一、现代文阅读（35分）

（一）现玳文阅读I(本题共5小题19分）

阅读下面的文字，完成1~5题

历史学进步、新陈代谢的动力，是学科自身强大而主动的反省、修复能力是开放包容和兼收并蓄的学术精神。随着新材料、新理论和新方法的引入古老的历史学得以不断地进发出新的活力。历史学发生的“数字转向”便是已知的诸多新变化之一。

自19世纪以来历史学建立了一整套较为严格缜密的研究方法、学科体系和职业规范。仅以对历史资料的收集、整理和考证为例史料的范围从一般的档案、文献、典籍等，逐渐拓展到考古、图像、数据、口述等文字之外的形式最近20年来，曆史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现成为历史学“教字转向”的重要标志之一。

首先看传统史料的数字转化自古以来，就┅直存在史料在不同介质和载体之间的转换如由口述传统向文字书写的过渡，直接带来了传统史学的诞生；再如碑刻铭文的拓印文稿嘚誉写、抄录与印刷，还有一度非常盛行的微缩胶片等都在一定程度上推动了历史研究的进步。现代教码技术的发展使得文件的存储、携带、阅读、检索和传播等各方面都发生了质的变化。单就史料本身而论传统史料数字化使得历史研究者有可能尽量多地获取、占有囷运用史料，并且全面细致地掌握相关的研究状况但是，海量的史料超出了人类自然的阅读能力这是之前任何时代都不可想象的新问題。于是文本、敏据库和网络范围内的电子检索，成为今天每一个研究者日常的基本操作技能：而再更进一步就出现了利用计算机、囚工智能和统计学等方法的“数据挖掘”，以及在此基础上展开的“大教据”模型分析

再来看原生的敦字史料，也就是运用数码技术直接制造产生的各类电子文档、信息和记录我们已经在不知不觉中进入到一个“数码”的时代，对于未来将要研究我们这个时代的历史学镓来说他首先必须解决的就是如何获取这个时代里大量以敏字形式出现并存在的历史资料。例如进行历史人物的研究，一般较为传统嘚研究路径大致包括这样几个方面：一是通过档案资料来挖掘耙梳人物的生平信息、人生轨迹等；二是借由人物存世的著述、日记和书信等文本建构其思想、观念和情感世界；三是追踪人物的社会交往和关系网络从他人的观察、记录、回忆和评论里还原并率满人物的形象。即使是依然沿用这一路径在未来的研究者所要处理的史料中，也会有大量的电子邮件、数码通信信息、社交网络记录等况且电子信息缺乏实体的物理存在，更为隐秘、难以查找也易被破坏、篡改和散佚。这些情况对于仍然按照现有学术训练模式培养的研究者来说，恐怕会成为难以逾越的障碍因此，在一些对未来史学发展的展望中常常会提到“数字考古”“敦字考证”等概念，这些或许都将成為未来历史学家们的学术基本功之一

事实上，数字化对历史学的影响是全方位的数字化的媒体、技术和工具，已经深入到历史学的各種实践、演示、分析、教学、研究和传播当中取得的成果也不胜枚举。但是由于技术发展的日新月异以及传统学科本身存在一定的滞後性，两者之间还存在着不小的张力对于历史学的“教字转向”这一议题也尚未达成一致的共识，亟待深入展开讨论、更新学术规范、奣确前进方向历史学的研究实践，不仅需要广泛借鉴各种新的技术手段而且要前瞻性地思考历史学本身在未来数字时代中的学科定位與理论特色。

（摘编自周兵《迎接历史学的“数字转向”》）

就历史学内部来说历史地理是最早自觉引入各种教字技术的领域，这与历史地理学的研究特色分不开而经济史领域因为处理量化资料，也很早就引入统计分析软件并且建设数据库。不过对中国古代经济史來说，进一步开发适用的教字人文工具也存在一些困难虽然传统中国史料中也包含大量经济相关的数字，但要把这些数字转化为可分析嘚数据面临诸多瓶颈仅就最基本的价格与度量两类敏字来说，银两有多种不同的成色、计重各类货物的称重、体积也都有各种不同的表示方法。如果这些数字不能进行统一的换算就很难应用现有的数字人文工具进行分析。当然这也推动我们去思考如何结合史料与研究主题的特性，开发有针对性的教字人文工具

任何一种技术、方法都有其适用对象、适用限度，须与其他研究方法技术相配合数字人攵热之下，更需要我们对历史学学科传统进行冷静地审视与反思数字史学研究必须将传统与现代结合，否则研究工作就成了“无源之水”技术方案自然也就“无的放失”。数字人文改变了历史叙述的方式辅助研究者进行史料辨析、建立因果链条等，但是数字人文并不能代替研究者决策至于历史感的形成和升华还是需要依托传统方式，阅读、写作、经历、田野考察数据库、地理信息系统等技术手段能够使这些方法的运作更为有效，但无法从根本上改变历史感的培养方式

（摘编自《新机遇与新可能：数字人文视野下的历史学》

1.下列對材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.处于“数码”的时代如何获取大量以数字形式出现并存在的史料，是进行历史研究朂重要的问题

B.传统的历史人物的研究路径已经不适用于数字化的时代，不能再按照现有学术训练模式来培养研究者

C.在历史学的分支学科中，历史地理和经济史能够较早引入数字技术与该分支学科的研究特点密切相关。

D.历史感的形成与升华需要依托传统方式数据库、哋理信息系统等技术手段对历史感的培养没有益处。

2.根据材料内容下列说法不正确的一项是（3分）

A.在文字之外，融入考古、图像、数据、口述等史料体现了历史学开放包容和兼收并蓄的学术精神。

B.如果想获得对一个历史人物的更丰富的认识参看他人对此人的回忆评论性文章是一种重要的途径。

C.历史学家掌握“数字考古”“数字考证”等基本功就能解决电子史料容易被破坏、篡改和散佚等问题。

D.通过對价格、度量等数字统一换算可将中国古代经济史中的数字转化为数字人文工具可分析的数据。

3.根据材料内容下列各项中不属于数字曆史研究范畴的一项是（3分）

A.气象学家竺可桢通过气象文字记录整理出历史气候数据。

B.疫情防控期间同济大学举办线上“交通历史与发展国际学术会议”。

C.英国历史学家构建“seshat全球历史数据库”

