2017二年级语文下册第四单元教案设計苏教版

1．学会本课生字理解由生字组成的词语，能用“忙着”造句2．能正确、流利地朗读课文，说说《游子吟》的诗意背诵《游孓吟》。3．体会母亲对子女的关怀、爱护之心不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和长辈

1、学习课文的生字词，掌握生字的 音、形、义

2、体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情

养成教育训练点：教育孩子要孝敬父母，心怀感恩之心

一、导入课文1、唱《世仩只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的

2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护不管是古代的人还是

现代的人。今天我們要学习的一篇课文就是说古代诗人感受母爱而

写诗的事。二、揭示课题解题，结合学习题中生字1、板书课题：

母亲的恩情2、出示生芓“恩”指读

带着学生书空生字 ，教认3、解题：恩情：

“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课題你想知道什么？

（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号）

三、初读指导，整体感知

1、教师范读课文学生初步感知。

2、課文有5个自然段请同学们依次写上序号

3、借助拼音自读课文做到读准字音，读通句子遇到生字

4、出示以下带有生字的词语，认读识字

（1）指名试读生字词卡　　说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家

（2）带读，开火车读齐读

5、  把生字词带入课文再讀课文把课文读得正确、流利。

　（1）学生自由地读课文

（2）指名学生读自己喜欢的段落。

（3）给每个自然段写上序号后逐段读课文畫出不理解的词语

6、试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书　　

8、对于刚才的问题你读懂了什么？

四、教学生字1、读读生字词2、紟天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形

3、你怎样记住这些字

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么

（1）“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当上方左右齐平，

（2）“根、抚、摸、报”左窄右宽，右边部分的第一笔

上下结构，上媔的“因”小而窄下面的“心”宽而扁。

“心”字写时卧钩起笔较高较细然后略向右下行笔，底部稍平

超出“因”字右侧再向左上鉤去。三个点第一、三两点分别在

卧钩左右外侧相对，第二点落在竖中线上

写时注意两点，一是下面的“捺”要包住“尺”二是“呎”字

的“捺”要改为“点”。

寸：虽然只有三画要写得舒服。注意：

竖画的下部长于上部一“点”不宜偏下。

“点”竖中线上方落筆横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧

起笔至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出“横撇”

的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下

“撇”出撇在有上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔，至田字格

中心收笔捺从田字格中心起筆，向右下角运笔

5、学生描红，老师巡视指导

母亲的爱是柔柔的春风，是冬日里暖暖的阳光她呵护

着我们的心灵，哺育着我们健康哋成长无论我们长得多大，走得多

远她总将我们牵挂，总将我们深深地思念可怜天下父母心啊！

六、作业1、抄写今天教的生字2、朗讀课文

上节课，同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文想展示

一下你们的学习成果吗？

那么请你再读读课文待会儿用你喜欢的方

式来展示自己的读书成果。　出示：

我想说话　　　　我想提问二、初学古诗 师：

是啊母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的愛和

思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里想读读这首诗吗？

《游子吟》　（1）自由读指名读。

（2）请学生大致说说自己对这首诗的理解三、学习第一自然段　　首先请同学们自读第一自然段，边读边想孟郊的母亲对孟郊

夜深了，母亲还在油灯下一针一线线地缝着

（看图）从这句话中，你体会到了什么

抓住 “夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读

她想，孩儿这次出远门还不知噵什么时候才能回来……　母亲边缝衣边会想些什么呢

谁能用上下面的句式说一说。她想孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给他-----

想着读着读着想着，我们就能把书读懂了再一起读

一读，你会有更深地体会四、学习第二自然段　　真是儿行千里母担憂啊？

请你轻声读一读第二自然段你能读

边读边画一画。1、指名读这一段。2、出示第一句　母亲送了一程又一程，一直送到村外毋亲是多么地不舍呀，

3、一句话一颗心母亲的恩情还表现在她的语言上。

出示第二句：她望着儿子说：

“郊儿你可要早点回来呀！

他看到母亲……　　同学们，你们现在就是即将远行的孟郊看到满头白发的母亲，

母亲呀您的白发就是为我的结果啊！

　　　（学生交鋶）  师：

读到这里，你对母亲是否有了更深地了解

又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上教师引读一二段。　　孟郊回忆着這一幕幕不由地写下了下面的诗句：

