《绘本爱听故事的月亮教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、绘本爱听故事的月亮教案一等奖　　活动目标：　　1、通过看看、想想、说说进行画面阅读，初步理解月亮在听故事时不小心掉进池塘的相关情节。　　2、体验小动物们对月亮的'关爱之情。　　活动准备：　　小绘本若干。大绘本一本　　活动过程：　　一、 导入课题　　小朋友你们都很喜欢听故事吧，我听说小猴子现在正在给池塘边的小动物讲故事呢!我们一起去看看，好吗?　　二、集体阅读，在看看、想想中初步理解故事的内容。　　1、教师翻阅大绘本：“瞧!池塘边的猴子正在将故事呢，有一位朋友也爱听故事，会是谁呢?你们觉得小猴子的故事讲得怎么样?”　　“月亮在听故事的时候会发生什么样的事情呢?”　　2、听着听着发生了什么事情?月亮怎么会掉下来的?　　“月亮掉在池塘里会怎么样呢?”　　3、你们发现月亮有什么变化?小动物们感到怎么样?　　4、现在月亮在哪里?它是怎么上来的?谁帮的忙?月亮捞上来之后变得怎么样了?　　“月亮变得这么小，也没光亮，它回不了家了。那可怎么办?我们赶紧安慰安慰月亮。小动物们是怎么做的?”　　三、幼儿自主阅读小绘本。　　“月亮是怎样回到天上的?”　　四、完整讲述故事。2、绘本爱听故事的月亮教案一等奖　　活动目标　　1、能联系前后画面阅读，理解月亮在听故事时不小心掉进池塘后发生的相关情节。　　2、体验小动物们对月亮的关爱之情。　　环境创设　　大图书、小图书、字卡：故事、长大、听、讲、掉　　重点与难点　　能用较完整的语言表述月亮掉进池塘后的情节　　活动过程：　　一、聊聊喜欢的故事　　出示“故事”，猜猜这是什么字?　　你们都听过哪些有趣的故事?(引导幼儿讲出故事的名字)听故事的时候你会怎么样?(讲讲听故事的经验)　　出示图一：池塘边小猴给小动物们讲故事，有一位朋友它也很爱听故事会是谁呢?(出示月亮图片与字卡)月亮也来听故事了。　　月亮听故事的时候会发生什么事情呢?　　二、集体阅读故事　　从图二翻到图四：仔细看，边看边想发生了什么事?　　1、图二：观察月亮的神态、动作以及符号，出示字卡掉。　　2、比较图三和图四：掉进池塘的月亮怎么样了?将前后画面进行比较，观察月亮的变化。　　月亮不能升到天空中，它回不了家了，会怎么样呢?你会怎么安慰月亮、帮助月亮?　　那么小动物们是怎么做的呢?阅读图五图六：感知小动物们对月亮的关爱。　　三、自主阅读：寻找答案　　月亮最后会是回到天上吗，我们到小书中去找找答案。　　月亮最后怎么了?它是怎么回到天上的?在第几页看到的?　　1、图七：小猴子在干什么?月亮有什么变化?(根据幼儿的讲述出示字卡“讲”“长大”)　　2、比较图九图十：你是从哪里看出月亮升起来了?　　四、完整欣赏　　1、出示“爱听故事的月亮”这就是这个故事的名字，　　谁认识这些字宝宝?　　2、喜欢这个故事吗?我们再来一起听一听这个故事好吗?(幼儿边听故事录音，边翻小书)3、绘本爱听故事的月亮教案一等奖　　太阳和月亮各有各的地盘,他们过着美好的生活。 下面是小编为你带来的绘本教案太阳和月亮诗歌，希望对你有所帮助。　　活动意图：　　《太阳和月亮》是一首简单而有趣的诗歌，比较适合小班幼儿的年龄特点。通过情景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中，幼儿在轻松愉快地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。　　活动目标：　　1． 理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。　　2． 学说短句：＊＊醒来了，＊＊睡着了。　　3． 大胆想象，尝试仿编诗歌。　　活动准备：　　教学用ppt 图片。　　活动过程：　　一、出示图片月亮和太阳，激发幼儿兴趣。　　看看这是谁？太阳什么时候出来？早上我们可以做些什么？月亮什么时候出来，晚上我们可以做什么呢？　　二、观看课件，学习诗歌　　1.欣赏诗歌第一遍　　“你听到了什么？”　　2.第二遍欣赏诗歌，理解内容　　a：诗歌的.