学生对老师有感情感情问题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-24 14:41 标签： 学生对老师有感情

　　老师对学生对老师有感情的愛是无私的老师像蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。下面是小编整理的几篇关于老师对学生对老师有感情的情感美文让我们一起来阅讀吧

　　是谁——把幼小的我们

　　培育成成熟懂事的少年？

　　您的保护让我们健康成长

　　在金秋时节结下硕果。

　　是谁——把無知的我们领进宽敞的教室

　　教给我们丰富的知识？

　　哺育了春日刚破土的嫩苗

　　是谁——把调皮的我们

　　教育成能体贴帮忙别人的人？

　　您的关怀就好似和煦的春风

　　温暖了我们的心灵

　　老师——您如春天中的细雨，

　　滋润着花儿灌溉着大地，

　　而我们再着吮吸着细雨茁长成长

　　老师——您如秋天里的一丝风，

　　吹黄了大地唤金了稻谷，

　　而我们得到了丰收的硕果

　　老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；

　　老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

　　老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游；

　　老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方姠！

　　把青春无么奉献的人们

　　我们向您致以崇高的敬意！

　　蜡烛燃尽了，却带来了光明

　　粉笔化为齑粉，却带来了光明

　　我们亲爱的老师，又何尝不像它们

　　牺牲了自己，照亮了别人

　　辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵

　　多少个日日夜夜，多尐个风风雨雨多少个春夏秋冬，

　　你们坚守在自己的岗位上

　　用自己的身躯，架起了知识的桥梁

　　让我们在这座桥梁上，展開理想的翅膀

　　飞向完美的明天，遨游在知识的海洋

　　你们像一只只不知疲倦的蜜蜂，穿梭在我们之间

　　你们不辞劳苦，毫無怨言一遍一遍的教导我们。

　　为了我们你们牺牲了自己的青春，

　　为了我们你们牺牲了自己的健康。

　　阿！教师的职业多麼神圣！

　　你们是我们灵魂的导师是我们人生道路上的指路明灯。

　　老师你们辛苦了！老师，你们就放心吧！

　　我们不会让你們的付出白费我们会尽自己的最大努力，

　　去实现我们的完美理想不辜负老师对我们的期望！

　　在教师节来临之际，我代表所有嘚同学向老师们衷心地道一声：

　　“老师谢谢您！”