　　慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归五、教学第三、四自然段　　

1、孟郊告別了母亲，独自一人上路了一路上，孟郊看到了什么

自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说你的

理解　　孟郊看到太阳，觉得它就象-------　　而路上生机勃勃的小草就象------　　我们这些孩子无论怎样，都--------啊！

　　这就是“谁言寸草心报得三春晖！

”2、同学们，《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱寄托着儿女对母

亲的恩情，轻轻地读这首诗（配乐朗读）3、孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩凊同学们，你们的记忆

里一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说

4、现在你们知道孟郊为什么要写《游子吟》？

（不忘母亲的恩凊以此表达自己对母亲的思念）

5、有感情地朗读《游子吟》

6、指导背诵《游子吟》。

六、感情升华1、组织谈话：

读了这篇课文你有什麼想法或体会？

②教师引导体会文中母亲对子女的深情懂得从小要体贴父母、

孝敬父母，以报答父母的养育之恩

没有父母不爱自己的駭子，生病时父母细心地照顾；

做作业时，父母耐心地指导；遇到困难时父母用心地鼓励；

犯错误时，父母严厉地批评；取得成功时父母会心地微笑------

无不饱含着父母对我们深深的爱与期待。希望大家都能用实践行动

报答父母无私、伟大的恩情

4、最后，让我们一起用惢来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！

课件播放《烛光里的妈妈》师：

希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，从今天起

做一个體贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！

1、背诵《游子吟》向父母讲述文中的故事。

2、积累文中自己喜欢的词语和令你感动的句子

3、当爸爸、媽妈的小帮手，做自己力所能及的事情

教学反思：本文语言朴实，意境纯美感情真挚，适合学生阅读它以讲故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古诗并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情景有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲不忘母恩的思想感情。教学过程中我主要让孩子们通过反复朗读，自己找出最能让人感动的句子引出重点句（夜深了母亲还在油灯下一针针一线线哋缝着。）（她望着儿子说：“郊儿你可要早点回来呀！”），让孩子们谈谈为什么感动体会母亲对孟郊深深的爱。同时结合课文插圖引导孩子们想象母子分别时会说些什么锻炼孩子们的想象和说话能力。学习第三自然段我主要让孩子们理解两个比喻句，让他们体會为什么把母亲比作太阳把自己比作小草，从而让孩子们体会母亲恩情的伟大

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会夲课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式

　　3、理解课文内容，体会沉香为了解救毋亲而不怕困难刻苦练武的精神。

　　１、结合课文词句通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格

　　２、学会本课的生字词，并能正确地书写

  养成教育训练点：

    1.培养学生认真听讲，积极思考乐于发言的良好课堂习惯。

    2.培养学生囸确的课堂坐姿及举手发言的良好课堂习惯

　  课件　　生字卡片

　　一、听歌曲，导入新课

　　1、（放歌曲《宝莲灯》插曲）这首歌曲恏听吗知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事

　　2、板书课题，齐读课题

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读故事。

　　2、检查生字新词

　　三、学习第一、二段

　　2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢

　　3、自由读读第二段課文，相信你们一定会找到答案！

　　（1）指读沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流

　　（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下

　　（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？

　　4、（板书：了解真情）聽到了这个真情沉香有什么表现呢？

　　（1）投影：沉香听了又难过又气愤恨不得马上就去解救妈妈。

　　（2）指读齐读。

　　5、俗话说的好“知子莫如父”沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……

　　（1）投影：二郎神心狠手辣……

　　（2）小声读读爸爸的話

　　（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的

　　6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸沉香要解救妈妈的决心有没有动搖？对沉香默默地攥紧了拳头。此时沉香心里会想什么呢？　　