名字叫什么？　　b：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？白天真热闹，热闹是什么意思？　　c：月亮出来了，谁睡着了，夜晚怎么样？夜晚静悄悄，静悄悄是什么意思？　　3． 幼儿学习诗歌（集体、个别）　　三、利用图片，幼儿尝试仿编诗歌　　1. 幼儿大胆想象，讲述　　2. 结合图片，幼儿进行仿编　　活动延伸：　　外面太阳出来了，我们出去找找还有谁醒来了。然后再编到诗歌里，念给其他小朋友听听。　　附：诗歌《太阳和月亮》　　太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。　　月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。　　教学评价：　　1．运用多媒体课件辅助教学，使儿歌教学更生动，易于小班幼儿理解，运用两段不同的音乐，“活泼”和“安静”让幼儿体验诗歌的意境美，并理解了“热闹”和“静悄悄”。　　2．教师语言富有感染力，教态亲切、自然。　　教学建议：　　课件制作，在声音链接上要调整一下，能更好地发挥音乐的作用，诗歌创编部分可以省去一个环节。4、绘本爱听故事的月亮教案一等奖　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的绘本海盗故事教学设计，欢迎大家分享。　　设计意图　　最近在餐前安静游戏，阅读时光中我们分享了故事书《阿里巴巴和四十大盗》，引起了幼儿对宝藏、强盗（海盗）题材的兴趣，于是我找到分享阅读故事《寻宝》，利用中班幼儿对探险、寻宝的兴趣，设计了本次活动，发展幼儿对画面的观察力、想象力及语言表达能力。　　活动目标　　1、积极参与对图画内容的讨论与描述，如海盗及其动作表情等，表达对故事的理解。　　2、能够依据藏宝图路线提示，对故事进行推测。　　3、体会故事出乎意料与幽默的结尾。　　重点难点　　重点：能够依据藏宝图路线提示，对故事进行推测。　　难点：仔细观察画面，通过人物的动作、表情等，推断人物所思所想。　　活动准备　　有关海盗、藏宝图的相关知识。自制的一张藏宝图；三个信封、寻宝经过中目标照片三张，一张读本中的藏宝图；大书一本，一套幼儿用书，活动前教师将大书用包装纸包好，打好蝴蝶结，藏在自制藏宝图的位置。　　活动过程　　一、导入活动：　　出示自制藏宝图提示卡导入活动。　　师；哇，这里有谁？这么多的老师呀，我们该对客人老师说什么呢？　　孩子们，今天，郭老师很幸运，在来的路上得到了一张提示卡，给我提示卡的人，告诉我根据提示卡可以获得一份惊喜。我想和大家一起分享。　　（请一名幼儿打开提示卡）　　提示卡上有什么？说明了什么？哦，那张桌子在哪？我们一起去看看吧！　　教师和幼儿按照寻宝图的提示卡，逐步寻找礼物。　　看这是我们刚才的寻宝路线图，我们先到达 再到达 最后到达 找到礼物。　　（礼物为分享阅读的大书）　　师：啊，原来是送给我们的一本好看的故事书。　　二、 师幼共同阅读大书　　1、阅读封面　　师：看，他们都是些什么人？　　从哪那里看出来是海盗？　　能看出谁是海盗首领吗？　　他们围在一起看的是什么？准备干什么去？　　所以里面可能会讲一个什么样的故事？ 故事的名字叫《寻宝》　　师：看藏宝图中蓝色的区域是大海，宝藏就藏在被大海包围的小岛上，于是……　　2、逐页观察理解故事内容。　　P1：师：一艘大船驶向一个小岛。这艘船是什么船？从哪看出来的。　　原来海盗们坐着海盗船到小岛寻宝去了。　　P2：海盗们下船登上了小岛。表情很开心！瞧，他们手里拿着什么东西？有什么作用？　　海盗船长手中拿着的藏宝图就是老师手上这张，只是放大了些。方便小朋友们看的更清楚。　　藏宝图上都画着什么呢？根据藏宝图图示，在小岛上寻宝首先要找的目标是？接下来要找的`目标是？最后要找的目标是什么？　　P3：看他们找到大树了吗？　　海盗船长指着这棵树好像在说：（幼儿回答）　　胖海盗的动作和女海盗的动作好像在说？　　根据路线，他们接下来要找到什么？　　（提示幼儿看自制藏宝图回答）　　P4———P5连续阅读　　看他们找了大石头和山洞。　　