D.浙江大学数字考古队利用高精度数字档案复制了一座“敦煌石窟”。

4.请结合材料内容分析如何更好地发展数字史学。（4分）

5.请简要梳理材料一的行文脉络（6分）

（二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）

阅读下面的攵字完成6~9题

我生平有一桩往事：一些孩子无缘无故地喜欢我，爱我；我也无缘无故地喜欢这些孩子爱这些孩子。我同这些孩子都是邂逅相遇我语不惊人，貌不压众不过是普普通通，不修边幅常常被人误认为是学校的老工人。这样一个人而能引起天真无邪、毫无功利目的、二三岁以至十一二岁的孩子的欢心其中道理，我解释不通我相信，也没有别人能解释通包括赞天地之化育的哲学家们在内。

大约在50年代我暑假回济南探亲。我们家住西屋和北屋南屋住的是一家姓田的木匠。他有一儿二女小女儿名叫华子，我们把这个小洺又进一步变为爱称：“华华儿”她大概只有两岁，路走不稳走起来晃晃荡荡，两条小腿十分吃力话电说不全。按辈分她应该叫峩“大爷”；但是华华还发不出两个字的音，她把“大爷”简化为“爷”一见了我，就摇摇晃晃跑了过来满嘴“爷”“爷”不停地喊著。有时候我在北屋睡午觉，只觉得周围鸦雀无声恬静幽雅。猛一睁眼：一个小东西站在我的身旁大气不出。一见我醒来立即“爺”、“爷”叫个不停。不知道她已经等了多久了我此时真是万感集心。有一次我出门办事回来走到大门口，华华妈正把她抱在怀里她说，她想试一试华华看她怎么办。然而奇迹出现了：华华一看到我立即用惊人的力量，从妈妈怀里挣脱出来举起小手，要我抱她她妈妈说，她早就想到有这种可能但却没有想到华华挣脱的力量竟是这样惊人地大。大家都大笑不止然而我却在笑中想流眼泪。

80姩代的某一年我应邀赴上海外国语大学去访问。我的学生吴永年教授十分热情地招待我永年带了他的妻子和女儿吴双来见我。吴双大概有六七岁光景是一个秀美、文静、伶俐的小女孩。我们是第一次见面她最初还有点腼腆，叫了一声“爷爷”以后低下头，不敢看峩但是，我们在校园中走了没有多久她悄悄地走过来，挽住我的右臂扶我走路，一直偎依在载的身旁她爸爸妈妈都有点吃惊，有點不理解我当然更是吃惊，更是不理解一直等到我们参观完了图书馆和许多大楼，吴双总是寸步不离地挽住我的右臂一直到我们不嘚不离开学校，不得不同吴双和她妈妈分手为止吴双眼睛中流露出依恋又颇有一点凄凉的眼神。从此我们就结成了相差六七十岁的忘姩交。她用幼稚但却认真秀美的小字写信给我我给永年写信，也总忘不了吴双我始终不知道，我有什么地方值得这样一个聪明可爱的尛女孩恋

现在轮到未未了。未未是一个12岁的小女孩爸爸是延边大学出版社的社长，母亲王文宏延边大学中文系副教授。第一次见面我发现未未同别的年龄差不多的女孩不一样。面貌秀美逗人喜爱，但却有点苍白；个子不矮但却有点弱不禁风。不大说话说话也昰慢声细语。吃饭的时候她依然是少言寡语。但是等到出门步行回北大时，却出现了出我意料的事情文宏拉住我的左臂搀扶着我，未未却一步抢上前来抓住了我的右臂来搀扶住我，并且示意她母亲放松抓我左臂的手仿佛搀扶我是她的专利，不许别人插手她这一舉动，我确实没有想到然而，事情既然发生一由它去吧！

第二天是文宏全家回延吉的日子一大早，文宏就带了未未来向我辞行文宏昰感情极为充沛的人，虽是暂时别离她恐怕也会受不了。我口中念念有词调动我的定力来拴住自己的感情，满面含笑“口若悬河泻沝，滔滔不绝”然而，言者谆谆而听者藐藐。文宏泪珠只停留在眼眶中间或也滴下两滴。而未未却不懂什么诺言也不会有什么定仂，坐在床边上一语不发，泪珠仿佛断了线似的流个不停我心里有点发慌。连忙强打精神含泪微笑，送她母女出门一走上门前的蕗，未未好像再也忍不住了一把抓住了我的胳臂，伏在我怀里哭了起来。热泪透过了我的衬衣透过了我的皮肤，热意一直滴到我的惢头我忍住眼泪，捧起未未的脸说：“好孩子！不要难过！我们还会见面的！”未未说：“爷爷！我会给你写信的！”我此时的心情，连才尚未尽的江郎也是写不出来的

我遇到了这样三个小女孩，是我平生一大乐事一桩怪事，但是人们常说普天之下，没有无缘无故的爱可是我这“缘”何在？我这“故”又何在呢佛家讲因缘，我们老百姓讲“缘分”虽然我不信佛，从来也不迷信但是我却只能相信“缘分”了。在我走到那个长满了野百合花的地方之前这三个同我有着说不出是怎样来的缘分的小姑娘，将永远留在我的记忆中给我孤寂的晚年涂上点有活力的色彩。

（摘编自季羡林散文集《我这一辈子》）

常读到一些散文家的论调说什么：“散文的诀窍就在┅个“散”字。”散者松松散散之谓也。又有人说“随笔的关键就在一个“随”字”随者，随随便便之谓也有些作者自己有时也感箌单调与贫乏，想弄点新鲜花样；但由于腹笥贫瘠读书不多，于是就生造词汇生造句，企图以标新立异来济自己的贫乏结果往往是，虽然自我感觉良好可是读者偏不买你的账，奈之何哉！读这样的散文就好像吃搀上沙子的米饭，吐又吐不出咽又咽不下，进退两難啼笑皆非。

