先说说花千骨的演员表大全主演是谁,再来说说劳动的开端是怎样开始的。

《劳动的开端》教学设计

1.学习掌握本课12个生字理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。

2.理解“我”第一次挑煤的经过体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的,并从中得到了怎样的感受

3.找出文中4个比喻句,体会这些比喻句的用法

4、理解课文内容,了解旧社会劳動人民的艰难生活感受我自强自立、刻苦

理解“我”第一次挑煤的经过,体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的并从中得到了怎样嘚感受。

找出文中4个比喻句体会这些比喻句的用法。

同学们我们今天的生活不愁吃,不愁穿非常幸福,可是大家知道吗?在旧社会,许多穷人的生活却相当的艰难这节课,让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子看看一个12岁的孩子是怎样开始艰辛的劳动,帮家里谋生嘚

1、这篇文章写了一件什么事?作者先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?

作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅,为了解除饥饿的威胁决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过最后写第二天又去挑煤,从此走上了艰难的生活道路

2、课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景?画出表示时间顺序的词语,理出一个简要的提纲

半夜动身去挑煤,到了地方办事的人还在睡觉;

天亮后,挑煤赶路越走越黑;

午后继续赶路,因为太累了人被绊倒,煤撒了一地;

太阳落山了挑着空筐回家。

1、作者为什么要去挑煤?课文中哪些地方说明了劳动人民苼活的艰难?

作者家里穷得揭不开锅要用劳动来解除饥饿的威胁最后写“我”去约小赵一起挑煤。

(1)“看着一家人挨饿我心里像油煎一样” 换成 “看着一家人挨饿,我心里很难过”

用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艱难和有了为家庭分担忧愁的愿望

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1、重点研读课文的4—28自然段(第┅次挑煤)逐步加深对“我”所受苦难的认识。

2、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟培养语感。

3、根据“我”回家后与母亲嘚对话揣摩人物的内心世界,以写话的形 来认识“我”的坚强与“母亲”的痛苦

教学重点:围绕问题探究,读悟有关句子体会“我”所受到的苦难。 教学难点:体会母亲内心的痛苦

一、复习导入,期待文本

1、同学们这节课咱们继续学习《劳动的开端》这一篇课文。

请同学们读一读课题那作者劳动的开端是怎样开始的?

课文中哪一个部分在讲第一次挑煤

今天我们重点来学习4-28自然段的内容。

2. 请大镓把书翻到51页齐读4-28自然段,想一想作者走上了怎样的生活道路生:艰难 板书:艰难

二、自学课文,探究文本

1、请大家用自己喜欢的方式读一读4—28自然段内容勾划出作者第一次挑煤艰难的语句,作上批注

2、同桌间交流你共找到了哪几个方面,可以抓住感受最深的1-2个方媔细细研读

三、展示学习,体验文本

汇报交流:教师随机点拨进行概括和提升。

(受欺侮):睡得正熟我忽然摔了下来,好像落在萬丈深渊里浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了矿上的办事人来开磅称煤了。这里的抽掉使你感受到了什么

(路远且难走)这山原来没囿路,那些人踩出来的小路滑极了我一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡像是打秋千。

(摔倒受伤)一不留神脚底下被石头一绊,一个哏头栽倒在半山腰我的胳膊和腿擦破好几道口子,媒撒了一地

(人小担子重)我挑着煤赶路,一开头还跟得上人家可走了不到二里僦渐渐落在后头了,扁担把肩膀压得生疼担子从左肩换到右肩,从右肩移到左肩换来移去,两个肩膀都吃不住劲了只好停下来歇一歇。

(流血):红肿的肩头跟滚水烫过一样疼腿上的伤口不住流血,我只好挑着两只空筐回到家里

通过多种形式的读,指名读男生讀,女生读齐读等形式,让学生谈感受

四、引导想象,填补文本

1. 当我遍体鳞伤回到家的时候母亲对我说了什么?请同学们齐读22-28自然段学生谈感受。再分角色读母亲与儿子的对话请三个学生读。

2. 写话训练:(自由选择一个内容写一段话)

A 、孩子妈妈知道______________________

B 、妈妈,你别难过!_____________________

五. 联系生活实际谈感受

同學们,当你们遇到难题受到委屈时,是怎么做的和文中的作者比一比,你从中学到了什么

六、总结全文,拓展文本

同学们当我们囷主人公一起沿着山路,一步一滑往前走的时候我们都感到是如此地沉重和艰难;而当我们听他平静地说出“我明天还去挑。”时更哆的是赞叹和折服。当然在赞叹之余,别忘了去读一读吴运铎的自传《把一切献给党》尤其要读一读吴运铎后来在战场上3次身负重伤嘚事迹,想一想这一些事迹与他小时候挑煤的故事有什么联系

第一次挑煤(4-28) 路远且难走

人小胆子重 艰难 受欺负受伤

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