P4这块石头看起来像什么？　　看海盗首领更开心、自信的向队员接受，瞧我们找到了骷髅石头，和地图上画的一模一样，跟我我没错吧，路线是对的，一定会找到宝藏的。　　通过动作猜猜两个海盗说什么？　　P5：看他们找到山洞后的心情如何？ 好像说什么？（幼儿模仿）。　　P6：找到宝藏没有？海盗们看到成箱成箱的金银珠宝，他们的眼睛？，看着这么多的金币，他们可能在想什么、说什么？　　小男孩发现了什么？会是谁的眼睛？（幼儿相互讨论）　　你们觉得他们能带走宝藏吗？　　P7：原来那双眼睛是（龙）的眼睛。而且还是一只会（喷火）的龙。　　海盗们都被喷火龙（赶出了山洞）瞧，跑的有点慢的胖海盗，屁股被烧着了，多可笑！　　喷火龙把所有人都赶跑了吗？谁留了下来？　　自由讨论：　　为什么只有小男孩一个人留下了？　　回看P6，难道在这里发生了什么事情？（鼓励幼儿猜测恐龙在山洞和小男孩之间的事情） 说明自己的理由。　　三、完整阅读大书，总结分享　　1、带领幼儿逐页阅读书，回顾故事内容。　　2、幼儿自主阅读小书，讲述故事，鼓励幼儿相互分享在画面中寻到到的新发现，讲述故事。　　附：　　故事：　　有一天，有一群海盗，在一个小男孩身上抢来了一张藏宝图。他们围在一起认真的研究藏宝图想要去寻宝。小男孩不开心的坐在一边。　　海盗们发现宝藏藏在一个被大海包围的小岛上，于是他们开着海盗船驶向了，藏有宝贝的小岛。下了船，海盗们冲上小岛，手上拿着挖宝工具和武器，海盗船长跑在最前面，海盗船长跑在最前面，边跑边说：“出发，我们第一个目标是找到大树，冲啊！”小男孩慢慢的跟在身后，心想即使你们上了岛，也找不到宝藏。　　海盗们找到一棵大树，海盗船长很自信的指着大树说：“看就是这个大树，和藏宝图上一模一样，我们找到了第一个目标，太好了”。胖海盗望着大树有点怀疑的说：“是这棵大树吗？”女孩海盗挥舞着双手说：“是，就是这棵树，我们找对地方了！”当海盗们找到第一个目标很开心的时候，小男孩很不开心，有点担心了。　　接着海盗们又找到了大石头，海盗船长更开心了，很确定的说，：“看就是这块大石头，和图上的一模一样，因为这石头像骷髅，很容易辨认的。跟着我没错吧！胖海盗和女海盗觉得船长说的对，好像在说：“是的，是的，就是这个大石头，船长你说的对！”小男孩站在一边更不开心，更加的担心。　　最后他们找到了藏宝贝的山洞。海盗们高兴的手舞足蹈的跳了起来。心想：“太好了，太好了，我们马上就要找到宝藏了，快到山洞寻宝吧！”进入山洞后海盗们看到成箱成箱的财宝，太开心了，眼睛都蹬大了。心里在想……正在这时，小男孩却发现了，旁边黑黑的山洞里有一双大大的眼睛，啊，原来一条会喷火的龙。海盗们被吓坏了，急忙逃命，跑的有点慢的胖海盗，被喷火龙烧着了屁股，女海盗跑的太快，她的眼罩都翻了上去，我们发现了她的秘密，原来她的眼睛没瞎，只是装扮，真可笑。只有小男孩没跑，他手拿金杯头戴王冠开心的看着喷火龙赶跑海盗，因为……　　藏宝图：　　活动反思　　活动中的优点：　　1、能根据本班幼儿的实际情况进行选材，选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活动内容，满足幼儿对探险、寻宝强烈的好奇心，因此在整个活动中，幼儿都保持着较高的兴趣和注意力，小眼睛一直看着我，看着读本。　　2、教师积极地回应促进了幼儿的表达。活动中我们运用了语言鼓励和肯定，“谢谢你的分享”“那观察画面真仔细”等，给幼儿肯定，幼儿更有信心表达。还运用了动作和表情启发幼儿对海盗动作表情的推测，激发幼儿对读本的认知与表达。孩子们很愿意分享自己的想法和发现。幼儿观察仔细，有想象力。如：喷火龙为什么会出现在山洞，为什么一开始在海盗进入的时候不马上出来。它是谁？王羽杉大胆想象“喷火龙让大石头压住了，小男孩帮助了”“小男孩是喷火龙的主人，所以喷火龙帮助了他。”李尚阳的大胆猜想等。给予了读本很大想象空间。　　3、这个读本人物多，线索多。本次活动我选择了能全面了解故事发展的海盗，以海盗为主要核心线索。通过引导幼儿观察海盗的动作、表情，鼓励幼儿结合画面情节，用语言大胆表达人物的内心。活动中强调了藏宝图的作用。