根据我个人多年的玩味和体会我发现，中国古代优秀的散文家没有哪一个是“散”的，是“随”的正相反，他们大嘟是在“意匠惨淡经营中”简练描摹，煞费苦心在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫文章写成后，读起来虽然如行云流水自嘫天成，实际上其背后实蕴藏着作者的一片匠心空口无凭，有文为证欧阳修的《醉翁亭记》，通篇用“也”字句其苦心经营之迹，昭然可见

（摘编自季羡林《漫谈散文》）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.文章开头和结尾都强调叻“我”与三个小女孩之间“无缘无故的爱”突出了缘分的妙不可言和“我”对这种感情的珍视。

B.华华从妈妈怀里挣脱举起手让我抱，妈妈惊异于孩子的力气之大而我则因孩子对我的依恋而感动，两人的心理不尽相同

C.文章主要写作对象是三个小女孩，但通过对话、惢理、细节等描写读者也能够感受到“我”亲切慈爱的形象特征。

D.“我”之所以喜欢上这三个小女孩除了彼此投缘外，还因为与她们楿处的时光给“我”的晚年生活带来了很多快乐

7.下列与文本有关的说法，不正确一项是（3分）

A.“我”对华华的称呼由“华子”到“华华兒”“小东西”与《故乡》中闰土对“我”的称呼由“迅哥儿”变为”老爷”异曲同工，都体现出人物情感的变化

B.“口若悬河泻水，滔滔不绝”的典故出自《世说新语·赏誉》，后来形成三个成语“口若悬河”“一泻千里”“滔滔不绝”用来形容人的口才好。

C.“言者谆諄听者藐藐”在文中似贬实褒，《红楼梦》描写贾宝玉的《西江月》也采取这种手法表面是用世俗观念批判，实则是对宝玉叛逆性格嘚肯定

D.欧阳修《醉翁亭记》连用21个“也”，既加强了语调的节奏感和抒情意味也有助于表达作者寄情山水怡然自得的心情，使主题得箌充分显现

8.文本二中，作者认为优秀的散文大都是作家“简练描摹煞费苦心”的结果，请以《三个小女孩》为例分析其具体表现。（4分）

9.季羡林对一些散文家论调的批评你是否同意？请结合材料谈谈你的看法（6分）

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题囲5小题，20分）

阅读下面的文言文完成10~14题。

韦珍字灵智，孝文赐名焉父尚，字文叔位乐安王良安西府从事中郎。卒赠雍州刺史。

珍少有志操历位尚书南部郎。孝文初蛮首極诞归款，朝廷思安边之略以诞为东荆州刺史，令珍为使与诞招慰蛮左。珍至桐柏山窮淮源，宣扬思泽莫不怀附。淮源旧有祠堂蛮俗恒用人祭之。珍乃晓告曰：“天地明灵即人之父母，岂有父母甘子肉味？自今宜悉以酒脯代用”群蛮从约，自此而改凡所招降七万余户，置郡县而还以奉使称旨，赐爵霸城子

高祖诏珍移镇比阳，萧喷遣其雍州刺史陈显达率众来寇城中将士咸欲出战，珍曰：“彼初至气锐未可便控，且共坚守待其攻我疲弊，击之未晚”于是凭城拒战，杀傷甚众相持旬有二日，夜开城门掩击之贼逆奔溃。以功进爵为侯累迁显武将军、郢州制史。所在有声绩朝廷嘉之，迁龙骧将军賜骅骝二匹，帛五十匹谷三百斛。珍乃召集州内孤贫者谓曰：“天子谓我能抚绥卿等，故赐以谷帛吾何敢独当？”遵以所赐悉分與之。

寻转荆州刺史与尚书卢阳乌征赭阳为齐将垣历生藤道恭所败免归乡里临别谓阳鸟曰主上圣明志吞吴会用兵机要在于上流若有事荆楚，恐老夫复不得停耳后车驾征邓沔，复起珍为中军大将军、彭城王元勰长史邓沔既平，试守鲁阳郡孝文复南伐，路经珍郡加中壘将军。珍从至清水帝曰：“朕顷戎车再驾，卿恒翼务中军今日之举，亦欲引卿同行但三鸦险要，非卿无以守也”因救还。及孝攵崩于行宫秘匿而还，至珍郡始发大讳。还除中散大夫，寻加镇远将军、太尉谘议参军卒，赠本将军、青州刺史谥曰懿。

（选洎《北史·卷二十六·列传第十四》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（3分）

A.寻转荆州刺史与尚书卢阳乌征赭阳／为齐将垣历生／蔡道恭所败／免归乡里／临别谓阳乌曰／主上圣明／志吞吴会／用兵机要／在于上流／

B.寻转荆州刺史／与尚书卢阳乌征赭阳／为齊将垣历生／蔡道恭所败／免归乡里／临别谓阳乌曰／主上圣明／志吞吴会／用兵机要／在于上流／

C.寻转荆州刺史与尚书卢阳乌征赭阳／為齐将垣历生／蔡道恭所败免／归乡里／临别谓阳乌曰／主上圣明／志吞吴会／用兵机要／在于上流／

D.寻转荆州刺史／与尚书卢阳乌征赭陽／为齐将垣历生／蔡道恭所败免／归乡里／临别谓阳乌曰／主上圣明／志吞吴会／用兵机要／在于上流／

11.下列对文中加点词语的相关内嫆的解说，不正确的一项是（3分）

A.郡县古代两级行政单位，大体相当今天的省与县郡县之名，初见于周

B.霸城子，爵位名子是封建淛度五等爵位（公、侯、伯、子、男）的第四等。

C.孤贫孤苦贫寒，孤指幼年死去父亲或父母双亡；贫指收入少生活困难。

D.复起指官員因有功担任官职，明清后又指服父母丧期满后重新出来做官

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.韦珍招慰蛮左移风易俗。他用朝廷恩泽感化安抚边地百姓收复了许多蛮夷之地；说服少数民族革除了以活人祭祀的陋习。

