作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的七年级音乐教案人音版，欢迎阅读与收藏。

七年级音乐教案人音版1

　　1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。

　　2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。

　　3、能试唱第一小圆舞曲主题，

　　4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。

　　1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。

　　2、能深入地去理解该曲。

　　1、请学生说出自己喜欢的运动员。

　　2、播放图片（申雪赵宏博）

　　师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）

　　3、教师做简单介绍：

　　他们曾在20xx年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。

　　4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》

　　1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。

　　师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。

　　2、课件：溜冰圆舞曲溜冰视频乐曲欣赏

　　3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。

　　4、作者介绍：瓦尔德退费尔（1837―1915）

　　5、乐曲的节奏特点：圆舞曲（课件）

　　(1)提问：a.序曲部分的速度是怎样的?(徐缓的)

　　b.使用了什么乐器?(圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)

　　C.音乐使你们想到了什么季节?(冬天)

　　(2)学生听后讨论并回答问题。

　　分AB两个主题，速度形成对比。

　　(1)欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

　　(2)请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。

　　(3)学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？

　　A.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。

　　B.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。

　　(4)教师范唱主题A旋律。

　　(5)学生跟唱旋律。

　　（6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。

　　主题B：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。

　　（1）欣赏主题B音乐

　　（2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题A对比。

　　主题A：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。

　　主题B:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

　　主题A：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。

　　主题B：轻松活泼，与主题A形成生动的情绪对比。

　　由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。

　　欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。

　　序奏+四小圆舞曲+再现+尾声

　　（美丽的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在热烈的气氛中结束）

　　（三）《蓝色的探戈》

　　1、了解探戈：先让学生说说他们自己了解的探戈，然后教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

　　2、作者简介：安德森（1908――1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈拂大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。

　　3、《蓝色的探戈》

　　1）、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。

　　如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

　　a)感受乐曲出现几种探戈节奏？

　　欧洲即西班牙风格的典型节奏：

　　拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：

　　c)敲击这两种节奏感受其不同风格

　　a)聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。

　　b)复听主题A，跟音乐打节奏。

　　c)聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。

　　这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。

　　d)复听主题B，跟音乐打节奏。

　　4、总结探戈的音乐特点

　　探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

　　1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。

　　2、.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。

　　3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。

　　冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

七年级音乐教案人音版2

　　1、能用自然、轻柔的声音与含蓄而热烈的情绪演唱歌曲《飞来的花瓣》。

　　2、感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。

　　3、表达对老师的尊敬和热爱，及对老师深深的依恋之情。

　　1、导入：(学生在《每当我走过老师的窗前》音乐中步入教室)

　　师：这首歌都会唱吗?一起唱一唱。

　　在这首歌曲中你回忆起了曾经教过你的哪一位老师?以及这位老师感人的真实故事?并请你说一说。

　　今天就让我们满怀对老师的感激之情来学唱另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》

　　2、播放录音：《飞来的花瓣》(合唱)，认真聆听，整体感受作品的意境。思考：

　　你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受?学生讨论并回答。

　　3、再次听录音，可轻声哼唱，熟悉旋律，进一步感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

　　(1)引导有感情地朗读歌词，师生分角色朗读。

　　(2)听录音轻声跟唱歌词，注意引导学生用轻柔的声音去演唱。

　　(3)视唱歌谱，提醒学生边唱边打拍子，注意强调弱起节奏。

　　(4)请学生自己找出难点，并解决歌曲中的难点。

　　(5)渐强渐弱的处理并体会对作品情感的作用。

　　5、教师弹琴，学生完整演唱。注意引导学生用歌唱的情绪、感觉去演唱。

　　6、学生小组合作，对歌曲进一步艺术处理。

　　7、小组进行展示演唱，师生评价。

　　用自己的形式表达对老师的尊敬与爱戴。

　　此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗?当教师节来临的时刻，除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗?或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗?

　　1、学生讨论准备。

　　2、学生自己或小组合作上台展示。

　　3、生生互价，教师评价。

　　让学生谈谈本节课的感受或收获

七年级音乐教案人音版3

　　用自然圆润的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。

　　对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

　　在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。

　　用自然圆润的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。

　　将声乐曲《桑塔.露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。

　　1、 学生课前准备：收集有关船歌的素材

　　2、 教学器材：电子合成器、钢琴、黑板

　　3、 教学课件：威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亚》

　　听赏《（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。

　　学生讨论、发表自己的观点

　　实践活动：按照学生设计的演唱形式进行演唱。

　　小结：通过上节课学习《桑塔.露琪亚》这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。（请学生回忆威尼斯船歌的特点：旋律优美，浪漫抒情，节拍以-- -- --为主，节奏富有摇动感。）

　　船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。

　　二、将声乐曲改编成器乐曲

　　船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌――barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。

　　今天，我们也来尝试一下，把《桑塔.露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。

　　1、 由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型 。

　　（请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。）

　　2、 欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。（请一学生写出节奏型。）

　　小结：以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型

　　节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。

　　1、请学生选择适当的节奏型并板书。

　　2、 请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈

　　谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。

　　3、教师小结、归纳学生的创作结果，并由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。

　　4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。

　　（1） 从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。

用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。

　　（3） 完整地听一遍教师改编的器乐曲――《桑塔.露琪亚》。

　　今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式，将声乐曲改编成器乐曲。当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可闻可感的音乐之中去。

七年级音乐教案人音版4

　　1.了解音乐知识――圆舞曲，感受体会圆舞曲音乐的风格。

　　2.学唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱。

　　3.尝试二声部创作，体会合作的乐趣。

　　1.能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱歌曲《青春友谊圆舞曲》。

　　2.尝试二声部创作，体会合作的乐趣。

　　一、组织教学：课前播放音乐，

　　二、同学们，听说过华尔兹吗？知道老师跳的是什么舞吗？师随音乐跳起舞步。（华尔兹，或圆舞曲）

　　1师：今天这节课我们就一起来学习具有舞曲风格的歌曲《青年友谊圆舞曲》。

　　2师：请同学们看歌谱听音乐，选择你能回答的问题。

　　（1）调号（2）拍号（3）强弱规律（4）速度（播放唱三段）

　　师用手划拍，提示三拍子指挥图示。

　　师清唱乐谱，请思考，歌曲的结束音是什么？曲谱都由哪些音符组成？

　　（2）师：学生第一次视唱，挥着三拍子跟钢琴视唱歌谱。

　　（3）学生第二次视唱，挥三拍子并学习用饱满的声音演唱。

　　（4）学唱歌曲（注意歌唱姿势，表情自然，用饱满的声音演唱。）

　　（5）生唱词第二次。

　　把我们的歌曲加入合唱的方式，会是音乐变得丰富，饱满，有层次感。

　　学生发言，尝试合唱创作。

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