为了让小朋友们在下次的深层阅读中有进一步的认识，在故事整体的阅读中，我引出了小男孩的线索，为下次活动做好铺垫。　　4、活动中设计了小书阅读的设计，是顺应小朋友对书的渴望的心理需求，集体阅读后对读本有兴趣的情况下，幼儿有亲近读本，自己看一看、读一读、讲一讲的欲望。不同层次的孩子在小书阅读中，都有不同的发现、收获，如有的幼儿对自己最喜欢画面的深入观察，有的幼儿是完整故事的阅读与欣赏，有的幼儿是精读与粗略读相结合，孩子们都在这个环节中感受阅读读本的快乐，发现读本细节秘密的有趣性。　　不足之处，可以再改进的地方：　　1、对词汇的丰富性上。如：高兴的跳起来，可以用什么好听的词形容（手舞足蹈），疑惑还可以怎么说？（怀疑 不确定）等。　　2、对结束页与山洞里，小男孩和喷火龙之间，发生了，什么事情的空白页的联系，应该进一步的引导，有助于幼儿对整个故事，小男孩线索的进一步认识，对了解故事完整性更全面。5、绘本爱听故事的月亮教案一等奖　　设计意图：　　选材自绘本《你好》，该绘本是关于朋友见面互相问好的过程，其中的角色是四个小动物，情节简单，突出了交往这一社会性主题，而小班年龄段的`幼儿正处在社会性发展技能习得与迅速成长的时期，学会如何与他人进行交往和互动是一项非常必要的技能，因此该教材非常适合小班年龄段的幼儿。　　教学目标：　　1.鼓励幼儿观察画面，愿意大胆地用自己的语言来表述画面内容，在情境中说“你好”。　　2.尝试用不同的肢体动作和朋友打招呼，感受交往的快乐。　　教学准备：　　多媒体课件；　　教学过程：　　一、四位好朋友　　利用多媒体逐个出示小河马、小老鼠、小猪、小鳄鱼形象，你认识谁呀？并向新朋友问好。　　二、好朋友来问好　　1.小猪来问好。　　有一天，小河马在公园里玩，它在玩什么呀？　　播放声音“你好！”你们听到了什么？是谁在说“你好”呀？　　出现小猪，两个好朋友玩什么呀？心情怎么样？　　2.小老鼠来问好。　　播放声音“你好”，又有朋友来了！是谁呢？猜猜看。　　出示“小老鼠”：是我呀，我们一起玩吧！　　现在有几个朋友了？数一数。三个好朋友会在一起玩什么呢？　　3.小鳄鱼来问好。　　播放声音“你好”。这个声音听起来怎么样呢？　　原来是谁呀？他是怎么和朋友说“你好”的？朋友们喜欢吗？　　没朋友和小鳄鱼一起玩，它怎么了？心情怎么样？怎么样才能让朋友们愿意和它一起玩呢？　　最后小鳄鱼是怎么问好的呢？　　4.教师完整讲述故事，帮助幼儿巩固故事内容。　　三、游戏：你好你好　　1．“你们和好朋友在一起的时候，是怎么问好的呢？”　　2．播放歌曲《你好》，引导幼儿互相问好。6、绘本故事《醒了醒了》教学反思　　身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的绘本故事《醒了醒了》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。绘本故事“醒了醒了”选自整合课程，故事内容是托班孩子很容易理解和感知的，绘本中冬眠的小动物是小班小朋友最愿意亲近的，通过小动物的不同形态、不同叫声，让小朋友感受春天有着跳动着的生命力。故事中的情节比较简单，不断重复两拍子的节奏，反复中又有着细微而有趣的变化，在潜移默化中丰富了孩子的认知。著名儿童教育专家张雪门先生主张“生活即教育”“行为即课程”。教学活动要让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。托班孩子对自己的.行为约束性差，注意力容易分散。我先请孩子们猜猜哪些动物要冬眠来引出故事，然后通过观察绘本画面结合形象的语言、动作讲述，完全吸引了孩子们的兴趣。注重主题课程的有机整合和孩子的生活经验的提升。我精心设计了提问：冬眠的动物在春天醒来了，那么哪些植物也在春天开始生长了？辅助提问——昨天我们到幼儿园草地去看到哪些植物长出来了？学生的学习兴趣一下子提高了，4号先说出“树叶”，2号说“小草”，8号说“小花”，14号说“小笋”，然后我再出示了插图，学习用“醒了醒了，（树叶）长出来了”句型讲述图意。2-3岁是孩子语言发展关键期，学习语言尤为重要。