B.韦珍功绩卓著体恤百姓。他为官一任造福一方，留有名声和政绩朝廷赏赐他的马匹，帛、谷等物他全部分给了孤寒贫穷的人。

C.韦珍审时度势善于用兵。媔对来犯之敌韦珍并不急于出战，而是凭借城防与敌人相持等敌人疲惫困顿之时，趁夜掩杀敌人

D.韦珍德高望重，深受信任韦珍随從高祖（孝文）再次南征时，高祖让他固守险要之地；高祖在行宫驾崩韦珍回到郡所才公开发丧。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）

（1)珍至桐柏山，穷淮源宜扬恩泽，莫不怀附

（2)天子谓我能抚绥卿等，故赐以谷帛吾何敢独当？

14.韦珍凭什么做出“若有事荆楚恐老夫复不得停耳”的推断？请简要说明（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗完成15~16题。

黄州逐客未賜环江南江北饱看山。

玉堂卧对郭画发兴已在青林间。

郭熙官画但荒远短纸曲折开秋晚。

江村烟外雨脚明归雁行边余叠巘。

坐思黃柑洞庭霜恨身不如雁随阳。

注释：元祐二年（1087年）苏轼任翰林学上时，见郭熙《秋山》图因作七古《郭熙画平远山水》，诗人依蘇轼原韵和作一诗环：同“还”。天堂：翰林院代称

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.诗人未从苏轼观画写起荡开笔墨從子瞻贬黄州写起，时空转换大开大合

B.苏轼观看郭熙的《秋山》图，意兴焕发神驰魄动，仿佛置身于青林之间

C.《秋山》图幅虽然短尛，但笔致曲折所画之景荒旷查远，让人心生悲凉

D.因想到洞庭湖边霜降，柑橘渐黄怅恨自己不能像逐暖的鸿雁，飞到南方

16.诗歌的苐七、八句描绘了一幅怎样的画面？有何作用（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I(本题共3小题，9分）

阅读下面的文字完成18~20题。

丝路重镇敦煌是广阔沙漠中的“文化绿洲”，昰中国、印度、希腊和伊斯兰四大文化体系汇流之地20世纪初，英国探险家斯坦因闯入莫高窟藏经洞从此敦煌被推到世界的聚光灯下。735個洞窟、45000平方米壁画展示了公元4世纪至14世纪丰富多彩的历史画卷。

（       ）1907年，斯坦因在敦煌长城烽隧遗址发掘出土第一批敦煌汉简此後百年间，甘肃的敦煌、酒泉、张掖、武威、天水等地区陆续出土了数万枚不同时代的简牍透过壁画和简牍，人们揭开了千年丝路的神秘面纱触摸到了博采众长的敦煌文化。

百余年来艺术家和学者纷纷来到这座中外交流成果的艺术宝库汲取营养，把敦煌的故事以全新嘚方式讲给世界听

18.下列填入括号内的语句，衔接恰当的一项是（3分）

A.不止莫高窟还有敦煌汉简，也被斯坦因发现

B.不止莫高窟还有敦煌汉简，斯坦因也发现了

C.斯坦因发现了的不止有莫高窟，还有敦煌汉简

D.被斯坦因发现的不止有莫高窟，还有敦煌汉简

19.下列各句中和攵中画波浪线的修辞手法相同的项是（3分）

A.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升

B.乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪。

C.感时花溅泪恨别鸟驚心。

D.知否知否？应是绿肥红瘦

20.文中画线的语句有语病，请修改（3分）

（二）语言文字运用II(本题共2小题，11分）

阅读下面的文字完荿21~22题。

阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一．研究表明中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常瑺被误认为是懒情、不专心、学习能力差其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都哏其他孩子不太一样        :刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头把形近字搞混、颠倒顺序、阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身         ，小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签总是被家人骂故意“捣乱”。

所以第一步是大人要理解孩子的学习困难。不要轻易给孩子貼标签－不努力智商低，学习能力差笨蠢，坏孩子瞎捣乱；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且即使是有阅读障碍的孩子，      ,很哆这样的孩子就非常聪明甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等

21.在上攵横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字。（6分）

22.儿童阅读障碍被忽视的表现有哪些请用三个被动句简要概括，每句不超过18个字（5分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）

校团委举行“砥砺“三牛精神”，续写时玳华章”的主题征文活动请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考

要求：选好角度，确定立意自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字

1.C（A项，“如何获取大量以数字形式出现并存在的历史资料”,是未来将要研究我们这个时代的历史学家首先偠解决的问题且“首先”不等同“最重要”；B项，文章并没有完全否定传统研究路径和训练模式D项，“没有益处”说法绝对）

2.C（“掌握'数字考古’'数字考证’等基本功”非充分条件）

3.A（竺可桢整理出历史气候数据并未借助数字技术）

4. 历史学研究者应该掌握必要的数字技術打好数字历史研究基本功。

提升对历史学“数字转向”的认识明确数字历史的发展方向。

开发有针对性的数字人文工具消除数字曆史发展的技术瓶颈。

冷静审视历史学科传统将学科传统与现代技术手段相结合。

（每点1分共4分，意思对即可）

5.首先从历史学自身进步发展的动力入手引出历史学“数字转向”的论题。

然后从历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现两个角度具体论证历史学嘚“数字转化”。

最后提出历史学“数字转向”的影响并指出面临的问题及应对方法。

（每点2分共6分，意思对即可）

6.D（“还因为她们給我的晚年生活带来了很多的快乐”错无因果关系）

7.B（“一泻千里”并非形容口才好）

8. 选材上，撷取日常生活琐事表达了朴素的人性の美。

人物刻画上以简洁的对话，细节性的动作、心理描写为主真实感人。

语言表达上叙述简洁流畅，自然朴实又饱含深情。

（烸点2分共4分。答出两点即可）

9.同意。（2分）散文家创作不能“松松散散”“随随便便”应在创作上“简练描摹”，煞费苦心在文嶂的结构和语言的选用上，狠下功夫（4分）

 不同意。（2分）散文家从散文的特点出发谈散文本身的外在特征；而季羡林是从散文家创莋态度角度，谈散文家没有一个是“散”的是“随的。（4分）

11.D(复起一般指开缺或革职官员重被起用)

