户内各个功能空间尺度由哪三个部分组成?

编者按:“国家安全学”是研究国家安全的一门学问,它包括对国家安全基本概念的界定,对研究对象以及相关学科各分支领域及主要议题的探索。本期“学术圆桌”邀请浙江大学非传统安全与和平发展研究中心主任、公共管理学院教授余潇枫、北京大学国际关系学院教授王逸舟、清华大学国际关系学系教授刘丰围绕中国国家安全学的理论发展问题,探讨哲学层面的元理论构建、国内国际安全研究的现状及重点议题的研究趋向等问题,旨在彰显中国国家安全学在起步阶段积极寻求自主知识体系建构的学术风格。

余潇枫:国家安全学的“元理论”

国家安全学的元理论一般指安全哲学,它不是对安全理论作出指标性规定或对安全实践作操作性的指导,而是对“国家”和“安全”本质含义进行设问,对国家安全是何种“实在”及其本体论基础进行阐发,阐明国家“安全性”的实质,对国家安全的核心概念、基本假定与基本命题作前提性探究。

首先,元理论关注理论的元概念。

国家安全学研究的对象由“国家”和“安全”两个元概念组成。国家是领土、人口、文化、资源与法定政权的集合体,通常是行使主权的法律实体;安全是客观上无威胁、主观上无焦虑、主体间无冲突的状态与能力;而元理论需要对这两个元概念的本质含义进行探究。以国家概念为基,还需要阐明国家内涵及其类型,如民族国家、文明国家;现代国家、传统国家;发达国家、不发达国家或发展中国家;第一世界国家、第二世界国家、第三世界国家等。以安全概念为基,还需要阐明安全内涵及其类型,如广义安全与狭义安全,绝对安全与相对安全、积极安全与消极安全、有意安全与无意安全等。对安全再作引申,还有与安全相关的补充性概念如威慑或震慑、战略或方略、遏制或防控;平行性概念如权力、主权、政权、认同、共同体;竞争性概念如和平或平安、风险或危险、威胁、紧急或危机等。如果与横向领域关联,结合传统安全与非传统安全相互交织的多样性情境,那么可以形成一个与国家安全相关联的“概念群”,对此作整体结构性分析,就能揭示出学科研究对象谱系的独特性与丰富性。

其次,元理论探究理论的本体论基础。

元理论作为“理论的理论”,需要对国家安全学研究的“本体”进行阐发,探究国家安全是何种“实在”?客观实在论认为,安全是一种客观的实在,安全威胁完全是客观的和可评估的,国家安全则是一种没有危险或威胁的客观状态;主观实在论认为,安全具有主观性,是一种主观的难以评估的实在,国家安全也同样具有主观性,并且国家决策者对安全的主观认知直接支配国家安全决策,从而影响或改变现实安全状态;主—客观实在论则持二元论立场,认为国家安全既是客观的存在,也是主观的感受,或者是主—客观共同交互作用的结果。话语实在论者超越了对安全实在的客观、主观、主—客观认知层次,认为安全是一种特定的言语行为与话语结构,国家安全不再是对国家面临威胁的简单分析,而是对国家的特定身份如何产生及再现的探究。意向实在论比话语实在论走得更远,认为安全是“意向性实在”,国家安全是一种多种可能性叠加的“社会波函数”。

其实,国家的本质与人的本质一样,如马克思所言,“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”从广义安全论的视角看,安全总是作为一种“关系”而得以呈现。在中国文化的传承中,天人合一的世界是一个关系构成的世界,正是关系建构了世界而不是相反,用之于国际关系则是关系建构了国家与国家安全。所以,凡客观的、主观的、主—客观的、话语的、意向性的“实在”,均可被归入不同层次与类型的广义关系之中,或者说广义安全论秉持的是“关系本体论”,国家安全的实质是“关系”,国家安全学的本体是“关系性实在”。从权力政治角度看,处于结盟中的国家更容易参与到联盟的国际冲突中,甚至结盟关系有时会超越地缘关系对国家利益的诉求;从资本政治角度看,已完成工业化与处于工业化进程中的国家之间,会因产业竞争、商贸竞争乃至整体的工业化竞争而引发更多的国家间竞争、冲突乃至战争。

最后,元理论设定规范理论与应用理论的前提。

理论构建总体上可分为元理论、规范理论、应用理论三种形态,元理论是整座理论大厦的“地基”,三种形态各有其自身的理论使命,相互之间又形成既独立又促进的关系,它们的形成与发展往往也是一个学科逐步走向成熟的标志。元理论阐明国家安全学的元概念涵义与本体性前提,规范理论则依据元理论对学科理论作出应当性规定,并以此价值尺度对研究对象及相关问题进行判定与校正,如对“关系性实在”及国家作为“理性行为体”等假定进行基本原理建构;对国家安全演化及其变量结构与特色学说进行学理性解析;根据国家安全的经验事实,从一般原则中推演出能够指导行为的安全规范与指令;对安全原则规范的理论论证与实践运作进行归纳与分类等。应用理论是指理论与实践紧密结合基础上形成的有实证性、可操作性的知识体系,国家安全学的应用理论更多地依据规范理论回答与解决国家安全实践中的前沿性问题与挑战,不仅要体现一般理论法则与模式的要义,而且要形成一套维护国家安全的预警系统、安全化进路、权衡机制、行为法则和操作程序等。鉴于安全研究的“全域性”,国家安全学的应用理论可以形成众多的分支与专题类型。

国家安全学的“元理论”建构越来越被国际问题研究的学者们所重视。如巴里·布赞、亚历山大·温特等学者均有论述。中国学者也有很可贵的探索,如王缉思阐明了“安全、财富、自由、公正和信仰”为五大世界政治终极目标,其中安全是首要目标。王逸舟提出安全研究新面向:目标群多样化、形式开放化、议题综合化、关切复合化、行为体多元化和资源非垄断化等。更有学者展开了对安全核心概念、基本假定与基本命题的研究,如张宇燕和冯维江论证了国家是理性行为体,安全利益是国家第一需要,安全成本遵循边际收益递减规律等基本安全假定;论证了绝对安全无法实现,为绝对安全增加投入会陷入安全困境,国家追求相对安全当止于均衡安全,构建人类命运共同体的关键是“大禹改进”等重要安全命题;再如本文作者提出的命题:安全是行为体间的“优态共存”,和合主义范式的核心是“共享安全”等。