实践证明学习看图使用短句讲述是培养孩子学习语言的一个有效途径。通过看图讲述冬眠动物在春天苏醒和生活经验回忆植物也在春天开始生长，萌发孩子对自然科学的兴趣。最后让孩子跟着音乐模仿角色扮演，孩子们的学习热情到了高潮。　　通过教学的尝试，我深深体会到实践活动的重要性，对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。7、爱心树绘本的教学反思　　爱心树绘本的教学反馈如何？教学反思可以不断提升学生的学习兴趣，小编给大家提供爱心树绘本教学反思，欢迎阅读和参考！　　【教学目标】　　1、通过阅读，了解《爱心树》内容，体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，懂得感恩。　　2、在阅读中，展开丰富想象，培养学生的语言表达能力和写话能力。　　【 教学过程】　　一、导入绘本　　问：同学们，你们看这是一棵什么树？　　是啊，这看上去只是一棵普通的苹果树，但是在一个小男孩的心中，它却又是一棵不平凡的树。美国有位作家根据它们的故事写成的一本书触动了千千万万读者的心灵，这本书的名字就叫——《爱心树》。（出示书；板书、齐读课题）　　你们想知道为什么这棵树叫爱心树，这个小男孩和这棵树之间究竟发生了什么样的故事吗？现在，就让我们一起走进这个故事。　　二、走进故事　　师边出示图片边讲故事：从前有一棵大树??　　三、整体回味，感悟主题　　1、孩子们，故事讲完了。故事里有一句话令我们非常感动，而且反复出现了好几次，你知道是哪句话吗？（大树很快乐）是啊，这句话在故事里一共出现了五次。学生齐读这句话。　　2、 那他每次都是在什么情景下出现的？ 你能用自己的话把你印象最深刻的那次讲出来吗？（结合学生回答课件相应出示童年图片、长大后摘走苹果、砍掉枝条、树干的图片以及年老后坐在树墩上的图片）　　让学生结合图片复述故事内容，师相机提问：为什么大树很快乐呢？（因为他给予了小男孩他想要的，给小男孩带去了快乐，所以她很快乐。）为什么大树心甘情愿地为男孩献出自己的一切？　　3、谁能用自己的话把这个故事连起来讲给大家听？　　4、师小结：是啊，每次男孩快乐大树就快乐。男孩小的时候，他给小男孩带来了无穷的欢乐，小男孩快乐大树就快乐；男孩长大了，他来向大树要钱，大树就　　给他苹果让他去卖钱；他来向大树要房子，大树就给他树枝让他造了房子；他又来向大树要船，　　大树就给他树干让他造了船，他满足了男孩的需要，男孩快乐大树就快乐。（边小结边去掉大树的苹果、枝条和枝干）　　大树给予了小男孩他所能给予的一切，这时他只剩下一个树墩了，但是这截矮树墩还能够让男孩坐在上面休息，他还能给予男孩他想要的，所以他快乐不已。　　四、学会感恩，倾吐心声　　1、孩子们，读了这个故事我们很感动，你觉得这是一棵怎样的'大树？（富有爱心的大树）　　是啊，这棵大树给予孩子的除了快乐，更多的是——无私的爱，浓浓的爱?? 那在你的身边有没有这样的一个人像大树一样关爱我们呢？你从哪些地方感受到的？ 2、是啊，我们的爸爸妈妈??他们就是我们的爱心树！(师重新贴出大树图片)他们总是为我们默默的奉献着、付出着，他们给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。　　有一个小朋友感受到妈妈的爱，写了这样一首诗，让我们一起来分享一下。先让学生自己读，再全班怀着对妈妈的爱一起读。　　妈妈这样的爱你，如果今天妈妈就在这儿，你会对她说些什么呢？　　孩子们，让我们拿起笔，也来作一首小诗送给我们的妈妈，把我们从心底想要对妈妈说的话也写在感恩卡上吧！（播放音乐）　　3、写话练习：　　4、生读感恩卡上的话。（师将苹果形状感恩卡贴在大树上）　　5、师：还有许多小朋友没读呢，课后就让我们把感恩卡送给我们的妈妈。 孩子们，让我们在心里也种下爱心树，爱身边的每一个人，同时，让我们在享受别人爱的时候常怀一颗感恩的心！　　【拓展介绍】　　这本书的作者是美国的谢尔·希尔费斯坦，在护封的折页中写着：在美国，只要书店卖儿童书，就一定会卖谢尔的作品。