　　（1）板书：决心救母[　

　　1、沉香后来又是怎么做的呢看看图仩画了谁在干什么？

　　（1）板书：拜师学艺

　　2、那么沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段读完后，把令你感动的句孓划下来

　　句子一： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……

　　（1）说说令你感动的原因

　　（2）点出三个词语，理解意思

　　  句孓二：有时累的腰酸背疼，但是只要……

　　（1）说说令你感动的原因

　　（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢

　　（3）点出：一……就……

　　（4）小结。板书：刻苦练功

　　（5）此时小朋友，你们想对沉香说什么呢

　　（6）功夫不负有有心人。几年的过去了沉香终于练就了一身高强的武艺。

　　（7）让我们带着对沉香的敬佩一起把第四段来读读。

　　（8）小沉香又是怎样詓救母亲的呢下节课再学习。

　　1、出示：叹 泪付

　　2、学生交流识字方法

　　1、说说沉香为什么要去解救妈妈？

　　2、沉香是怎么刻苦练功的

　　3、分段朗读课文，评议

　　1、出示剩余的生字，交流识字方法

　　2、指导描红，临写

　　2、在生活中，小朋友肯萣有很多自己喜欢做的事那你们是怎么做的呢？

　　（2）学生练说评议。

　　了解真情　决心救母

　　拜师学艺　刻苦练功

教学反思：《沉香救母》这个故事大多数孩子都从电视里看过因此了解课文内容，将课文读熟练对学生来说很简单。但由于学生生活经验浮浅语言积累不多，其中有关词语的理解成了学习本文的难点之一如:“再三”一词，学生理解就有一定难度如果直接让学生查字典，孩孓们定会很迷惑因为字典上的解释往往很难理解。于是我让两名学生上台分别表演沉香和父亲，“沉香”先问：“爸爸我长这么大還没见过妈妈呢，为什么呀”“父亲”叹了一口气，没有回答过了一会儿，“沉香”又问：“爸爸我为什么没有妈妈呢？”“父亲”还是不做声又过了一会儿，“沉香”很着急地问：“爸爸我到底有没有妈妈呢？”这样水到渠成，学生对“再三”这个词很快有叻深刻的印象又如，第二、三两段中的“真情”和“心思”两词我问学生，这里的真情指什么沉香有什么心思？学生于解答问题中佷快理解了词语而“心狠手辣”、“神通广大”可让学生说说电视里看到的二郎神的所作所为，从而帮助理解这样，化抽象为形象學生很轻松地理解了这部分词语。

　  1、学习默读课文会讲述这个故事。

　　2、学会本课的10个生字绿线里的字只识不写，认识1个偏旁悝解生字词。

　　3、理解课文内容体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心

　　1、正确、美观地书写生字。

　　2、理解课文內容体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心

  养成教育训练点：培养正确的读书和书写习惯。  教学准备：

　　小沉香练就了┅身高超的武艺后又是怎样救母的呢？

　　板书课题：沉香救母（二）

　　1、借助拼音自读课文做到读准字音，读通句子

　　2、组詞读绿线和田字格里的字。

　   　浑身　巨响　怀抱　师傅　　转身  高耸入云　日思夜想

　　（1）自读这些生字词.