王逸舟:国家安全类型及其研究路径

目前国内最常见的一种,是按领域和层次划分的国家安全。综合各方面的解释,目前中国学者所说的国家安全,主要涵盖政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、太空安全、深海安全、极地安全、生物安全等领域。但需要注意的是,这个清单是根据形势的发展、认识的深化和需求的扩大,在现实中不断调整和充实的,它反映出中国作为崛起大国对国家安全认知的拓展。不难看出,这些安全问题种类各异,产生的原因和后果不一,处置起来极不相同,参与解决的单元形形色色;有些直接危及民众的生命、造成严重的财产损失(如军事安全),有些后果表现为全社会层面的恐慌情绪和对个人隐私的不当掌控(如网络安全),有的是特殊专业领域处置的难题(如核安全),有的是文化教育宣传等部门主管的事宜(如文化安全)。处于不同历史发展阶段、国土资源与人口民族规模不等的世界各国,必然有不同的国家安全清单。从研究方法看,这一类研究最难之处是赋权和排序,即如何给种类繁多、情况各异的安全问题赋予权重,如何安排政府现有资源的投入顺序,如何确定哪些问题是当下急需处理的、哪些是中长期的挑战。

根据安全问题出现的先后,从历史沿革角度把国家安全问题分成传统安全和非传统安全两大类。所谓“传统安全”,主要是指国家间战争和平相关的安全问题。在国际政治学和外交理论里,传统安全之所以被称作“高阶政治”,很大程度是因为它关乎国家存亡和政局稳定,被置于最重要、高等级的决策议事日程。比较而言,“非传统安全”是在二战之后的全球范围长期的和平年代出现的,更多指战场之外发生的重大威胁,即无法依靠军事手段根除的国家安全风险或隐患。与传统安全的一个不同在于,经常被叫作“低阶政治”的非传统安全挑战,不管是它们的形态还是其影响,都更加扑朔迷离、难以定位。值得一提的是,针对上述情形,国外学术界提出了“安全化”理论。它主要探讨哪些问题应当提交最高决策层(“安全化”),哪些够不上顶层的国家安全(“非安全化”),哪些问题曾经是国家必须操心的安全但后来危险性下降,因而不必列入高层议事日程(“去安全化”)等诸如此类的动态分析;这种学说还讨论了传统与非传统安全有什么关系、彼此是否可能发生转化等理论难点,为国家安全研究开辟了新的空间。

按安全问题涉及的地域空间范围,对比发现国家安全的特性。以中国《国家安全纲要》(以下简称《纲要》)为例。《纲要》强调,中国既重视内部安全、也重视外部安全,既重视自身安全、又重视共同安全。它提示了国家安全与其他层面安全的辩证关系。从覆盖范围观察,国家安全问题并非孤立产生,它与周边国家的稳定(周边安全)、更大区域范围的和平(地区安全)乃至全球层面的安全形势(国际安全或全球安全)密不可分。虽说不同层面的安全问题各有其因、各有其果,各种安全存在内在联系,并且与各国的国家安全构成了安全命运共同体。我们甚至可以预想,未来随着科技的不断进步和人类走向太空新的疆域,考虑地球现有物种与外星系生命体可能的相遇碰撞,整个地球村的维系说不定会列入世界主要强国将来的国家安全议程。从国内看,国家的整体安全同样不是单向度的、平面的,而是多层次的、有关联的;国家安全离不开内部的和谐稳定,离不开各个基层的有效治理,离不开公民维护自身安全的意识和手段。这种开放性的国家安全研究,对于中国这样的新兴大国尤为必要,毕竟我国家融入全球体系的时间不长,总体国家安全观也才刚刚提出,国家与全球安全和个体安全之间的关系仍有很多理论与现实问题有待探究。

在一些发达国家比较流行,可称作“国家安全文化”的研究路径。这里讲的“文化”,并非汉语一般意义上的精神财富(如文学、艺术、教育、科学等),而是特指思考问题的逻辑与背景,指不同民族心理和战略思维。就国家安全议题而论,“国家安全的文化”要研究的是,一个国家和民族如何构造自身的安全命题,它有什么样的历史传统和思想基因。某种程度上它与更早出现的“战略文化学派”类似,都看重国家安全战略策略与历史文化心理的关系。用此方法考察,美欧尽管国家安全观本质相通,但安全文化亦存在差异:前者更注重军事技术、战略博弈和进攻手段,后者较多谈论利用国际法和国际组织、区域联盟以及非军事的制裁。通过这类研究,两次世界大战留给欧美国家的不同印记乃至新老大陆几百年来的异同一一呈现,甚至出现了“美国安全学”和“欧洲和平学”等提法。同“安全化理论”一样,“战略文化分析”是讨论国家安全问题时比较有纵深感、有学术味道的一种探索方式,对研究者的理论学养和逻辑思维有一定要求。

姑且叫作“功能分析”,它从横向角度,尝试把与国家安全问题有关的各个要件找出来,看各自所属领域和作用方式。在这个路径下,讨论的对象可以包括:国家安全的指导思想,国家安全的基本理论,国家安全的不同目标,国家安全的战略策略,国家安全的文化特色,国家安全的领域层次,国家安全的制度建设,国家安全的治理手法,国家安全的统筹过程,国家安全的教育培训,国家安全的研究机构等。这种分类的好处是容纳几乎无限的课题,让有兴趣有专长的人各尽所能,调动各方面的积极性;它的不足是难以形成有共识的评价标准,经常是各说各话、互不通气,造成资源利用的低效和精力的分散。从积极意义上讲,朝向高标准、学术严谨的国家安全学,已有的各功能性问题的讨论,各专业研究的持续开展,都可看作初级阶段的有益工作。事实上,国家安全学的研究正是通过不同方向各自的努力逐步推进的,比如国际战略研究和教学、国际关系理论研究和教学、国际政治史研究和教学、国际政治经济学研究和教学、区域国别问题专题研究和教学等课程,都奠定了从国际范围思考国家安全挑战的学理基础;而政治学、法学、经济学、社会学、生态学的教学和科研,则从国内一般学科建设的角度为国家安全学提供了大量基石和要件。