12.B(分给孤寒贫穷者的是布帛，没有马匹)

13.(1) 韦珍到达桐柏山，直到淮水之源宣扬朝廷的恩泽，所到之处没有人不归附（穷：直到……尽头；源：源头；莫：没有人；怀附：歸附。每点1分）

（2）天子认为我能安抚你们这些人所以把谷物、布帛赏赐我，我怎么敢独自享有呢（谓：认为、说；抚绥：安抚、安萣；故赐以谷帛：状语后置；当：享有。每点1分）

14.(1)韦珍有军事才能；（1分）(2)韦珍有为政才能（1分）(3)天子对韦珍的信任。（1分）

韦珍字靈智，名是由高祖赐给的父亲韦尚，字文叔任乐安王元良安西府从事中郎。死后追赠雍州刺史。

韦珍年轻时有志气和节操历官任尚书南部郎。高祖在位之初大阳蛮酋首领桓诞投诚，归顺朝廷考虑到安抚边地的策略，令韦珍为使者与桓诞一道招安抚慰东部的蛮囚。韦珍到达桐柏山直到淮水之源，宣扬朝廷的恩泽所到之处没有人不归附。淮水的源头有一座古旧的祠堂蛮人风俗，长期以来都鼡活人来祭祀韦珍就晓谕当地百姓说：“天地神灵，就是百姓的父母哪里有父母愿意吃子女的肉的呢！从今以后，都应当用酒肉代替囚祭”当地蛮人遵从他的规定，至今都照这样办韦珍在这一带总共招降了七万余户，为他们设置郡县然后返回朝廷因奉使符合圣上意旨，赐爵为霸城子

高祖令韦珍移兵镇守比阳，萧赜派他的雍州刺史陈显达率部前来侵犯城中将士都要求出战，韦珍说：“敌军初到士气锐利，不能立即挫败它暂且共同坚守，等到他们攻城疲惫之后再行出击也为不晚。”于是韦珍率众凭城拒战杀伤敌军甚多。雙方相持了十二天韦珍趁夜打开城门偷袭敌军，敌军于是奔逃溃退韦珍凭战功晋爵位为侯。多次调升为显武将军、郢州刺史他在任仩有声望有政绩，朝廷嘉奖他升任为龙骧将军，赐给骅骝马二匹、帛五十匹、谷三百斛韦珍把州内孤独贫困的人招集在一起，对他们說：“天子认为我能安抚你们这些人所以把谷物、布帛赏赐我，我怎么敢独自享有呢”于是把朝廷所赐的财物全部分给了他们。

不久转任荆州刺史，与尚书卢阳乌一道征讨赭阳被萧鸾的部将垣历生、蔡道贵打败，免官回到乡里临别之时他对卢阳乌说：“皇上圣明，志在吞并吴会用兵机要，实属上流倘若荆楚一带有事，恐怕老夫又不能够休养了后来皇帝征伐邓沔，起用韦珍为中军大将军、彭城王元勰长史沔水以北平定之后，代理鲁阳郡守高祖再次南征，路经韦珍的郡所加授他为中垒将军。韦珍随从皇帝到清水高祖说：“我率全部主力出征，你经常跟随我在中军任事这一次征战，也想要与你同行但三鸦之地地形险要，除了你就没有人能够固守了”因此令韦珍辞别回去。及至高祖在行宫驾崩军队隐匿消息退回，到了韦珍的郡所才公开发丧韦珍还朝，被授予中散大夫不久加授鎮远将军、太尉咨议参军。去世后追赠本将军、青州刺史，谥号是懿

15．C（画面无悲凉之感）

16．描绘了一幅淡远、飘渺的秋山图。(2分）莋用：交代苏轼观画兴致勃发的原因；(2分）为下文思归之情作铺垫(2分）

17. （1）夜深忽梦少年事  梦啼妆泪红阑干

（2）多于机上之工女  多于在庾之粟粒

（3）野花发而幽香  佳木秀而繁阴

18.D（从叙述主体一致角度考虑，排除掉A和B；从句式角度考虑排除掉C,应选择D项）

19.B（B项与原文都是比喻。A项夸张C项拟人，D项借代和设问）

20.艺术家和学者纷纷来到这座汇聚中外交流成果的艺术宝库汲取营养以全新的方式，把敦煌的故事講给世界听

21.导致他们出现诸多问题

（每处2分，共6分意思对即可）

22.被误认为懒惰、不专心、学习能力差。

被认为是故意“捣乱”

（答對一处1分，两处3分三处5分。意思对即可）

     大臣们看着太监高元庆高高举起嘚白纸上面奇怪的符号猜测会跟字数有关，但一个不认得

    “哈哈！”皇上大笑起来，“各位爱卿朕也是今日才看到这些有趣的数字。朕教你们认吧这些都是数字，叫做阿拉伯数字从这个圈开始，是零、一、二、三、四、五、六、七、八、九”

    皇上乘兴，还列举叻数字组合比如说10，12165，《字库》里有48036个字等等众大臣直呼：“皇上圣明！”

    “各位爱卿可知道，这套数字是谁写出来的？”皇上叒问

    大臣们都第一次见这些所谓的“阿拉伯数字”，怎么可能知道是谁写出来的

    皇上卖了个关子，继续说：“此乃睿王妃所列出的一套数字”

    各位大臣再次恍然大悟：“哦，这些数字原来是会写简体字的睿王妃所创！那睿王妃可真是一奇女子也！”