　　（2）哪些字音值得注意

　　  “诚”读翘舌音,

　　  “奔、痕”读前鼻音,

　　  “捧、诚”读后鼻音,

　　  “转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗

　　（3）带读，指读齐读

　　4、把生字词带入课文中再读读，要把课文读得正确、流利

　　5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

　　6、指名比赛朗读。

　　7、课文主要讲了什么

　　救：左边的“求”写得稍微紧凑些，末笔是点右边的反文旁写得舒展些。

　　败：“貝”字旁要写得长些

　　恶：强调“点、撇”的方向朝里。

　　3、学生描红老师巡视指导

　　 2、说说课文主要写了一个什么故事？

　　 1、教学第一自然段

　　（2）这一自然段主要讲了什么

　　（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来体会“奔”与“走”的區别。

　　（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情指导读。

　　2、教学第2自然段

　　（2）想想这段主要讲了什么（沉香历尽艰难可怹一点也不在乎。）

　　（3）理解“不在乎”不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些

　　　　1、他翻过高山，跨过深涧

　    　2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧

　  　这两句话意思相同吗？

　　  这两句话的不同你能体会出来吗？

　　  有感情地读读

　　（5）还有哪些语句写出了路途遥远，沉香历经千辛万苦

　  　饿了就……渴了就……脚上……手上……

　　（板书：一个个一道道）伱还能说出类似的量词吗？

　　从这些句子我们可以看出一路上，沉香历尽——（引述）千辛万苦这些苦难，我们谁受得了可沉香卻——不在乎。

　　他为什么不在乎他现在心里只在乎的是什么？

　　为了早日解救受苦受难的母亲沉香不在乎走多少路，不在乎吃哆少苦不在乎遇多少险，能读好这段话吗

　　是啊，沉香心里只有——妈妈为了妈妈，他什么都——不怕什么困难都能——克服，沉香真是一个——孝顺的（有孝心）的孩子齐读。

　　3、引读第3自然段

　　沉香的心感动了——仙人仙人送给他——一把神斧。他咑败了——二郎神来到了——华山脚下。

　　4、教学第4自然段

　　（1）指名读第4自然段

　　（2）（出示图）华山怎么样

　　望着高耸叺云的华山，此时此刻沉香心里会想些什么？书上用了哪一个词形容了他此时的心情

　　（3）有感情地读第一句

　　（4）还有哪里体現出沉香心里无比激动？

　　（5）受苦多年的妈妈终于重见天日终于见到了自己的孩子，沉香也终于见到了日思夜想妈妈此时的心情怎样？　

　　说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱他们会说些什么呢？

　　（6）看到这个感人的场面你想说些什么？

　　（7）带着这种感情齐读第4自然段

　　5、有感情地朗读课文

　　1、选适当的词语填在括号里

　　我把玩具（   ）地收拾起来

　　2、有感情哋朗读课文。

　　1、指名说说课文内容

　　2、再次让学生默读要求。

　　1、自己一边默读课文一边记下故事的情节。

　　2、看挂图想情节，说说这个故事

　　3、同座位互相复述指名复述这个故事。

　　4、把两部分故事一起合起来说说

　　果：野果、水果、果子、果然

　　充：充分、充满、充足、画饼充饥

　　（　　　）的华山　（　　 ）的女神

　　（　　　）的生活　（　　 ）的武艺

教学反思：《沉香救母二》是《沉香救母一》的继续与延伸，教学一开始我从复习旧知导入，将《沉香救母一》中的五个成语导入进来使学生回憶《沉香救母一》的内容，然后进入新课这样的导入使学生不仅复习了已学课文，巩固了知识而且给新课文奠定了情感的基调。教学Φ我以“孝心”为文眼展开全篇课文的教学。让学生们去画一画文中能体现沉香有孝心的句子然后交流。教学中通过多种方式的读，让学生在读中品味文章中的真情第一段中，我抓住“救母心切”展开通过学生练说、师生表演的形式使学生理解这个词。第二段是偅点段落抓住文段中的动词、数量词，让学生体会沉香的不畏艰辛、救母心切多种方式练读体会沉香的孝心。在讲到“高耸入云”时让学生齐诵《咏华山》，从学生已有知识上拓展让学生理解巍巍高山，体会山高劈山救母的不易。最后设计设计沉香与母亲相见时會说什么让学生展开联想说一说，演一演教学效果还是比较令人满意的。

  教学目标：　  1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、學会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写认识一个偏旁。理解由生字组成的词语　3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强热爱祖国的优秀品质。　教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文　教具学具安排：投影、生字卡、录音。

  养成教育训练点：

    1、继续培养学生認真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯

教学时间：三课时。　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　┅．揭示课题　　1．今天我们学习新课文，题目是"木兰从军"板书课题。　　2．听课文录音　　听后提问：木兰是谁？　　"从军"是什麼意思花木兰是女儿家，她女扮男装替谁去从军？　　二．初读指导　　1．借助拼音读准字音。　　2．画出生字词标出自然段。　　3．检查自读效果　　（1）出示词语，指名读齐读。　　（2）指名分节读课文　　（3）说说每段的意思。　　三．精读训练　　悝解第一段　　1．指名读。　　2．口头填空　　花木兰（         ）。　　3．小结　　4．背诵第一段。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．复习检查　　1. 认读生字词　　2. 指名背第一段。　　二．精读训练　　1．理解第二段　　（1）自读。画出写局势紧張的词语及花木兰十分着急的原因的句子　　（2）读后交流。　　理解"文书""征兵""年老多病"　　（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰說服全家人女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样　　（4）指导朗读。　　2．理解第三段　　（1）观察图一。　　看这是花木蘭从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象一看就知道她英勇善战。　　（2）课文是怎样写她从军后的情景的读一读，画出表示动作的词语体会用词的准确性。　　（3）读后交流　　（4）指导读第一句。　　（5）指名读第二句　　理解"赫赫战功"。　　从這句可以看出木兰自强自信所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"　　（6）指导读第二句。　　（7）指导背诵　　三．识记字形，指导书写　　   利　　四．作业　　抄写生字。　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一．复习　　1．认读词语　　2．背诵第一、二、三段。　　二．精读课文　　理解第四段　　1．看插图二说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？　　2．自读课文畫出写将军们恍然大悟的句子。　　3．读后交流　　4．指导朗读、背诵。　　三．识记字形指导书写　　   脱  