综上所述,国家安全不是单一的理论观念,而是某种复合性的知识架构,它需要的不仅是某一领域的因果逻辑,更是跨学科多领域的分析工具。

刘丰:美国联盟政治研究与国家安全

联盟与反联盟是国际政治中经久不衰的主题。在民族国家体系下,联盟内部展开合作与抗争,联盟之间形成竞争与对抗,是最为常见的交往模式。主要大国的结盟和再结盟过程,有时能够维持彼此间关系的平衡,有时则会导致地区和国际冲突的升级,在很大程度上塑造了国际关系的基本走向。联盟政治既是国际安全分支学科中的一个成熟研究领域,产生了丰富的理论积累,也需要面对国际政治变化所提供的新事实并加以完善。

在国际安全领域,联盟是国家之间进行安全合作的一种基本方式。缔结联盟的国家以正式或非正式协议的方式确定了彼此负担的安全义务,协调参与方在面对特定安全形势时相互提供支持和应对第三方的行为。根据承诺内容的差异,联盟参与方保证提供军事支持以抵御第三方,或者至少保持中立,或进行磋商。

联盟基于明确的军事安全义务和承诺,因此,应对安全威胁是联盟最为基本的功能,是否具有提供安全保障的承诺也是其区别于其他安全合作形式的主要标志。联盟的承诺可能是秘密的、口头的,也可能是公开的、书面的。联盟的形成和维持并不依赖于具体的制度形式。在二战之前,联盟的制度化程度总体是很低的,更多体现为和平时期的战略协调和战时的联合作战。二战后,美国主导的联盟体系是高度制度化的,但与不同地区和国家的具体形式也有很大差异。

联盟可以弥补一个国家单纯依靠自身力量保障安全的能力不足,缩小相对于对手的实力差距,或者减少需要面对的对手的数量,以便于集中应对主要威胁。与此同时,由于联盟明确或潜在针对第三方,联盟的缔结和存续不可避免会引发与联盟之外国家的紧张甚至对抗。当然,在实现安全功能之外,联盟还可以显著增强盟友之间在更广泛议题上的战略协调,在处理彼此关切的国际问题时采取一致立场。在实力差距较大的非对称联盟中,占据主导地位的大国会以提供安全保护作为条件,换取中小盟友对它的服从,为其实施地区或全球战略提供支持。

联盟与国家间的安全互动及其后果紧密交织,从而导致国际安全领域绝大多数议题无法脱离联盟的模式单独探讨。作为一个较为成熟的领域,联盟政治研究涉及三个大的方面。

第一,联盟现象本身的动力。与任何政治组织形式一样,联盟有其形成、维持、转变和瓦解的完整周期。安全需求既是联盟的基本功能,也是导致其生命周期呈现阶段性变化的主要动力。共同而紧迫的安全威胁使得意识形态、社会制度和文化传统迥异的国家之间达成合作,也可以让宿敌超越分歧,短暂或持久地维持联盟关系。与此同时,我们也看到,即使在共同安全威胁仍然存在的情况下,联盟关系也会发生破裂。探究联盟发展演变的过程,探求其产生、存续和衰败的内在逻辑,是联盟政治最经典的议题。

第二,联盟与国家行为。结盟和不结盟之间的选择本身就是一种战略行为。如果一国选择结盟,会面临结盟时机、对象和类型等不同考量。联盟一旦形成,则需要考虑如何经营和管理。对内而言,联盟需要提升彼此间军事合作的强度,在训练、情报、后勤、作战等领域强化合作。对外来看,也要规避卷入冲突的风险。分担责任、彼此约束、威慑对手,这些既有矛盾又有冲突的需求增加了联盟管理的难度,也使得国家间互动模式变得更加复杂。即使一个国家在安全上奉行不结盟政策,也面临如何应对一个敌对联盟压力的问题,产生了内部制衡和分化对手联盟的需求。

第三,联盟所引起的国际政治后果。联盟与战争、冲突、危机等重要国际现象联系在一起,其影响突出体现在重大国际安全事件中所扮演的角色。20世纪以来重要的国际战争,包括一战和二战这两场全球性战争以及海湾战争等地区性战争,都是某一联盟对抗另一联盟(国家)的战争,其他的国际冲突中也只有较少一部分是在两个国家之间进行的。进入21世纪,联盟仍然在大国竞争中居于核心地位。美国领导的联盟实施了阿富汗、伊拉克、利比亚等多场军事入侵行动。北约的持续扩张则引发了最近的俄乌军事冲突。

联盟政治研究的拓展空间

过去几十年间,学术界对联盟政治所涉及的主要议题多有探讨,从不同理论范式和研究路径丰富和拓展了我们对联盟动力、联盟行为和联盟影响的研究。当然,在新的背景下,也存在以下可以拓展的方向。

第一,丰富联盟经验案例的范围。现有研究主要依赖欧洲多极体系下的联盟(尤其是一战之前),以及二战结束后美国的联盟体系来展开理论构建,存在经验事实有限的突出问题。尽管当今国际体系中除了美国领导的多边和双边联盟之外,并没有其他竞争性联盟出现,但是在不同地区历史上曾出现过众多的国家间联盟现象。将更多的历史案例纳入进来,可以拓展经验检验的案例集,有助于检验和修正许多既有理论论断。

第二,考察联盟与其他安全合作行为之间的转换。当前,国家间安全合作形式具有多样性,除了以明确安全承诺为基础的联盟仍然存在,安全机制、联合阵线和安全伙伴关系等在不同地区的安全架构中也很常见。即使是美国有众多正式盟友,也越来越倾向于以双边或多边安全伙伴关系的形式开展安全合作。安全伙伴关系并不意味着完全脱离传统联盟范畴,很大程度上是在已有联盟基础上开展更加偏重具体领域的协同合作。考察主要国家对这些安全合作形式的偏好和权衡,可以更好理解国家随着国家安全环境变化采取不同战略选择的动因。

