这是全课程创始人李振村先生提出的概念。
始业课程,从哪里开始,才能让小学生活软着陆?
1、安全、愉悦的教室氛围,让孩子喜欢学校,喜欢老师
2、丰富、有趣的课程内容,让孩子爱上学习,学会学习
3、日复一日帮助孩子建立内在的秩序感,让孩子形成自主约束的规则
4、建立解决问题的程序,让孩子学习自主解决问题
我和老杨天天泡在一年级教室里,
孩子们表现出来的状态,
再简单不过的一首儿歌。
让喇叭花盛开在每个孩子心里,
课堂上,小朋友拍手念起来,
跟着音乐唱起来,再随着律动跳起来,
没有多余的讲解,只有儿歌的节奏和韵律,
只有孩子们的专注和快乐。
当“小孩儿小孩儿上学了
”换成学生名字的“xxxxx上学了”时,
喜悦洋溢在每个孩子的脸上。
然后,老师带着孩子们离开教室,
——这样的课,是什么呢?
1.这是全世界对孩子的欢迎,祝贺他们成为一名一年级的小学生,孩子感受到的就是安全和愉悦;
2.这是全课程的具身学习,身体和空间的互动,每个孩子感受到自己的存在,孩子们感受到的是学习的快乐;
3.这是朗读和识字,在真实的情景中,语文学习不着痕迹。但这又是生活,而不是单纯的学科学习。
喇叭花,因此成为一个象征。
头顶一朵喇叭花来上学,
儿歌之后,就是绘本《大卫上学去》。
为什么选择这个故事而不是其他的?
这是一个调皮捣蛋的孩子的故事:
上学迟到;上课扔纸飞机、
吃口香糖、手上涂满颜料乱摸;
午餐打饭时插队,打翻了同学的餐盘……
当然,一个故事的伟大,
总是出现在故事的结尾:
因为大卫在桌子上乱写乱画,下
午放学时被老师留下擦桌子。
把全班同学的桌子都擦干净了,
老师奖给了大卫一颗星星,
大卫欢天喜地地回家了。
每个孩子都在以他的方式在探索世界,
大卫上学,意味着开始遵守规则,
大卫屡屡犯错,虽然老师在说
大卫能通过行动弥补自己的过失,
那颗星星是大卫学着长大的标志。
所以,讲述这个故事时,
而是引导孩子们不断地给大卫建议。
“黄金规则”就被总结出来了。
课堂上,邀请戏剧老师参与,
规则要在日常的生活中不断反馈,
才能最终内化为孩子自觉的行为。
但是,我们仅仅是在讲大卫的故事,
上课铃响时,教室里有些吵,
轻声地提醒大家:“嘘——”
认真请教他这样做的原因。
小小的孩子,清清楚楚地告诉大家:
你不但自己学不到知识,
所以,我们一定要安静。”
我在黑板上画了一颗大大的心,
个子最小的一个男孩子,
始终专注,每个问题几乎都要举手,
但不会每次都被老师叫到。
他说:“老师这一次不叫我,
感谢他能把自己照顾的这么好。
就少了很多高高举起小手时
顺带着的“我”“我”“我”的声音。
一年级的课堂上,我们到底在教什么?
1.唤醒我们所教的每一首儿歌,每一个故事,让知识的魅力呈现在孩子面前。
2.要看,要听,要表达,要合作,要尊重他人……这是和知识同等重要的内容。这是内在的秩序,是学会学习的起点。但是,老师不能说教,不能硬性要求,要把规矩和课程内容紧密结合。
3.我们要教的,不仅仅是知识、规则,更是一个个具体的孩子。听懂每个孩子说的话,看懂每个孩子的内心,引导他们,激励他们,让每一个孩子,毫无例外的每一个,都在课堂上感到安全,并得以发展
从“原始人”到阿拉伯数字
老杨设计的数学始业课程,
是从“原始人”的项目学习开始的。
老杨说,部编的数学教材,
都要回到知识诞生的那一刻。
让孩子在解决问题的过程中,
有“哦,原来是这样”的恍然大悟
批判性思维的培养,才成为可能。
为此,老杨设计了“原始人”的项目学习:
在原始时代,原始人养了很多羊,
羊儿们每天早上从羊圈出去,
原始人想知道羊有没有丢,
大家快来帮他们想想办法吧!
——可是,手指头不够用了,
——可是,叶子会烂掉,
——可是,随着羊越来越多,石
就是从具体到抽象的过程,
孩子们进而能更高位地理解进制和阿拉伯数字。
不仅仅是知识的层层剥开,
更是对孩子深刻的理解和洞察。
为什么有这么多树的森林,
“怎样演出一个1呢?”
三个孩子横着拍成一队,是“1”。
“还可以怎样表现呢?”
一个孩子说,我排在前面,
是第一名,也是“1”呢!
就这样被孩子发现出来。
“那么,1到底表示什么呢?”
总有对数学的敏感的孩子,
总结出世界上是1个的东西,
都用1来表示。这个孩子的发言,
马上就会激发其他孩子:
“对,1不是一头牛,不是一个苹果,
1就是1,表示的是多少。”
“你们简直就是数学家!
那就画一个1的故事吧。”
取决于极为深厚的学科素养。
在我们重视融合课程的今天,
融合课程的意义才能彰显出来。
老杨说,从孩子们的画中,
能看到每个孩子的性格特点,
以及不一样的思维特质:
有的孩子偏理性,有的孩子偏感性,
有的孩子抽象思维已经高于同龄的孩子。
只有看懂孩子,上课时,
心里才能装着每一个不一样的孩子,
才能对每个孩子有不同的引导,
实现“每个孩子都在学不同的数学”的最高目标。
你能看懂孩子们的世界吗?
