张&交通安全防护棋&，在有趣的下棋规则制定中，帮助幼儿进行交通安全对错行为的判断，通过棋类对弈，积累交通安全知识，逐步提高自我防护方法。 　　3.别开生面的闯关游戏 　　交通安全闯关游戏是以闯关获胜为目的的游戏通称，参与的亲子家庭需要熟练掌握交通安全防护方法，才能闯关成功。如：针对大班幼儿的&亲子交通安全大闯关&有如下环节：第一关&我会识别交通标志&，第二关&我会安全文明行走&，第三关&我会乘坐交通工具&，第四关&我会处理交通意外&。在亲子家庭的团队回答中，把枯燥乏味的巩固交通安全知识，变成别开生面的闯关游戏，让交通安全防范方法的学习变得其乐无穷。 　　三、增加&亲子趣味互动&，帮助幼儿远离交通危险 　　1.亲子共同绘制&交通安全地图& 　　中国有一句古话叫作&授人以鱼不如授人以渔&。再严密的保护也不能保证万无一失，因为我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。为此，家长和孩子一同把幼儿园、小区、公园等经常活动的路线图绘制出来，然后把十字路口、危险地段、交通安全标识&&都用不同颜色的笔标注下来，再运用&交通安全地图&的游戏，帮助幼儿掌握周边的交通安全状况，从而避免一些事故的发生，远离交通危险。 　　2.亲子共同阅读&交通安全故事& 　　家长可以购买一些交通安全教育类的绘本，通过共读，亲子间一起学习；通过共读，增加亲子沟通；通过共读，帮助幼儿远离交通危险。如《变形警车珀利》《匹诺曹独自出行》《童行中国梦》等绘本，都是通过生动有趣的故事，教幼儿认识交通标志、学习法律法规以及危机自救的方法等，让孩子牢记出行安全，远离交通危险。 　　3.亲子共同编制&交通安全手册& 　　每个家庭因幼儿年龄、所住地段、交通工具的不同，交通安全教育内容也应有所偏重。园方除了围绕《3-6岁儿童本文由联盟收集整习和发展指南》制定出不同年龄幼儿交通安全教育的重点外，还可以鼓励家长编制一本属于自己家庭的&交通安全手册&。如：步行接送的幼儿，应重点强调&行走安全&；小车接送的幼儿，应重点强调&乘车安全&；摩托车接送的幼儿，应重点强调&安全防护措施&。这种以家庭为单位的&交通安全手册&更具操作性和实用性。
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