第三,关注中小国家在联盟中的能动性。现有研究主要聚焦一战、二战和冷战时期联盟形成的过程,更多强调非对称联盟中大国的结盟动机和主导作用。实际上,中小国家通常会利用大国竞争和对抗提供的空间,在联盟中争取一定的自主性。在联盟维系过程中,中小国家会就承担的防卫责任、提供军事支持力度以及政策立场协调等问题与大国展开讨价还价。这些互动过程使得联盟内部关系呈现出较大的变化,制约了大国影响中小国家战略的成效。

第四,联盟在非安全领域的延伸效应及其限度。随着大国竞争更多以非战争形式呈现,也由于经济和安全之间的关联性变得愈发紧密,联盟的战略协调功能在安全以外的领域不断扩展,在技术竞争、供应链和海上安全等涉及大国战略竞争的议题上尤为明显。美国在高新技术领域构筑壁垒,重组关键产业的全球供应链,频繁使用经济制裁和强制性手段,这些措施都依赖于盟友的参与和配合。联盟的延伸效应使得联盟内外的互动形态变得更加丰富,但也需要注意到非安全领域的协调效果很大程度上受到安全关切和获益的限制。

浦东是名副其实的新上海人聚集地,能够留在上海的多为外地来的精英,为避免阶层滑落,对子女的教育自然也有着更高的追求。因此,也就注定了浦东教育不一样的特点。
经常有家长:“在浦东读书是不是竞争很激烈?”“浦东到底适合牛娃还是普娃?”
今天我们就带大家全面了解一下浦东新区的教育格局和升学路径! 
浦东新区在上海是当之无愧的巨无霸,不管是面积、人口、GDP,都是当之无愧的NO1.,而且遥遥领先于其他区。 
但浦东新区其实是一个很新的行政单位。1993年,浦东新区成立,辖区包括原川沙县全境,黄浦、杨浦、南市区的浦东部分,上海县(闵行区)的三林乡。
2009年,又将原南汇县并入浦东新区。
接下来,就是浦东20多年的高光时刻。陆家嘴、张江、金桥、外高桥保税区、前滩,逐渐为人们所熟知。
正因为浦东太大了,所以浦东的教育资源,非常不均衡。从内环竞争激烈的鸡血区,到老港四团的放羊区,两边教育资源,天然就存在着鸿沟。
浦东共有49所高中,其中公办42所,民办7所;市重点11所(含4所委属学校),区重点18所(含3所特色高中),一般高中13所。
浦东是全上海面积最大,人口最多,GDP最高的区。市重点数量虽然不少,但相对浦东的体量,还是显得有些僧多粥少。
浦东有二所神仙学校(上海实验、上外浦外)、一所四校(华二)、一所四校分校(浦东复旦)、一所委属的上师大附中、一所准四校分校(上中东),以及五所市重点高中(建平、进才、洋泾、南汇、川沙)。
对于顶尖的学生来说,浦东新区可选范围还是比较大的。而且向下兼容的空间也很大,即使是区重点的高桥中学,也有着不弱于市重点高中的实力。
浦东最有名的“神仙学校”——上海市实验学校。
所谓神仙学校,就是指可以不用中考,直升特殊公办初中的学校。上海市实验学校,就是这样一个拥有独一无二的”小学4年、初中3年、高中3年”十年一贯制,并且有教育部特批直升权的学校。
但即使少读两年,上海实验的排名却一直稳定全市前10,实验理科班中约95%的学生都可以考上复旦交大之类的高校。
 #上海外国语大学附属浦东外国语学校# 
上海外国语大学附属浦东外国语学校,简称上外浦东附中(浦外),是神仙学校上海外国语大学附属外国语学校的浦东分校。
与上实不同的是,浦外不但没有中考,连高考也没有。他们的高中毕业生基本80%以上就是两条路——保送外国语类专业或出国留学,而参加高考人数每年大概都只有一个班左右。
 唯一有点麻烦的是,浦外在初升高中,要淘汰一半左右的人数。所以要求学生进校后,成绩要努力冲进年级前一半,否则直升考时被淘汰,只能逼迫去中考。而在中考方面,浦外并不占优。
接下来,再介绍一下四大和四大分校。浦东的四大和四大分校有华二和复旦浦东。
华东师范大学第二附属中学创建于1958年,是华东师范大学的教育实验基地。是上海唯二的教育部直属重点中学,是经教育部批准有高中理科实验班办学资格的全国四所中学之一。
作为全市排名老二,华二一直都稳坐浦东第一把交椅。它主要是以竞赛成绩闻名,在全国性的比赛中屡获佳绩,与上中一起担纲了上海竞赛永远的霸主。骄人的理科竞赛成绩让他稳坐高中四大,很少有学校可以挑战,是名副其实的“金牌学校”。
复旦附中浦东分校创建于2012年,于2013年9月正式启用。校长郑方贤认为,“高中生活不同于之前的九年义务教育”,因此在学科学习之外,学校为学生涉及了全新的培养内容,这包括:学生自主管理、学术论坛、菁英计划海外交流、职业体验、文化游学、生存训练等。而且平时上课会请本部老师过来讲课。学习方面偏素质教育,但成绩也不差。
浦东八大级别的学校有建平和进才。另外,还有委属高中上师大附中。
建平中学是浦东高中里,公认的排名第二的强校。
建平中学1944年成立,特色班是理科创新班与一个文科创新班,中考进校后统一进行分班考来选拔。
建平中学作为建平系的核心,高考升学分数线一直稳居全市前十,在上海位列八大金刚榜首,仅次于四大名校。
和建平中学一样,进才中学排名也一直处在浦东高中的前列,属于一梯队高中。
进才中学创建于1996年,英法班、英德班和TI理科班都是特色班。
与其他强校不同,进才是那种很综合的学校,活动很多,在进才中学孩子可以得到全方面的发展。因为是寄宿制学校,活动多了也不太会影响学习,培养出的孩子不仅成绩好,综合素质也相对不错。
上海师范大学附属中学,简称上师大附中,是首批上海实验性示范性高中、上海市六校联考参加学校、上海市五所市教委直属高级中学之一、世界名中学论坛成员之一,创建于1958年。
在历年高考中,高考一本率稳定在80%以上,清华、北大、复旦、交大、同济上线率可达20%。
去掉委属这两个字,也是一所不可多得的优质高中。
上中东校是由浦东教育局和上海中学合办,在全浦东招生。它是一所完中,和上外浦外类似,它的初中也是要考进去的。并且,初中是浦东公办里面,唯一一个择校率能和民办持平的学校。
因为今年的民办摇号政策,进入上中东初中部的方式,也是要通过摇号。在生源无法筛选的的前提下,上中东以后的成绩,可能会增加一些不确定因素。
不过上中东的地理位置距离市中心实在是太远了,让一些家长望而却步。
除了以上几所学校,浦东的洋泾中学、川沙中学、南汇中学成绩也都不错,区重点高桥中学成绩甚至还优于川沙和南汇。
另外,浦东还有三所市特色高中:东昌中学、北蔡中学、香山中学。参照市重点招生规则,也是可以值得关注的学校。
浦东共有170所初中,其中公办145所,民办25所。
浦东初中的格局主要是民办和公办齐头并进,目前民办强于公办,公办也有很不错的选择,不像徐汇杨浦区民办显著强于公办。
浦东民办初中中考方向的学校是在2005年后才逐渐出现。但就是在这短短的十几年期间,浦东民办初中已经出现了一批以张江集团(2020年,张集转为公办)、新竹园、交中初中、建平远翔和华二浦东实验为首的民办巨头。