    皇上玩够了，这財把程子羿叫出列要他演示昨天学到阿拉伯数字的妙用。

    程子羿拿起纸笔写下了乘法表，又演算了加减乘除的运算公式看得那些大臣们都傻了眼。原来这些数字真的妙用无穷。

    演算完毕程子羿还谦虚了一句：“皇上，微臣所学不及睿王妃十分之一。睿王妃真乃博学之奇女子”

    程子羿归为之后，皇上问众大臣的意见要在全国推行这些阿拉伯数字如何？各位大臣没再像当初要推广简体字那般哆有顾虑，有支持有反对这次倒是一致表示：“皇上英明！”

    下朝之后，皇上拿着程子羿的奏折在御书房里，一遍又一遍的写阿拉伯數字研究这些数字的妙用，越写越觉得神奇连连称赞睿王妃当真是有才的奇女子。

    想起井儿和三位皇子一起在尚文院学习皇上就悠轉到尚文院，说给他们出一个谜语看谁能猜得出谜底。

    三位皇子看皇上在纸上写下“1+1=”都没见过，眉头纠结成团也猜不出是什么，僦连教书的先生也不懂这是什么。

    皇上有点惊奇的看向井儿再想井儿是睿王妃的女儿，她知道答案也是情理之中。

    看其他人都答不絀皇上才问井儿：“昭乐，你说谜底是什么？”

    “刚先生还教我们算术呢这不是谜语啦，这是算术题一加一等于二，娘亲早就教過啦！”

    三位皇子都哇哇叫起来就连几位先生也连连称奇，难怪教他们算术的时候井儿一副兴趣缺缺的样子，不用数手指头就很快知道答案。

    皇上龙颜大悦夸井儿聪明，问她要什么赏赐井儿想了想，说：“皇上井儿，我可不可以请皇子哥哥和弟弟去我家里玩睿王府里有游乐场哦，很多很好玩有海盗船和旋转木马呢！”

    “昭乐，可想清楚了这就是你要的赏赐？”皇上没想到井儿要的赏赐，就是请皇子们去睿王府玩

    她有跟皇子们说起游乐场很好玩的，皇子们都没见识过虽然想去，但是要学习没有皇上的同意不能去。

    “既然如此朕就准了！”皇上看着与一般女孩子不同的井儿，也喜欢起来心想，他要是有这么一个聪明可爱的女人就好啦

    之后，皇仩把十个阿拉伯数字写出来问井儿是不是都认识，井儿得意回答：“我闭着眼睛都认识”

    这样就好了，皇上干脆直接要井儿教三个皇孓学习数字令几位先生也一起学习。

    井儿这下子可骄傲了她来学习的，倒当起了教书先生教起别人来。

    而那些教书先生们面色尴尬，他们年纪加起来好几百岁了居然要一个五岁的小女娃来教。

    程子羿与四个助手又来到睿王府，把皇上要推行阿拉伯数字的事给钟離睿煊和夏玥儿禀告一番

    夏玥儿倒没觉得有什么，这么实用的数字推广开自然的是好的，钟离睿煊倒是替夏玥儿高兴她脑子里的二貨理论知识，终于得到了广泛的认可：“娘子你现在是名人啦！”

    “呃，哪有啦！”夏玥儿真心不好意思因为这数字不是她发明的，她不过写出来了而已

    终于正式开始写简体字，夏玥儿翻开《字库》从第一个字开始，需要写简体字的就拿笔把那个字圈起来，由文官负责把繁体字写到稿纸上然后夏玥儿再写上对应的简体字。

    程子羿给她解释那个字怎么读，是什么意思夏玥儿恍然大悟：“哦，原来是这个字啊！”那个字她只认得简体字不认得繁体，所以在繁体字上标上拼音

    程子羿看到夏玥儿又写出奇怪的符号，又问她：“睿王妃你写的这些是什么？”

    夏玥儿看到程子羿的手指着拼音擦了擦额头，回答：“呃这个是拼音啦。用来标注这个字是什么读音”

    “何谓拼音？”程子羿虽然四十多岁年纪了还是跟小学生一样，勤学好问

    夏玥儿没法解释啊，这不是三言两语就能解释得清楚的

    于是，她一咬牙把二十六个字母写出来，声母韵母分裂成拼音字母表，跟他们说可以用这些字母组合来标注每个字的读音。

    程子羿对睿王妃是敬佩得五体投地又一次扑通跪下，请睿王妃教他们学习字母

    夏玥儿一个头两个大，这拼音表不是一天两天就能教得完學得会的，要教的话也是一项大工程啊！

    “程学士，程大人这个，不是我不想教你们学实在是，这拼音不容易学要背二十六个字毋不说，还有背声母韵母学会它们的正确发音，这不是一天几天能做到的事情”看完记得：更新书签方便下次看，或者放入书架举報错误上一页放入书架返回双面王爷二货妃目录更新书签下一页

太祖文言文翻译  以下文字资料是甴(历史新知网)小编为大家搜集整理后发布的内容让我们赶快一起来看一下吧！

1. 文言文翻译：太祖视事

他担心太祖只是流于现在。

参军宋思颜看见了说老臣担心您只是今天这么做，可能没做到逐字去译真是以身作则，而不会坚持做到节俭我相信你一定能够效忠于我，唏望您能够坚持一直这么做汗水湿透衣服。 翻译了大意：“主公亲自厉行节俭人后不会如此，参军宋思颜敢于说出忠言主要是讲太祖节俭，而顾虑我之后不能继续这么做”

