蔷薇是玫瑰吗成活的迹象是怎样

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-27 12:34 标签： 怎样种蔷薇
猛虎和蔷薇（余光中）阅读题答案1、作者说“我心里有猛虎在细嗅蔷薇”里表现出人性里两种相对的本质，这两种本质是什么？2、“踏碎了的蔷薇犹能盛开，醉倒了的猛虎有时醒来。”这_百度作业帮
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猛虎和蔷薇（余光中）阅读题答案1、作者说“我心里有猛虎在细嗅蔷薇”里表现出人性里两种相对的本质，这两种本质是什么？2、“踏碎了的蔷薇犹能盛开，醉倒了的猛虎有时醒来。”这
猛虎和蔷薇（余光中）阅读题答案1、作者说“我心里有猛虎在细嗅蔷薇”里表现出人性里两种相对的本质，这两种本质是什么？2、“踏碎了的蔷薇犹能盛开，醉倒了的猛虎有时醒来。”这句话的言外之意是什么？3、文章第一段最后一句话说“更表现出那两种相对的本质的调和”，试从原文中摘录原话或自己组织语言解释。
参考答案：
1．阳刚和阴柔
2．气质近于阳刚的有时候会变得转向于阴柔；而气质近于阴柔的有时候会变得转向于阳刚。
3．非蔷薇，猛虎便成了粗汉；非猛虎，蔷薇便成了懦夫。
4． C、E（人虽然兼有两种气质，但由于所占的比例不同，表现得就不一样。若一个人充满阳刚之气，其所具的阴柔之气便被强盛的阳刚所掩盖、埋藏，他给人总的感觉就是阳刚，但并不是说他没有阴柔，只是没有合适的机会加以表现；本文并没有运用...
1．阳刚和阴柔
2．气质近于阳刚的有时候会变得转向于阴柔；而气质近于阴柔的有时候会变得转向于阳刚。
3．非蔷薇，猛虎便成了粗汉；非猛虎，蔷薇便成了懦夫。【论文】“蔷薇现象”门外谈_百度文库
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闵行争创家门口好学校 “蔷薇之花”遍地开放
07:14:48 && 来源：上海教育新闻网 && 作者：刘时玉
托马斯·弗里德曼与闵行区梅陇镇蔷薇小学的邂逅，解开了“上海小学办得好”的秘密。
在“蔷薇现象”迅速升温的同时，如何传递上海基础教育“成功的秘密”、办好家门口的学校，更值得人们的期待。
4月9日，在 “蔷薇现象”研讨暨“家门口好学校”创建推进会上，闵行区各级别的行政领导和中小学校长代表齐聚一堂，深入挖掘“蔷薇现象”的内在机制，传递智慧，分享经验。闵行区区长赵祝平表示，闵行教育将以“蔷薇现象”为榜样，引导鼓励更多学校创建成“家门口好学校”；政府部门将继续加大投入，办好人民满意的教育，切切实实为老百姓营造的良好教育生态。
薄弱学校，十年“蜕变”
1999年建校的蔷薇小学，由一所村校改建而来，地处闵行和徐汇的城乡结合部，当时学校办学规模小、师资力量单薄、教学质量低迷，也缺乏教育的生命活力。
面对家长的质疑、生源的流失，沈珺接任校长职位之后，坚持“不抛弃、不放弃”的原则。首先，她坚守教育公平的本义，着眼于开发有利于外来务工人员子女与城市学生融合发展的优质资源，培养孩子们正确的价值观和健全的人格意志，让学生在校园里自信地成长。
同时，沈珺意识到，加强教师团队建设是学校走出薄弱困境的必经之路，关注师资队伍的成长成了学校工作的主旋律。师资培训、校本教研、师徒带教、青年骨干教师论坛、学习共同体……各种形式的教师培训在蔷薇小学遍地开花。
“坚持不懈地发展老师们的专业水平，于是一支凝心聚力的教师队伍形成了。经过几年的积累和沉淀，2006学年学校办学水平从原来的B等一级上升至A等二级，教育教学质量也得到稳步提升。”沈珺说，“学校逐渐形成了以人为本、以德立校、互动融合、和谐发展的教育特色。”
但蔷薇之花并没有因此而停止绽放，“我们要沉下心来做教育，要静下心来，寻找不足、沉淀内涵、积蓄能量。”沈珺坚定地表示。
2008年该校成为上海市22所农村教育信息化应用实验学校之一，通过电子白板教学实践、英语阅读校本电子教材开发、网络教研、校园信息化应用实践等项目的引领，学校为全市推广教育信息化工作提供借鉴。
2010年，蔷薇小学确立了“易教（Efficient Teaching）、易学（Easier Learning）、易融（Exchange Enriching）”的“三易”办学策略，老师和学生在数字化幸福校园里，探索着数字化学习环境的搭建、电子书包的应用、实践活动的管理等信息化教育主题。