而公办学校里上海实验学校、上海中学东校、上外浦东外国语学校和上海实验东校、进才实验、建平西校等也保持了相当的竞争力。
张江集团中学2020年从民办转为公办,暂时先归为民办学校。
之前的张江集团中学,一直在浦东排名第一,是浦东公认的初中的NO.1。
2020年及以前,张江集团中学四校八大预录取人数长期本区第一,已经成为仅次于四校(华育、兰生、市北理、上外120或复旦二附中) 的顶级初中名校。
新竹园中学是上海最早试点小班化教育的学校之一,其成绩也比较稳定,常年坐稳浦东民办中学第二把交椅。它的名高中预录取数量,在浦东通常排在第三与第四的位置,在全市范围内排在前16名左右。
新竹园不分提高班,平行班,分班考的目的是为了尽量均衡各班水平,2018年市重点录取率达到83.27%,实力还是有目共睹的。
浦东交中初级中学,是四校之一交大附中的唯一的嫡系亲生儿子,上海交大的家族血脉同样也流淌在这所学校的每一个角落。之前每年的预录取主要靠交附的大力支持。
它的成绩与其它四大名高中的嫡系初中相比,表现得不温不火。
交中初中学校的骨干老师来自交大附中,理科进度快。之前,比起其他四校,优秀学生能够进入交大附中的可能性更大。
建平远翔创立于2010年,成绩还算不错。四校八大占比很高,是仅次于上中东和张集等第一梯队的学校。
建平远翔是建平高中的亲儿子,远翔的所有预录名额几乎大部分都来自于建平高中。
目前,远翔学业还不算重,作业量不大,相对张集的学习压力,略显轻松。
华二浦东实验是一所新学校,2016年才第一次招生,2020年第一次中考,直接达到第一集团的水准。
本来这是一个很好的开始,但是随着中招改革和民办摇号,接下来华二浦东实验的表现,可能还是需要一些沉淀,才能确定自身的定位和高度。
公认的浦东地段招生的公办巨头有这么几个,分别是实验东校、建平西校、建平实验、进才北校、进才实验、洋泾菊园。
我们来看看其中靠前部分的学校详情。
实验东校是一所九年一贯制公立学校,由上海市实验学校承办,是浦东新区留学归国人员子女定点学校。
这所学校是浦东留学归国人员的子女定点学校,这里的孩子很多是出生在海外,或有过海外的生活经历。生源总体上质量高,父母都属于高知一类。
2020年中考成绩非常亮眼,作为一个公办学校,四校和四校分校录取12人,录取率达到4.1%。
建平西校,在浦东无论是公办还是民办,都绝对算得上浦东不可或缺的名校。
建平西与其他学校不同,建平西采用的是平行分班,并没有把学生分成三六九等,但会采用淘汰制选拔考试频繁,有阶梯班放学后加餐,基本上作业都是在十点半左右完成。
另外,由于今年公民同招的政策,很多家长买了建西的学区。现在,学校已经发出预警,招生要求是入户一年以上。很多买了建西学区的家长,现在面临着统筹的风险。
上海市建平实验中学前身是九年一贯制公立学校,2008年6月,根据中小学生的教育特点和学校发展需要,中小学分开办学,更名为“上海市建平实验中学”。
属于建平系,之前建平中学对其有所倾斜,预录取成绩不错。
尤其值得注意的是,由于今年对口人数过多,建平实验的枣庄校区和地杰校区的入户年限要求是一年以上。尤其需要注意的是建平实验地杰校区,排序第一档是孩子上产证,孩子不在产证上,直接就是第二档。
上海市进才中学北校一开始是进才中学的初中部,和进才有着直接的关系。
学校以外语见长,对学生的综合素质和个性特长方面比较重视。
学校中考升学率比较稳定,市实验性示范性高中上线率接近43%,是浦东仅次于建平西的名校。
因为今年适龄人数太多,进才北也采取第一档孩子上产证,落户年限一年的要求。
进才实验也是进才系重要学校,原名上海市进才中学基础实验部。
进才实验中学的主要特色是教育方针倾向于素质教育。学校在较为重视学生艺术、体育、科技素养的培养的同时,也重视文明礼仪等道德素养方面的培养。
学校在联洋国际社区,清一色次新商品房。对口居民素质比较高,也有部分外籍人士。
学校成绩非常稳定,在公办中名列前茅。
洋泾-菊园实验学校是一所九年一贯制学校,地处浦东陆家嘴金融贸易区腹地。
目前已经形成自己的办学特色,是一所在浦东新区享有盛誉,在上海市具有一定知名度的九年一贯制实验学校。
洋泾菊园和上实东类似,也是一所留学归国人员的子女定点学校。
虽然学校体量不大,但成绩一直很好。
另外,浦东好的初中公办,还有南汇三中、致远中学。还没有毕业生的前滩华二,也很值得期待。平和双语、协和双语、尚德实验、中芯学校是偏体制外的民办九年一贯制学校,实际成绩也不差。
浦东新区的小学,整体来说,公办民办都很强。由于小升初没有统考更没有升学数据,所以依靠家长口碑和学校师资等方面,浦东新区小学的排名如下:
第一梯队:浦外小学(民办)、福山正达(民办)、明珠A、明珠B、明珠C、福外总校、福外花园
第二梯队:实验东(九年一贯)、进才实验、建平实验枣庄、洋泾菊园(九年一贯)、明珠森兰、福外证大、福外唐城、六师附小羽山、六师附小芳菲、海桐樱花、海桐东城、二中心巨野、二中心张江、竹园张杨、昌邑大华、新世界实验等等。
浦东明珠小学是浦东新区首家承办制公立学校,全面推行校长责任制、教师聘任制、岗位责任制、年薪工资制和经费综合承包制。
被誉为“魔都公办第一牛校”“公办的学费,民办的质量”。
课程自主整合学校,在课改的很多方面,明珠都是试点学校。
重点是,明珠是上海最鸡血的小学之一。同时,他的择校率与民办相差无几。
作为一个地段招生的普通公办学校,明珠在全上海,都有着极高的认同度。
学校前身上海黄浦区福山路小学,2002年改为现在的校名。
福山外国语小学以英语为特色,自编英语教材、营造语言环境、创设情趣教学、强化口语锻炼为主要内容。
福外的师资及环境非常不错,老师负责,给人感觉也很nice。学生阳光,素质很高,课堂气氛相当活跃。
相对于明珠不这么鸡血,但成绩依然很亮眼。
另外,六师附小是仅次于明珠和福外的好学校。明珠和福外的几个分校这几年的成绩也很亮眼。二梯队中还有九年一贯制的上实东和洋泾菊园,或类似九年一贯制直接对口的建平实验、进才实验,因为不需要择校,实力也非常强。总体而言,浦东的小学是相当强的。
浦东新区有21所民办小学。其中一部分是体制外的双语学校。偏体制内的民办小学中,福山正达和浦外附小是成绩最好的,在全上海的择校都颇有名气。但在公民同招以后,以后民办成绩走向可能会有所改变。但总体而言,这两所学校还会是浦东比较优质的小学。
福山正达是福外旗下的民办学校。以创办精品学校,提供优质教育;创造适切条件,成就每个师生为目标,培养大气、正气、雅气、灵气,走向世界的“福山达人”。教师队伍年龄结构合理,发展氛围良好。
升学率非常抢眼,被民办,或全市统考公办录取的比例能达到80%。
 #上海外国语大学附属民办浦东外国语小学# 