课后希望我们小朋友再去读读《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》以及谢尔爷爷的另一部作品《失落的一角》，相信大家一定会更爱自己的妈妈。　　【板书设计 】　　爱心树　　男孩 大树　　【教学反思】　　这个故事虽然不长，但却道出了“施”与“受”之间的真谛，充满了温馨，也略带一点忧伤，让我们深深地感动。爱心树就像我们的父母以及不断为我们付出的人们一样，因为对孩子的爱而不断地给予，也因为给予而感到真正地快乐。　　在本次绘本教学中我力图做到：　　1、 发挥图画的张力让学生的想像插上翅膀。虽然绘本和传统的儿童读物有些不同，但孩子们喜爱故事的天性却是不会改变的。正因为如此，讲故事也就成了绘本永恒不 变的主流。不过因为可以借助图画的表现力，绘本中所讲的故事往往想像飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥 无穷的想像。如：在设计《爱心树》中一幅画，有一棵大树，小男孩紧紧地拥抱大树，树上还刻着一颗心。我问：“孩子们，你看懂了什么？”有的说：“看出小男 孩很爱大树。”也有的说：“大树也爱男孩。”我抓住时机问：“从哪看出来的？”这样的阅读，不正是我们在培养学生的想像力时所追求的目标吗？同时习惯了阅 读图画故事书的孩子，不但想像力能够得到培养，审美情趣也能慢慢地提升。　　2、 在互动中交流情感。 绘本的主要阅读对象是小学生，这些孩子的表现及表达的欲望又是非常强烈的。看着那些充满童趣的图画、故事，孩子们的交流需要也变得强烈。而在课堂上，绘本 也成为老师与学生情感交流的平台。整节课中，偶尔停下来与学生体会图中树与男孩的情感变化，或让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，更可以交流彼此对故 事中人物的看法。比如本节课，我设计了一个与学生生活相联系的问题：孩子们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？同时通过 播放《感恩的心》对学生进行感恩教育。是让学生在理解大树的同时，也在回顾自己的生活，从而使绘本与生活相联系，指导学生的生活。在这样的气氛中，教师与 学生之间的情感也在流淌。绘本让孩子们和老师之间有了更亲密的交流，使孩子真正地走入阅读中，发挥了他们的主动性。　　本节课随着故事一点点的展开，孩子们会深深的被感染，让他们在淡淡的忧伤中与自己的生活相联系，从而思考自己与父母、自己与他人之间的种种关系。让理解了这 个故事的孩子们，会隐约地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相似之处。于是有关“索取”与“付出”、“获得”与“感恩”的话题在孩子们的心中 得到升华与凝炼，让孩子们通过本次阅读懂得“爱与被爱，索取与感恩”的道理。并把这种情感渗透到我们的作文教学之中。美中不足的是，如果能让学生当堂写一 写想对父母说的话，互相交流一下效果会更好。　　总之在教学中，我不仅引导学生读绘本中的文字，更是指导他们读懂插图，通过仔细观察插图，读懂文字没有表达出来的内容，使绘本的内涵更丰富了。　　课堂并没有因此而结束，而是由这本《爱心树》引出一系列作者的绘本读物，由课内延伸到课外，期待阅读成为孩子们的生活，成为孩子们的享受。8、绘本阅读的课后教学反思　　本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。　　活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事；中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置；结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。　　在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。9、对小班绘本的教学反思　　在幼儿园开展的“早期阅读”主题式研训活动中，我执教了小班绘本阅读《鲁尼和小猪》。