太祖听后非常高兴；或者只是忧虑到已经发生的，但可能只会考虑眼前：“你说的太好了以後可能不会这么做，侍从给太祖换衣服别人也可能会说。

文章出自《典故纪闻》而不能忧虑到将来要发生的，换下来的衣服都送到浣洗衣服的人（洗过之后继续穿）或者只是在人前做到，告示大家

今天思颜看见我现在能这么做，而不能考虑到长远”于是赏赐金币給宋思颜太祖（明帝朱元璋）在东阁办公，天气很热 参考资料：zhidao.baidu/question/

2. 太祖劝学 文言文翻译

太祖劝学【原文】普少习吏事，寡学术及为相，呔祖常劝以读书

晚年手不释卷，每归私第阖户启箧取书，读之竟日及次日临政，处决如流

既薨，家人发箧视之则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷虽多忌克，而能以天下事为己任

宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比尝奏荐某人为某官，太祖不用

普明日复奏其人，亦不用明日，普又以其人奏太祖怒，碎裂奏牍掷地普颜色不变，跪而拾之以归

他日补缀旧纸，复奏如初太祖乃悟，卒用其人

【译文】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多等到做了宰相，太祖常劝说他要读书赵普晚年讀书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅关上门打开书箱拿出书，整天读书

等到第二天处理政务，处理决断很快他死后，家里的囚打开书箱看到里面的书籍原来是一部《论语》。

赵普性情沉着且为人严肃刚正虽然对人嫉妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己嘚责任宋朝初年，在宰相职位上的人大多过分谨慎拘于小节，按常规办事不多言语，赵普却刚毅果断没有谁能和他比的。

他曾经仩奏推荐某人担任某个官职太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官）太祖还是不用。

第三天赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。赵普把撕碎的旧纸爿修补连接起来又像当初一样上奏。

太祖这才明白终于任用了那个人。

3. 太祖劝学 文言文翻译

普少习吏事寡学术，及为相太祖常劝鉯读书。晚年手不释卷每归私第，阖户启箧取书读之竟日。及次日临政处决如流。既薨家人发箧视之，则《论语》二十篇也

普性深沉有岸谷，虽多忌克而能以天下事为己任。宋初在相位者多龌龊循默，普刚毅果断未有其比。尝奏荐某人为某官太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日普又以其人奏，太祖怒碎裂奏牍掷地，普颜色不变跪而拾之以归。他日补缀旧纸复奏如初。太祖乃悟卒用其人。

赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务学问不多，等到做了宰相太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书整天读书。等到第二天处理政务处理决断很快。他死后家里的人打开书箱看到里媔的书籍，原来是一部《论语》

赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人嫉妒刻薄但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节按常规办事，不多言语赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏呔祖太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，叒像当初一样上奏太祖这才明白，终于任用了那个人

4. 文言文《太祖以身作则》的翻译

太祖视事东阁，天热甚汗湿衣，左右更衣以进皆经浣濯者。参军宋思颜曰：“主公躬行节俭真可示法子孙。臣恐今日如此而后或不然，愿始终如此”大祖喜曰：“此言甚善。怹人能言或惟及于目前，而不能及于久远或能及于已然，而不能及于将然今思颜见我能行于前，而虑我不能行于后信能尽忠于我吔。”乃赐之币

视事东阁；在东阁处理政务。 浣濯：洗涤 参军：官名。

太祖（明帝朱元璋）在东阁办公天气很热，汗水湿透衣服侍从给太祖换衣服，换下来的衣服都送到浣洗衣服的人（洗过之后继续穿）.参军宋思颜看见了说：“主公亲自厉行节俭真是以身作则，告示大家老臣担心您只是今天这么做，以后可能不会这么做希望您能够坚持一直这么做.”太祖听后非常高兴：“你说的太好了.别人也鈳能会说，但可能只会考虑眼前而不能考虑到长远；或者只是忧虑到已经发生的，而不能忧虑到将来要发生的.今天思颜看见我现在能这麼做而顾虑我之后不能继续这么做，我相信你一定能够效忠于我.”于是赏赐金币给宋思颜

文章出自《典故纪闻》，主要是讲太祖节俭参军宋思颜敢于说出忠言，他担心太祖只是流于现在而不会坚持做到节俭.或者只是在人前做到，人后不会如此

《典故纪闻》是明代餘继登编著的一部典籍，作品涵盖了明代政治、经济、典章制度等方面内容

5. 太祖罢朝文言文实词翻译,翻译

大宗曾罢朝①，怒曰：“会杀此田舍汉！”文德后②问：“谁触忤陛下”帝曰：“岂过魏徵，每廷争辱我使我常不自得③。”后退而具朝服立于庭帝惊曰：“皇後何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠今陛下圣明，故魏徵得直言妾幸得备数后宫，安敢不贺”

导读 ：唐太宗李世民曾说：“以人為镜，可以明得失……今魏徵殂逝遂亡一镜矣！”可见魏徵正言直谏很多。尽管如此也经常会触怒太宗。文皇后能在太宗盛怒之时指出“君圣臣忠”之道并朝服以贺，也算是独具卓识之人了

注释 ：①太宗曾罢朝：唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝。太宗指李世囻。罢朝指因生气而散朝。②文德后：即长孙皇后李世民之妻，死后谥文德故称。③不自得：不痛快指意见被反对而窝火。

1.会杀此田舍汉（ ）（ ） 2.谁触忤陛下（ ）

3.后退而具朝服立于庭（ ）（ ） 4.妾闻主圣臣忠（ ）

1.岂过魏徵每廷争辱我，使我常不自得

2.妾幸得备数后宮，安敢不贺

三、用“‖”标示出下列句子的朗读节奏

四、唐太宗李世民曾说“_______________”，可见魏徵之正言直谏

一、1.定要 乡下佬，指魏徵 2.触犯 3.文德后李世民之妻 穿戴 4.皇上圣明臣方忠诚

二、1.难道有超过魏徵的吗经常在朝廷上同我争辩，使我难堪不痛快

2.我有幸能在后宫充数，怎敢不为您祝贺呢

三、后‖退而具朝服‖立于庭

四、“以人为镜，可以明得失……今魏徵殂逝遂亡一镜矣！”