上外浦东附小建校12年来,依托上外雄厚外语师资,在上外专家的指导下,以听说领先的小班化外语教学为特色,并于五年级开始学第二外语,与时俱进,不断探索外语教学的最佳方法,凸现出办学的先进性。
进上外附小,都是奔着不高考直接上大学去的。进不去上外160的学生,才会参加推优和中考。虽然成绩不够亮眼,但总体成绩依然不俗。
总的来说,浦东新区的小学教育比较优质,但大部分好的小学都集中在中环以内。在浦东新区读小学,可选余地比较大,且教育质量是有保证的。
目前浦东新区共有幼儿园300多所,其中示范园8所,一级园140多所。由于篇幅有限,我们只简单介绍一下8所示范园,其他的公办一级园、部分民办园可以参见后面的列表~
东南幼儿园有四个分园,都在周浦地区。是中国创造学会创造教育实验基地,先后荣获上海市文明单位、花园单位等集体殊荣。创办三十多年来,开拓性地走出了一条“以美术教育促进幼儿健康和谐发展”的优质特色教育之路,突出“以美怡情、以美启智、以美育人”,致力于培养有“健康体魄、自信好学、文明乐群、富有审美情趣”的儿童。
冰厂田前滩幼儿园是浦东新区冰厂田学前教育集团的核心园,由上海市示范性幼儿园冰厂田幼儿园作为支持主体。创办于2018年9月,是浦东第一所公立示范性、独立建制的幼儿园。冰厂田前滩幼儿园充分打造浓郁的创新文化氛围,STEAM教室内生命科学、物质科学、地球与宇宙等教学区主题鲜明;门口设置的科学阅读区,为孩子打造一个知识的殿堂,让孩子们在这里自由探索,享受阅读的乐趣。
南门幼儿园有三个分院,二个在川沙,一个在张江。已成立近40年,幼儿园秉承“让每一位幼儿感受快乐、体验成功”的办学理念,坚持“健康活泼、文明乐群、兴趣广泛、自主自信、好学好问、具有良好信息素养、富有个性的儿童”的培养目标,倡导“热情关爱孩子、主动追随孩子、细心培育孩子”的育人氛围,为幼儿后继学习和终身发展、为培育理想新人奠定扎实的基础。。
浦南幼儿园有四个园部,在陆家嘴、潍坊和花木。是市师训基地,市二期课改基地,市家庭教育基地、区科研基地。浦南幼儿园在“为孩子一生的幸福奠基“这一办园理念的引领下,以培养“双能”(能说会道、能想会做)、“双健”(健康体魄、健全人格)儿童为目标,坚持“合作共荣、锐意进取、追求卓越”的校园文化,开拓性地创建了“早期阅读”的特色教育之路
东方幼儿园有五个校区,分别在联洋和唐镇。立足于创设优美环境,实施美育渗透,该园以环境、科技、体育三项特色教育为抓手,注重幼儿全面素质的提高。
冰厂田幼儿园有四个校区,分别在陆家嘴、碧云、塘桥和金杨。是一所有着悠久园所文化的上海市示范性幼儿园、上海市二期课改实验园、上海市家庭教育实验基地、浦东新区双语实验幼儿园。该园以“培育和谐发展的阳光儿童”为办园理念,在各园区中积极推行优质教育资源均衡管理的策略,设施设备、骨干教师均衡配置,课程设置统筹管理,使冰幼的每一个孩子享有同等的优质教育。
金童幼儿园有四个校区,分别在金杨、金桥、碧云。金童幼儿园始终坚持“活教育”的教育理念。金童是陈鹤琴教育思想研究基地,在创建之初就确立了 “活的教育、活的研究、活的发展” 办园理念,创设了“活教育”的育人环境,开发了具有金童特色的“活教育” 课程,创新了“活教育”师资的专业发展模式,实施了“活教育”的管理体制,挖掘了家园社区的“活教育”资源,形成了“学习、研究、实践、成长”的校园文化。
蒲公英幼儿园有四个园部,在金桥和高东。上开办于97年,现有三个分部。幼儿园秉持“扎根、成长、传播”的蒲公英精神,培养“爱探索、爱表达”身心和谐发展的“双爱”幼儿,在多年的实践中形成了幼儿科学教育办园特色,实现着“培养自主探究精神、提升师生科学素养”的美好愿景。
放在全市来看,浦东新区的教育在全上海都是顶尖的。浦东的小朋友升学路径,有多条路线可以选择。
浦东的公民办资源相对均衡。浦东的孩子有很多机会,找到自己合适的路径。
在选择民办之前,浦东小学头部学生会去考三公(上海实验、上外浦外、上外160),直接铺平高考的路径。
民办的交中初中、新竹园中学、建平远翔、华二浦东实验预录取都很高。
公办的上中东之前是考的,录取率不差于民办,现在转为摇号。
张江集团之前是浦东民办一哥,现在转为公办,地段对口入学。地段对口的公立初中上实东、建平西、建平实验、进才北、进才实验、洋泾菊园的成绩也非常好。以上学校的学生,都有冲击四校八大的实力。而且,这条线路的一梯队公办,基本都是双学区。
这条路线的公办学校基本都在浦东内环和中环的碧云、金杨、张江,至少需要500-700万才能实现。当然,如果想兼顾自住和学区,居住品质不错的两房在1200万以上,三房在1500万以上。
如果对孩子的要求没有这么高,那么进一个二梯队的小学,再进一个二梯队初中。争取一下市重点到校名额,也是一条不错的出路。
但浦东二梯队初中的缺点,是二梯队要么是民办,要么对口的小学一般。很多二梯队小学,对口的初中又不怎么样。
一种选择方式,是先买小学学区,等小朋友进了小学,去摇民办,但相对不确定性会比较高。或者买个自住的小学学区,二套买个挂户口的初中学区。相对而言,比第一条线路更折腾。但总价预算上选择余地会更大一些。
这条路线主要集中在内环花木、源深,中环张江、北蔡、杨思,外环金桥板块。北蔡和金桥只需要300万出头就可以上车。杨思自住品质小区,二房800三房1000也能买到。
因为浦东是户籍对口。如果确实预算有限的,可以考虑先上车买好小学学区,看后续情况再换合适的初中。
如果不想选二梯队中途折腾,那么挂牌新建的学校,也是可以期待的。
前滩华二虽然还没有毕业生,价格已经直接和顶级一梯队持平。
三林的实验南校也还没有毕业生,但总体而言,大家对实验系学校,还是抱有信心的。
唐镇得建平培德实验和森兰的进才森兰实验对口的小区都很不错,而且小学也很出色,前途可期。
北蔡的进才实验南校是之前的由由中学重新挂牌,后续还有待观察。
这条线路如果要小区新,就要去外环外的唐镇和中环外的森兰。二房700三房900可以买到。
如果要总价低,进才实验南校总价300万左右,实验南校400万左右。孩子还小,不急于入学的,可以考虑。
浦东新区的双语和国际教育资源相当丰富,九年一贯制和十二年一贯制的学校选择非常多。
所以对于希望更多地培养孩子素质教育或是走体制外路线的家长来说,浦东新区可选余地很大。
相比于其他区,浦东新区的教育资源丰富,市重点和分校数量很多,考生偏多,但有大量的分母区。
对于头部的学生而言,浦东有极好的出路。对于中部的学生而言,浦东的区重点很多,都有着不错的退路。 
但对中间偏上的小朋友而言,如果不能争取到名额分配到校或者名额分配到区,则竞争会比较激烈。
尤其是浦东中环以内的教育格局和竞争环境,与浦东外环外的放羊区,有着本质的区别。
但浦东头部的教育资源,是完全没问题的。浦东的产业、浦东高素质的家长,也是浦东教育重要的一环。对于浦东教育的未来,我们保持着乐观的态度。