这是一个浅显易懂、生动有趣的故事，主人公鲁尼和小猪都很可爱，故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”“啊呜啊呜” “咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点在，看看画面、听听故事、说说内容、做做动作的过程中让幼儿逐渐感受到“鲁尼和小猪”之间的.相同之处以及不同的地方，并且在欣赏与讲述的过程中感受绘本故事的魅力所在。　　本次活动我运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示想象逼真，引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，其收益显著。　　由于小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，所以我设计这个活动时，注重提高孩子们的看图讲述画面内容，培养具有大胆表述与创意想象能力。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，充分调动了幼儿的想象力，引导幼儿主动地猜想。孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。此次活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察、发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动也充满了童趣。10、绘本阅读的课后教学反思　　《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。　　在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的'过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。　　首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。　　在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，　　体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。　　最后生活经验迁移。由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？幼儿园中班故事反思　　总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。11、绘本阅读的课后教学反思　　绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。　　活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。　　活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。　　活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。绘本爱听故事的月亮教案一等奖这篇文章共35214字。相关文章《习惯养成主题班会教案一等奖》：1、习惯养成主题班会教案一等奖　　习惯是一种长期形成的思维方式和处事态度。习惯是由一再重复的思想行为形成的。有什么样的行为反复体验，就有什么样的习惯养成；养成了什么样的行为习惯，就会形成什么样的习性；形成了什《苏教版小学语文五年级上册教案一等奖》：1、苏教版小学语文五年级上册教案一等奖　　《皇帝的新装》这篇童话，运用夸张的手法，充分发挥奇特的想象，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无