老杨之道三:课堂秩序的引导
“你看,我请一个小朋友上来写,
所有的小朋友都在睁大眼睛看着,
所有孩子顿时觉得坐在座位上看,
多么耐心地在看着你写啊。”
“看似简单的事情,一直坚持去做,
所以,赢得了同伴的掌声。”
这个孩子在黑板上写3,
写了很久,终于写好了。
老杨赞美这个孩子的坚持,
也赞美所有孩子的耐心。
而是在共同学习的过程中自己建构出来的。
我总是写不好,谁愿意教一教我?”
孩子们于是写的格外认真、工整。
杨都会郑重地冠以孩子姓氏或者名字的“x氏”法。
“李氏法”,“王氏法”,“孙氏法”……
是被孩子们发现的数学世界;
是孩子们被尊重的喜悦和自豪。
小老师就当的像模像样了。
“上着上着,老师就不见了。”
这就是我们期望看到的课堂状态。
围绕“为什么要上学”展开。
《大卫去上学》中的大卫,
知道要为自己的行为负责。
《小魔怪要上学》中的小魔怪,
为了生活的更开心和幸福。
《老师,我为什么要上学》中的菲尔,
孩子们去理解人的本性与天赋,
看孩子们画出来的《三字经》,
会看到他们丰富的理解和表达能力。
孩子们会持续通过写绘的方式,
直到他们掌握足够多的文
字——通常意义上的写作,
孩子们的回答同样棒极了:
“为了能有自己的主意。”
我们能窥见未来的无限可能。
就像李振村先生说的那样:
全课程,给孩子一个丰富完整的世界。
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这些日子,演员强尼·德普和安柏·赫德的诽谤审判案成了全球网友都在啃的大瓜。
由于德普律师方强烈要求在庭审的过程中进行直播,观众们能亲眼看到庭审的细节和洋相。
安柏(左),德普(右)
两人一个在经典电影《加勒比海盗》中饰演过杰克船长,获得多次奥斯卡奖,一个在近年的《海王》中饰演女主角梅拉,都是大明星,却因为“家务事”而在法庭上对质,那种八卦的冲动简直是溢于言表了。
德普和安柏两人于2012年开始交往,2015年结婚,2017年离婚。
2016年,德普被安柏指控被家暴,这件事造成的负面舆论,使得他在《神奇动物3》中的角色被替换,给事业造成不小影响。德普曾以诽谤起诉过当时的报导的媒体,但是败诉。
目前进行的审判是德普起诉安柏诽谤,德普表示,“自己才是受到家庭暴力的一方”。
庭审到现在已经是第五周了,不少人甚至拿这个当电视剧看,包括手谈姬,还是可以追更的那种。在国外抖音TikTok上,#JusticeForJohnnyDepp这个标签的总浏览量超过50亿,离谱到家了。
比如德普提供了一些安柏声称被家暴后,在外面参加活动的照片,并没有看出淤青或红肿,但是安柏表示,这是自己化了妆。
又比较有名的事迹之一,德普表示自己被安柏扔的伏特加酒瓶打断了手指头,他拿着带血的手指和油漆在镜子上写安柏出轨,但是安柏表示这是他喝醉后嫉妒自残……
那到底是谁家暴了谁呢?这件事可能还真不好说,谁能保证不是互殴呢?姬是感觉这两人都不像咱们平头百姓,他俩又有钱又有名人脉还广,都不是什么善茬。但既然已经到了法庭见的地步,那就谈不上体面,只有贯彻“是对方打人了”。
实际这些年来,两方也有不同的网友、明星、对方亲戚支持。不过有意思的是,在最近的庭审直播中,似乎网友更倾向于站在德普这边,因为他们会觉得安柏“演技太浮夸了”,德普反而“有点可爱”(虽然都是演员)。当然双方也提供了一些证据,德普那边目前更加靠谱些。
而在庭辩中,似乎德普的律师团队也要更胜一筹。
以上种种,导致了在TikTok上,庭审的视频会以“段子”的形式流传开来。如果姬友们想观看原片段,可在B站搜索BV1Vr4y1n7GH。
最近,就有国外网友模仿着游戏《逆转裁判》来改编,需要说明的是,除了风格是模仿游戏的,庭辩过程是真实的,属于是艺术来源于生活了。
介绍一下,这个是安柏的律师……以下是有关手指头受伤的庭辩片段……
这个是德普的律师……但是被打断了。
安柏方律师刚听到是别人告知的,就开始“一斤鸭梨”(我有异议)起来,并表示这是“传闻证据”。
传闻证据属于英美法系词汇,具体概念还请百度,这里的意思大概是用道听途说来定案不可靠,所以律师会抗议。
但是全场都呆住了。
法官:这不是你问他的吗!
又比如,德普叙述自己遭受家暴的过程,也被网友改编成了游戏版本,绘声绘色……
德普因此离家出走了,但是过了一段时间,当德普想着安柏不在要回去时,却被劝说不要回去。
有人给德普看了一张照片,这时候安柏律师又发话了,反对,这是传闻证据。但德普律师表示,这是照片,不是传闻证据。
什么照片还要律师来反对呢?德普以文雅的方式进行了解释,这里咱用通俗的话来说。
德普表示,自己的床上有人排泄……
嗯,姬奉劝各位不要去找现实中的原图……
德普表示,听完这事儿后,自己都笑嘻了。
德普还说,安柏表示要把这事儿归咎到养的狗狗身上。
但是德普养的狗只有