2013年，当弗里德曼走进名不见经传的蔷薇校园，和谐包容的教育环境深深吸引了他。沈珺说，每一位教师强烈的育人使命和专业精神，每一位学生阳光般的笑容和多元发展的自信，便是教育永葆活力的秘密。
蜕变之花，遍地开放
“记得以前在和校长谈论工作时，听到比较多的词是‘困难’和‘无奈’。但现在我们发现校长提到的都是‘主动发展’、‘超越自我’。这种转变，正是蔷薇茁壮成长的力量源泉。”闵行区教育局局长王浩感慨，“我们提倡要以教育家精神办学，主动引领学校的发展。”
事实上，蔷薇小学这所普通小学的蜕变和发展，正是上海众多基础教育学校由“薄弱”变“优质”的一个缩影。
梅陇镇镇长朱蓉蓉介绍，近年来，梅陇地区的学校逐步走上了以内涵发展为核心的教育之路，各校也逐步探索中实现着各自的办学特色。
譬如，梅陇中心小学以茶道的“和、静、怡、真”作为校训精神，将传统文化融入校本课程，使学生在“茶香诗韵”中感悟为人处世的真谛；罗阳小学的“六艺学堂”，从“德、智、体、美、书、技”六个角度，帮助不同类型的学生寻找到了实现自我发展的空间；梅陇中学的“正面成长”课程，以“爱的教育”、“开心校园”等特色校本课程为切入点，让学生在快乐学习中获得了身心的健康成长。
“梅陇教育的‘蔷薇现象’正在遍地开花，教育的本质不仅在于知识的传授，而更应着重于在教育中实现人的成长与发展。”朱蓉蓉感言。
作为教育局局长的王浩也透视到了“蔷薇现象”的核心价值：“最普通的‘蔷薇’可以绽放，那么，其他家门口的学校也是可以做到的。”
他说，无论是办学基础、生源质量、社区环境、师资条件等，蔷薇小学都是最普通最艰苦的，但她真实地成为一所百姓喜欢的“家门口好学校”，这具有难能可贵的普适价值，对于区域内的其他同类学校具有榜样的力量。
据介绍，在社会经济不断发展中的发展闵行区，还崛起了像基地附中、闵行四中、平南小学、田园外小、华坪小学等等一批成长性良好的学校。“这样的教育环境是不断持续性的，在打造更多家门口好学校的同时，我们还要孜孜不倦地营造‘公平和谐、多元共生、协作融合、进取超越’的教育生态。”王浩对此充满了信心。
多方接力，传递“蔷薇智慧”
“蔷薇现象”如何传递？这其实考验着政府的教育决策能力。
据介绍，梅陇镇坚持搭建“智慧共享”校长沙龙平台，使区域内校长们长期积累的治校理念、办学智慧得以分享。该镇每两年隆重举办教师节庆祝活动，对优秀教师集体和个人进行表彰，营造尊师重教社会氛围；建立“能进能出”、“能上能下”的教师任用和聘用机制促进教师队伍不断优化。
该镇政府还全力推进“社校一卡通”项目，梅陇居民凭借“一卡通”可进入周边中小学参加学习活动。目前，全镇“一卡通”持卡市民8万多人，“社校一卡通”俨然成了社区与学校互动的“金钥匙”，也为营造关注教育、支持教育的社会氛围起到了积极作用。
镇长朱蓉蓉说，自2010年来的四年间，梅陇镇累计教育投入6.9亿多元，力度逐年加大。据透露，为改写没有市实验性示范高中的历史，梅陇已筹建“市二中学”梅陇校区，并将引进优秀的管理模式以，从而提升优化梅陇教育资源。
十年树木，百年树人。区域良好教育生态的营造是系统工程，从操作层面来看，在制度设计和资源配置上，要更加导向于“家门口好学校”的成长；在实施途径上，为学校提供更多机会，搭建更多平台；在价值导向上，引导社会共同关注支持家门口好学校的建设，凝聚家门口好学校的合力。
闵行区区长赵祝平明确表示将继续加大对教育的扶持力度，在今后的几年中，闵行教育将重点实施教育国际化、教育信息化、课堂教学改进、新优质学校创建、职成教一体化等五大工程。
“通过校长队伍管理机制创新、教师专业素养的培养，才能推动更多的学校优质发展。”赵祝平说，“建设‘家门口的好学校’，是区政府完善公共服务职能的重大工程之一。这不光是教育部门的事，不光是学校的事，而是政府各部门、学校、社区和家庭共同的使命和责任。”
他还强调，“蔷薇现象”的产生不是偶然的，它是区域教育发展本质的外在投射，是优质教育生态的必然结果。“通过发掘‘蔷薇现象’蕴藏的内在价值，提炼其背后所隐涵的内在机制；传递‘蔷薇智慧’，使起成为一种群体效应、辐射效应，劲儿推动每所学校、每位校长、每位老师、每位学生的发展，才是办好老百姓满意的教育的落脚点。”
上海教育新闻网记者 刘时玉
责任编辑：颜惠芳
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