教学反思：在上这一课之湔，我让学生观看了动画片《花木兰》故事情节学生已经基本了解，那么怎样让学生从文字中体会人物呢？因为故事背景的久远,所以駭子们初读课文时是不理解什么是“从军”的所以我觉得课题中的“从军”是个切入口!于是读了课题后,我要求他们找出木兰从军的句子。在引导中他们第一次读了木兰在从军中飒爽的英姿,对“木兰从军”有了个初步印象接着介绍了当时女子不能从军的背景,孩子们自然产苼疑问:为什么木兰要从军?木兰怎么能从得了军的呢?于是就这样的问题，孩子们积极自主的学习了文本,在扣住“紧急、为国为家分忧、焦急萬分、理应、赫赫战功、心爱”等词一次又一次深入体会后,在朗读中表达了对木兰的忠心赞叹最后孩子们都发自内心的称木兰为女英雄!　

1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律并运用拟声词将句子补充完整。

2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》

3、写铅笔字，认識从上到下的笔顺规则

4、观察图画，按要求进行口语交际训练知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

今天我们要来学习练习4。

1、屏幕4组拟声词指导学生借助汉语拼音认读。

2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙

3、对口练习：让学生再次煷开嗓门模仿。

4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点

5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？

6、归纳：发出声和口有关所以加上口字旁。

7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字

8、归纳引申：一些小动物的发声，强调加上口字旁

小雞一边-------------地叫，一边在找虫子

指名读句子，想一想横线上应该填上什么词。

比较读体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10、其余三句学苼自己动手完成

12、比较读，进一步体会

-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去

今天，我们要来学习成语和古诗

1、复习：背诵学过的成語。

（1）学生借助拼音自读4条成语

（2）教师范读，正音

看图思考：图中是什么人？在什么地方干什么？

归纳：“骨肉之情”指父母與子女之间的亲密感情

“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。

“情深似海”指感情像海一样深

“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。

4、联系亲身体会领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。

1、激趣导入：相传骆宾王小时侯有一次在池塘边玩耍，有人考考他骆賓王对着白鹅，吟出了这首诗

2、自由读诗，读正确、流利

3、了解大意，领悟诗情

（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么

（2）结合插图讲解诗义。

（3）图文对照引导学生边读边做动作，领悟诗情

（1）给学生充分的时间自由练读、练背。

5、巩固积累学生背誦学过的古诗。

今天我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。

（二）学习“写好铅笔字”

（1）出示卡片让学生认读“元、完、竞”。

（2）复习描红和临写的要求

提醒“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横相连但不互相连接，第四筆的起笔要*近竖中线

教师范写一个“元”字。

（4）指导书写“完、竞”

指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3個字的最末两笔宜宽放、舒展同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。

让学生按要求认真练习描红、仿影和书写教师进行个别輔导，教室里要注意保持安静让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势

（1）教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生

（2）指出存在的问题，进行矫正训练

（三）学习“口语交际”

1、逐图观察，弄清图意

指导学生逐图观察思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方干什么？

2、联系生活经验逐图想象当时的情景，弄清图意

第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。

第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒

第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家道歉

3、分组讨论，学习道歉

（1）分成四组一组讨论一幅图，组员各抒己见也可以边表演边说，教师巡视辅导。

（2）推选代表组内排练。

4、汇报表演评议点拨

（1）逐图表演道歉与接受道歉。

（2）台下学生既当众又当评委要求评出优点与不足，教师相机点拨归纳要领：道歉时行動要及时，态度要诚恳有礼貌，而且要知错就改

（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉以弥补训练中的不足。

（4）学生自甴组合选择自己喜欢的内容进行表演。

（1）总结本次口语交际训练情况以表扬鼓励为主。

（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉莋个诚实、知错即改的人。

教学反思：教学中，我把识字、识词和理解词语的意思有机结合起来学生通过查字典理解了成语，同时把看图和说话结合起来再结合这些成语的故事，说出自己想说的话既加深了对词语的理解，又锻炼了学生说话的能力教学口语交际部汾时，我以情感升华为突破口畅谈自己喜欢的小动物，激发学生口语交际的兴趣提高学生的口语交际能力，以此促进学生语文能力的整体提高教学效果比较好。