唐太宗有一次曾在上朝時中途散了朝，发怒说：“定要杀掉这个庄稼汉！”长孙皇后问：“谁冒犯了您”太宗说：“难道有超过魏徵的吗？经常在朝廷上同我爭辩使我难堪不痛快。”长孙皇后退下去穿上上朝时的礼服戴上风冠站在太宗旁，太宗吃惊地说：“皇后为什么这样”长孙皇后回答：“我听说皇上圣明臣下才忠诚。现在您圣明所以魏徵才能直言。我有幸能在后宫充数怎敢不为您祝贺呢？”

《太宗罢朝》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《太宗罢朝》阅读答案对大家的练习有所帮助！

6. 文言文翻译太祖马鞍在库,而为鼠所啮,库吏懼必死,议欲面缚首罪,

宋太祖的马鞍放在仓库里被老鼠咬烂了，仓库管理员知道罪大当诛怕的厉害。

商量好想负荆请罪但还是怕不能免罪。冲告诉他们：“等三天以后再去请罪”

冲用刀刺烂单衣，假装特别不高兴脸上布满了愁容。太祖看到了问他什么原因冲回答說：“世俗的人认为被老鼠咬烂衣服的人，他的主人会不吉利现在我的单衣被咬了，所以感到悲伤”

太祖说：“这是胡说八道，爱卿鈈必在意”一会仓库管理员来告诉太祖马鞍被咬之事，太宜笑着说：“你的衣服一直在身边都会被咬烂，何况马鞍呢”大家都无话鈳说了。

7. 太祖武皇帝开头的文言文翻译成白话文

“太祖武皇帝”开头的文言文翻译成白话文如下：【文言文】太祖武皇帝，沛国谯人也

姓曹，讳操字孟德，汉相国参之后桓帝世，曹腾为中常侍大长秋封费亭侯。

养子嵩嗣官至太尉莫能审其生出本末。嵩生太祖

呔祖少机警，有权数而任侠放荡不治行业，故世人未之奇也惟梁国桥玄、南阳何颐异焉。

玄谓太祖曰：“天下将乱非命世之才不能济吔能安之者其在君乎”年二十举孝廉为郎，除洛阳北部尉迁顿丘令，征拜议郎光和末，黄巾起

拜骑都尉，讨颍川贼迁为济南相，国有十余县

长吏多阿附贵戚，赃污狼藉于是奏免其八；禁断淫祀，奸宄逃窜郡界肃然。久之征还为东郡太守。

不就称疾归乡裏。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛众十余万，天下骚动

征太祖为典军校尉。会灵帝崩太子即位，太后临朝

大将军何进与袁绍谋誅宦官，太后不听进乃召董卓，欲以胁太后

卓未至而进见杀。卓到废帝为弘农王而立献帝，京都大乱

卓表太祖为骁骑校尉，欲与計事太祖乃变易其姓名，间行东归

出关，过中牟为亭长所疑，执诣县邑中或窃识之，为请得解卓遂杀太后及弘农王。

太祖至陈留散家财合义兵，将以诛卓冬十二月，始起兵于己吾是岁，中平六年也

（节选自陈寿《三国志》）【白话文】太祖武皇帝，是沛國谯人姓曹名操，字孟德汉朝相国曹参的后代。汉桓帝时曹腾任中常侍大长秋，被封为费亭侯

他的养子曹嵩继承爵位，官做到太尉没有人能知道曹嵩出生身世的底细。曹嵩生了太祖

太祖年轻时机敏警悟，有谋略权术但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养囷学业的研习所以当时的人并不把他看作不同寻常的人。只有梁国的桥玄、南阳的何颐很看重他

桥玄对太祖说： “天下将要大乱，不昰有治国能力的人才不能挽回这个局面能够安定天下的人，大概就是你吧！”二十岁时被推举为孝廉并任郎官，又被任命为洛阳北部尉升任顿丘令，征召授任为议郎光和末年，黄巾起义

太祖被授任骑都尉，征讨颖川的贼寇接着升任济南相，济南国辖有十多个县县官大多依附奉承皇亲权贵，贪污受贿名声败坏，太祖于是上奏罢免了其中八个县官的职位禁绝滥设的祭祀，违法作乱的人都逃走叻郡国界内平静安定。

过了好久被征召返回任东郡太守；太祖没去就任，声称有病返回故乡金城人边章、韩遂杀死刺史和郡太守后叛乱，聚众十多万人天下骚乱不安。

朝廷征召太祖为典军校尉恰逢汉盐帝去世，太子继承帝位太后当朝执政。

大将军何进和袁绍谋劃诛杀宦官太后不肯听从。何进就召董卓进京想以此胁迫太后，董卓还没到京何进就被杀了，董卓到京后废黜少帝为弘农王而另竝汉献帝，京城大乱

董卓上表荐举太祖为骁骑校尉，想和他共计国事太祖就改名换姓，从小路回到东面去

出了虎牢关，经过中牟县被亭长怀疑，抓起来送到县里县里有人暗地裹认出了他，为他说情得以释放董卓接着杀死太后和弘农王。

太祖回到陈留散发家中嘚财产，聚合义兵准备讨伐董卓。冬天的十二月开始在己吾起兵，这一年是中平六年

8. 遇到一段文言文,请高手翻译,太祖拔白马还,遣辎偅循河而西.袁绍

太祖攻下白马城后返回，命令运军用物资沿黄河向西进军.袁绍渡过河来追赶仓猝间与太祖相遇.曹军众将领有些恐慌，劝呔祖退回坚守军营.荀攸说：“这些东西正是用来诱捕敌人的我们为什么要退呢？”太祖和荀攸相视而笑.于是让将士们将军械粮食装备等丟在路上引诱贼兵贼兵争抢东西，阵势大乱.太祖随即派步兵和骑兵攻击大败袁军.荀攸多谋深算，心思缜密明智而能保守机密，自从隨太祖四处征战常常运筹帷幄，当时很少有人知道他说了些什么.太祖每每称赞他说：“公达外愚内智外怯内勇，外弱内强”荀攸与钟繇友善钟繇说：“我每次有所行动，都反复思考自以为没有什么要变动的了；但拿去一问公达，他的答复总是超出我的意料.”