买房子时说的板楼和塔楼各是什么意思?有什么优点和缺点?  

买房子时说的板楼和塔楼各是什么意思?有什么优点和缺点?

板楼与塔楼是两种不同的建筑形态,挺拔的塔楼与平缓的板楼各具特色,开发商当然是自卖自夸,而购房人却一时之间拿不准了主意,究竟哪种产品更适合自己呢?看来,真得细细考虑一下。
1.南北通透,便于采光通风
板式住宅多是正南北方向,进深在15米左右,南北通透,便于采光与通风,而且户型方正,平面布局合理,各功能空间尺度适宜。通常而言,由于板楼的面宽充裕,因而户型设计更容易出精品。
眼下一梯两户的小板楼非常受宠,正是因为整栋板楼中各套户型的优劣差距很小,均有若干套朝北的户型难于处理。板楼由于住户不多,居家生活也比较清静。
通常而言,板楼的管理成本普遍较塔楼低廉,多层板式住宅可以不设电梯,不设变频供水系统,包括外墙粉刷在内的日常维护费用当然要比塔楼便宜得多。
板楼户型的使用率通常高达90%以上,而塔楼户型的使用率通常仅为75%,因为塔楼内的电梯井、候梯厅、变配电机房等都将作为公共面积摊到每个业主的头上。同样是购买建筑面积100平方米的住房,板楼户型的使用面积往往高出塔楼住户约10平方米。
1.建筑密度低,房价高
板楼社群多属低层低密度,容积率较低,尽管居住舒适很强,但房价会高,特别是在城区内寸土寸金的地段,主流产品仍旧是塔楼,为数不多的板楼非工薪阶层能消费得起。
板楼特别是砖混结构的板楼,户内多数墙体起重作用,不可以变化,这一点不如塔楼的可改造性强。
1.节约土地资源,房价较低
由于塔楼社群的建筑密度较高,因而可以节约宝贵的土地资源,有效降低每平方米的房价,让更多的人安居。
2.空间结构灵活,宜于改造
塔楼多采用大框架结构,除少数承重梁之外,户内分隔墙基本都可以拆改,某些塔楼甚至可以将整层楼面打通,灵活分割户型。
3.结构强度高,抗震性好
高耸的塔楼由于采用了框架结构,现场浇筑楼板,因而其结构强度比板楼高,抗震性与安全性很好。
4.居高望远,视野开阔
塔楼住户可尽览都市美景,相信低层板楼的住房是无法领略这一份心旷神怡的感受的。
1.均好性差,居住密度高
塔楼每层的住户多为6户以上,甚至高达12户,数百户人家挤在一栋大塔楼里,居住环境当然不如板楼优越。而且,塔楼每层都有部分住户的采光、通风、景观等条件比较落后,且不可改变。
2.使用率不高,存在灰色空间
塔楼户型的使用率普遍低于板楼10个百分点左右,而且户型内部的厨房、餐厅与洗手间往往不可直接采光、通风,这样的地方被称为“灰色空间”。