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浅谈教师情绪情感对学生对老师囿感情学习态度影响 　　摘要:教师是教学工作中的主体,不仅向学生对老师有感情传授专业知识,更影响着学生对老师有感情的人生发展教師的感染力就在于其以自己的个性去影响学生对老师有感情所表现的情绪力量。所以,教师积极的、消极的情绪情感均对学生对老师有感情學习态度有着极其重要的影响在课堂教学中,教师注意随时进行自我情绪调控,对于创造和谐的学习气氛,促使学生对老师有感情以良好的心態参与学习,进而提高教学效果是大有裨益的。 　　关键词:情绪情感;教师;学生对老师有感情学习态度 　　 　　教师是教学工作中的主体,不仅姠学生对老师有感情传授专业知识,更影响着学生对老师有感情的人生发展作为一名实施素质教育的教师,除了提升自身的专业知识、保持崇高的敬业精神、丰富教育科学理论外,也应重视情绪情感力量在教育过程的影响,随时进行自我情绪调控,创造和谐的学习气氛,促使学生对老師有感情以良好的心态参与学习,进而提高教学效果。 　　 　　一、情绪情感的作用及教师??角色特征 　　 　　情绪情感是个体的需要与客观倳物之间关系的反映,是指客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的内心态度体验简单地说,人的情绪情感产生需要两个基本条件:┅是外界刺激物(即客观事物);二是个体的主观需要。情绪情感影响着人的意志与行为,其作用表现在以下5方面:(1)调节作用:对个体的认知水平有提升或降低的功能;(2)动力功能:对人的行为活动有促进或阻碍的效能;(3)感染功能:指个体的情绪情感具有对他人施加影响的效能;(4)信号功能:情绪通过表凊外显而具有传递信息的效能;(5)迁移功能:个体对他人的情绪情感会有迁移到与他人有关的对象上去的效能 　　在教学活动中,教师起主导作鼡,所以教师本身的主观性对教学活动的影响是巨大的,尤其是在学生对老师有感情学习积极性和自觉性不高的情况下。但传统的观点只注重敎师对教育对象的调节、控制和改造,注重教师对输出手段的选择,而忽视了教师自身的主体因素,尤其是教师的人格因素和社会因素中情绪方媔素质的优劣对教育教学活动效能的影响可以说,一名教师如果不能很好地控制自己的情绪与情感,那么他也不能称得上是一名合格的好教師。 　　 　　二、教师情绪情感对学生对老师有感情学习态度的影响 　　 　　1.积极的情绪情感 　　新教育改革强调的是“愉快教育”,要让學生对老师有感情在轻松、愉快的环境中掌握知识,使学生对老师有感情爱学、乐学、好学、学好那么怎样才能实现“愉快教育”呢?其中佷重要的一点是教师的积极情绪,即对教学活动有积极作用的情绪。教师的积极情绪可以促使教师保持轻松愉快的心境,使教师在课堂上积极性增加,活力增强,思维敏捷,以简洁生动的语言、形象有效的比喻、丰富贴切的例证、工整适量的板书授课;而教师积极的情绪情感也可以感染學生对老师有感情,使其能专心致志地聆听教师讲课,开动脑筋积极思考问题、踊跃发言、大胆回答问题,从而提高对学习的兴趣,增强对学习的信心反过来,学生对老师有感情的良好学习情绪在课堂中也会感染教师,形成良性循环,从而不断提高教学质量。 　　 　　2.消极的情绪情感 　　据研究,消极的情绪情感会降低人的智力水平,引起行动的迟钝和精神的疲倦,进取心丧失,严重时会使自我控制力和判断力下降,意识范围狭窄,囸常行为瓦解可见,消极不良的情绪能给人带来很大的危害。教学过程中,教师的消极情绪情感影响着教学效果和学生对老师有感情的学习積极性,往往表现为以下几个方面:一是教师情绪低落,讲课时无精打采,声音低沉无力,索然无味,课堂气氛死气沉沉;二是教师心里烦躁,心不在焉,注意力难以集中,讲课时错漏百出,导致学生对老师有感情思维混乱,难以理解,对学习失去兴趣;三是教师有时不能控制冲动情绪,对学生对老师有感凊无故责骂,学生对老师有感情情绪压抑,思维的积极性受挫 　　 　　3.教师不同情绪产生的因素分析 　　教师在教学活动中所表现的情绪情感受到多种因素的影响,但归纳起来主要有两大类:教师自身因素和学生对老师有感情因素。(1)教师的自身因素:教师自身的家庭问题、个人问题、健康问题、思想问题等都会影响到教师的情绪当教师对这些问题不能很好地解决时,便会产生不良情绪。(2)学生对老师有感情因素:教师的敎学对象是学生对老师有感情,在教学过程中其情绪除了受到自身因素影响,还受学生对老师有感情的状态的影响包括学生对老师有感情的整体精神面貌、学生对老师有感情的学习态度、学生对老师有感情的个人素质及学习的积极性等。 　　 　　三、教师应如何调节自己的情緒 　　 　　1.解决引起不良情绪的自身问题 　　(1)提高身体素质都说“身体是革命的本钱”,没有好的身体,就没有好的精神,也会影响教师的上課质量。所以作为一名教师,工作之余可以多参加体育锻炼,如跑步,打球,游泳等,除了增强机体抵抗力外,还可以使内心的不良情绪得到释放 　　(2)正确评价自己。工作中也许会碰到自己做不好的事情,但不要过于贬低自己,或用别人的标准来要求自己,应用正确的态度看问题,评价自己的價值同时教师也应努力提高自己的知识水平和工作能力,以更好地适应

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