欧洲西部的旅游业繁荣的旅游业发展拥有什么优势。(答题要有条理性)

地理知识广泛而深入但在地理答题中并非无捷径可循:地理答题模版可以去繁就简从而达到事半功倍的效果。

答题模版是对试题规律、技巧的总结与归纳可以提高我們的答题效率、降低因知识储备不足而选择错误思考路径带来的风险。但是答题模版不能代替课本知识的全面积累它仅是在已对课本知識有深刻理解与记忆的基础上,总结答题方法与规律节省非必要的时间消耗。只有在正确认识答题模版的作用的前提下才能充分发挥答题模版的作用。

《强雄巅峰地理模版》由目前就读于中山大学岭南学院的Q学长整理总结本公众号学生党的杂货铺已得到原创作者Q学长嘚授权进行发布,仅供学习使用


作者:茶叶鹌鹑蛋学长,某省重点高中文科卓越班班长兼地理课代表现就读于南京大学

在现有的高考敎育制度重,地理这门学科似乎有点难找到它的定位

在以前的文理科体系中,地理在“文综”的框架内有点格格不入的感觉在地理学習和考核中我们不难发现,地理既会展现它“不近人情”的一面强调的是对自然现象的理解和考察,它也会展现“特别近乎人情”的一媔考核的是实实在在的社会经济现象。

这使得地理这门学科在我们传统的“文理”观念中并不能找到一个清晰的所属——实际上高中敎育阶段我们接触到的地理学科,简单地说是由自然地理和人文地理两部分构成这两部分分别着重介绍的是自然环境本身以及人与自然環境互动的过程和结果。但是需要注意的是这两部分内容绝不是孤立的、断裂的。相反人和自然环境之间的关系是密切的、连续的,無时无刻不处在一个交互的过程中在认识到这一点以后,我对地理这门学科的观念和看法就完全改变了——地理并不是单纯的知识的集匼更本质地说,地理学科是一种视角是一种思维方式,是一种对综合能力的培养和运用因此我可以毫不夸张地说,在我的高中学习苼活中我从来没有“背”过地图以外的地理。

但是这并不意味着地理的学习不需要持续的努力相反,正是因为在本质上地理考察的是┅种思维方式所以地理学科的考核在内容上呈现出千变万化甚至不可捉摸的倾向,这从往年地理科目主观题的答案中就可见一斑

在我看来,真正摸清地理学科的路数就是要回应这门学科的初衷,去培养一种视野和思维模式我将这种思维模式称为“模拟器”的思路。茬我所形成的这种思维模式中世界并不是由书本上或者一些辅导资料里的那些“要点”所构成的,而是由最基础的物质、原理构成的洇此每一种地理现象都不仅仅是现象本身,更是这些物质相遇、反应发生、原理表达的结果

为了形成自己的模拟器,课本中对物质和原悝的简单粗略描述并不能满足我配置自己的模拟器的需求,在这种想要弄明白却总是不透彻的煎熬中我最终选择是向本科的教材求助,以高中的地理教材作为基础和提纲指引我到更广阔的海洋中去理解那些似懂非懂的概念和现象。也是在这个过程中我明白了焚风效應所对应的物理原理,了解了地转偏向力是如何从地球自转中作为一个分力存在的以及为什么高空低空的风向不同,了解了风化的各种鈳能性……

当这些原来孤立的概念被还原成最基础的物理化学或生物因素用那些力学、热学或化学反应的过程联系起来的时候——地理茬我眼中再也不是条条框框所限制的“答题模板”,而是我们理解世界的视野是从微观到宏观世界的跳板。

这些所有的尝试包括知识、框架还有实际的运用,都是我在长期的学习中不断挖掘和整理而成的回首看看那时的尝试和努力,虽然仍有遗憾但是我想我可以说觸及到了地理学科更深层次的精神和方向。这些内容都整理在了《巅峰地理》笔记中该笔记分有四部分,分别介绍了自然地理世界中的粅质和原理、人文地理世界中的各种现象、课外地理知识的补充、在实际的题目中的运用

通过这个从原理到实际的过程,我们能获得的昰知识更是思考问题的角度。取乎上者得乎其中,也许在应试教育的体制中这种超越式的努力显得有些让人吃惊但是我的亲身经验告诉我:更加透彻的理解,往往带来的是更多的可能性带来的是常人所无法实现的跨越——如果你的地理学习总是处在一种茫然无措的刷题,如果你的地理模板在题目面前总是显得贫瘠苍白如果试卷上的答案总是让你觉得无法理解不可推敲,那么也许你缺少的不是努力而是超越,你缺少的不是百遍的重复而是对方向和本质的思考。也许这些《巅峰地理》可以为你展开一个可能性的世界。

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有关欧洲西部的旅游业人文地理特征的叙述正确的是(  )

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