可以从楼房的平面图区分塔楼和板楼。塔楼的平面图特点是,一层若干户,一般多于四五户共同围绕或者环绕一组公共竖向交通通道形成的楼房平面,平面的长度和宽度大致相同。这种楼房的高度一般从12层到35层。塔楼一般是以一梯4户到一梯12户。板楼的平面图上,长度明显大于宽度。板楼有两种型别,一种是长走廊式的,各住户靠长走廊连在一起;第二种是单元式拼接,若干个单元连在一起就拼成一个板楼。其实我们买房时,很容易分出塔楼和板楼,简单地说,塔楼比较高、比较方;板楼比较矮、比较长。 优缺点可以看出来了吧!

请问买房时说的板楼是什么意思?

房子分板楼和塔楼,一般住宅都是板楼,塔楼一般是指商业性质或者城市综合体专案,像公寓,写字楼,这样的房子格局不是很好,一层很多户,不通透,住的话,肯定是板楼好

请问塔楼和板楼各是什么意思?

塔楼和板楼是对不同建筑结构的构筑物的称呼,
塔楼一般是指高层建筑,板楼一般建筑层数不会超过12层。
1.南北通透,便于采光通风
板式住宅多是正南北方向,进深在15米左右,南北通透,便于采光与通风,而且户型方正,平面布局合理,各功能空间尺度适宜。通常而言,由于板楼的面宽充裕,因而户型设计更容易出精品。
眼下一梯两户的小板楼非常受宠,正是因为整栋板楼中各套户型的优劣差距很小,均有若干套朝北的户型难于处理。板楼由于住户不多,居家生活也比较清静。
通常而言,板楼的管理成本普遍较塔楼低廉,多层板式住宅可以不设电梯,不设变频供水系统,包括外墙粉刷在内的日常维护费用当然要比塔楼便宜得多。
板楼户型的使用率通常高达90%以上,而塔楼户型的使用率通常仅为75%,因为塔楼内的电梯井、候梯厅、变配电机房等都将作为公共面积摊到每个业主的头上。同样是购买建筑面积100平方米的住房,板楼户型的使用面积往往高出塔楼住户约10平方米。
1.建筑密度低,房价高
板楼社群多属低层低密度,容积率较低,尽管居住舒适很强,但房价会高,特别是在城区内寸土寸金的地段,主流产品仍旧是塔楼,为数不多的板楼非工薪阶层能消费得起。
板楼特别是砖混结构的板楼,户内多数墙体起重作用,不可以变化,这一点不如塔楼的可改造性强。
1.节约土地资源,房价较低
由于塔楼社群的建筑密度较高,因而可以节约宝贵的土地资源,有效降低每平方米的房价,让更多的人安居。
2.空间结构灵活,宜于改造
塔楼多采用大框架结构,除少数承重梁之外,户内分隔墙基本都可以拆改,某些塔楼甚至可以将整层楼面打通,灵活分割户型。
3.结构强度高,抗震性好
高耸的塔楼由于采用了框架结构,现场浇筑楼板,因而其结构强度比板楼高,抗震性与安全性很好。
4.居高望远,视野开阔
塔楼住户可尽览都市美景,相信低层板楼的住房是无法领略这一份心旷神怡的感受的。
1.均好性差,居住密度高
塔楼每层的住户多为6户以上,甚至高达12户,数百户人家挤在一栋大塔楼里,居住环境当然不如板楼优越。而且,塔楼每层都有部分住户的采光、通风、景观等条件比较落后,且不可改变。
2.使用率不高,存在灰色空间
塔楼户型的使用率普遍低于板楼10个百分点左右,而且户型内部的厨房、餐厅与洗手间往往不可直接采光、通风,这样的地方被称为“灰色空间”。

板楼、塔楼是什么意思?

板楼、塔楼是什么意思?
板式建筑:指主要朝向建筑长度大于次要朝向建筑长度2倍以上的建筑。
塔式建筑。指长高比小于1的建筑,塔式建筑的各朝向均为长边。
现在说这两个概念,已经不是很明确了,很多外型类似塔楼的建筑,内部的户型却是板楼才有的,外型板楼的建筑,内部户型比塔楼还差。如果大家要选房,还是看户型吧。

买房子时说的采光是什么意思

就是屋子里能照到光的程度。一般选择采光多的房子

板楼是什么意思?板楼和塔楼的区别是什么?

1、板楼的定义:是指由多个住宅单元组合而成,每单元均设有楼梯或楼梯、电梯皆有的住宅;每个单元用自己单独的楼梯、电梯。

(1)塔楼的平面图特点是,一层若干户,一般多于四五户共同围绕或者环绕一组公共竖向交通通道形成的楼房平面,平面的长度和宽度大致相同。

(2)板楼的平面图上,长度明显大于宽度。

(3)板楼的户型是南向面宽大,进深短,南北通透的格局。

(4)塔楼比较高、比较方;板楼比较矮、比较长。

1、塔楼的定义:主要是指以共用楼梯、电梯为核心布置多套住房的高层住宅。

2、塔楼的特点:,塔楼以电梯、楼梯为布局核心,上到楼层之后,向四面走可以直接进入户内。(塔楼比较高、比较方。)

3、板楼的特点:板楼比较矮、比较长。

4、板塔结合建筑表现为:一栋楼,两端是塔楼户型,中间是板楼户型。

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