吉春亚《梅花魂》教学实录
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吉春亚《梅花魂》教学实录
学习目标：
1、认读12个生字，会写14个生字，联系上下文理解有关的词语。
2、读通课文，会概括课文的几件事例。初步品读“训斥弄脏墨梅”部分，体会华侨老人珍爱梅花的情感，并有感情朗读此部分。
3、感受作者借“梅”抒发思乡情怀的表达方式。
一、回顾引入新课，知借梅表达“思乡”情。
师：这一单元学习的主题是
生：月是故乡明
师：王安石眼中，
学生朗读。
《泊船瓜州》
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
师：王安石借什么表达思想情怀。
生：借春风表达思乡情怀的。
师：在张籍的《秋思》里呢？
生读文“洛阳城里见秋风”
生：借秋风表达思乡情怀。
师：在纳兰性德的《长相思》中
生读风一更，雪一更，聒碎心乡梦不成，
故园无此声。
师：借什么表达情怀
生：借北方的风雪表达自己的情怀。
师：而我们今天要学的
生：梅花魂
师：又是借什么抒发思念之情呢？
生：梅花。
师：何以见得。
生：课题就是梅花魂。
二、读通概括事例，明借梅表达“思乡”情。
（一）读通课文，读准字音。
师：课文中也能找到依据。请大声朗读课文，把字音读准确，哪里不容易读，多读几遍。同时思考从哪些地方看得出是借梅花表达思乡之情的。
学生自由读课文，老师巡视情况。
师：感谢几位同学的提示，如下读音请注意
出示：有生以来，我第一次听到我训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
一起朗读，
师：的确不好读，这句话什么意思？
生：清白的梅花是不能玷污的。
师：要读出这个意思。跟老师读。
学生跟读。
师：还有几句
训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
师：这一句有两个多音字
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
出示：赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理的整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了。
师：我们读通了课文，从哪儿看得出是借梅花表达思乡情怀呢？
生：我从文章开头和结尾部分知道了（读文）因为一看到梅花，就想起外祖父。
故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,缕缕幽芳,总使我想起漂泊他乡p葬身异国的外祖父.
多少年过去,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心.
师：这两句生字比较多，请全班朗读。
学生朗读。
师：看到梅花，想起漂泊他乡p葬身异国的外祖父.看这个“葬”字，（老师书写）埋在异国的草堆下，葬身在那个国家
师：新加坡。外祖父是哪里人。
生：中国人
（二）默读课文，概括事例
师：外祖父，洪镜湖先生，是晚清时候的一个举人，江苏生活了一段时间，又到福建厦门，后来下南洋做生意，之后定居新加坡。我们从首尾呼应中感受了作者借“梅花”表达思乡之情。还从哪里看出来呢？
生：还从跟梅花有关的事情中表现出来的。
师：请一位同学朗读第一件事情。其他同学尝试着用第一单元学习的方法来概括。学生读文。
生：我不小心在墨梅图上弄了一个小手印，外公就狠狠训斥我的妈妈。
师（板书：训斥弄脏墨梅，）其他的几个事例，我们不读另两个事例，直接概括。
生：临别的时候，外祖父流着泪送我梅花手绢。
师（板书：流泪送血梅绢；）还有一件事情。
生：我们要回国，外祖父年级大了，不能临别的时候，外祖父送我墨梅图。
师：概括说出这件事情
生：外祖父不能回国了，临别的时候把那幅珍爱的墨梅图送给我了。
师：（板书：赠送墨梅图画）跟梅花有关的有三件事情。我们一起读一读板书。
（生读）训斥弄脏墨梅赠送墨梅图画流泪送血梅绢
师：全文的首尾呼应着由“梅”想到了外祖父，又有三个事例回忆外祖父与梅有关的事情。最后一件事情写到“流泪送血梅绢”，其实外祖父流泪的还有两件事情，也尝试着概括概括。
生：外祖父读古诗的时候哭了。我笑话他，他说我不懂事。
板书：教我读诗流泪
生：外祖父因为年纪大了，不能回国，外祖父哭了。
师：（板书：不能回国流泪）
师：课文一共写了外祖父的五件事情，我们把这五件事情一起读一读。
（学生看黑板读）
三、品读“梅花”事例，体会梅花之魂
（一）初读“训斥弄脏墨梅”
师：我们先走进第一件事情吧。请默读课文，外祖父对梅花可谓是情有独钟，从哪些地方可以看出
生：“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。一对比就可以看出老人对梅花图的珍爱。
生：“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”他认为梅花是清白的，是不允许任何人把它弄脏的。
生：我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在用里怕飞了，含在嘴里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要。她太爱梅花了。
生：我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。根本不会为一幅画而动怒的。
生：我是抓关键词语理解的。“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”一个“轻轻”一个“细绸子”还有一个：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。
生：我补充一下。要是一样自己不喜欢的东西。别说弄脏没啥。丢了也不可惜的。要么就胡乱一擦了事。可外祖父不一样。
生：爷爷生平第一次训斥我妈，看来梅花在外祖父心目中地位多么高啊！
生：我从几个关键词中体会出来，“惟独”、“分外”、“家人碰也碰不得”感觉外公眼中只有梅花。
师：我们品词析句，从字里行间深切地体会到外公对梅花情有独钟。把这种深切的爱、浓厚的爱一起凝聚在我们的朗读中。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
生：我从用“保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”看出外祖父太爱梅花了，一点也不允许梅花上有脏痕迹。
师：怎么梅花是玷污不得的呢？我们下节课继续学习。
四、作业，布置练习
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&&发表日期： 13:53:02&&
发布者：wangfang&&&&
授课时间：2014年9月29-30
教学目标：
1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写&缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙&等词语。读读记记&颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋&等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.摘录让自己感动的词句。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。　　　　　　
教学难点：
理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
了解课文是怎样做到&前呼后应、首尾连贯&的。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、揭示课题
二、检查预习
1、通过预习你知道课文写了什么内容吗？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）
2、指名读课文，读准生字、新词。
一、自读理解
1、引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。
　　①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
　　②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
　　③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（&独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。&这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。&春草明年绿，王孙归不归？&也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？&自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。&是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
指导朗读，第2自然段从开头到&教我读唐诗宋词&，读得应轻快一些。从&读到&到这一段结束，读得应低缓一些。
2、阅读课文第13自然段，回答下面问题。
　　（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）
　　（2）中华民族的精神就是什么？（就是&有品格、有灵魂、有骨气&；&不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。&）
　　（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）
3、自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：
　　①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从&愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。&这些词语体会出来的。）
　　②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即&有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。&他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）
指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）
4、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给&我&？
　　（外祖父把梅花图、梅花手绢送给&我&，是为了让&我&也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让&我&带回祖国。）
5、&梅花魂&的内涵是什么？本文为什么以&梅花魂&为题？
　　（&梅花魂&的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以&梅花魂&为题点明了中心。）
6、说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）
二、围绕重点，学习表达。
　　本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
&&& 学习了这篇课文，同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢？
四、作业布置
1、完成练习册。
备课时间：日
已备完& 史江萍&& 2014年9月22日
课后反思：本文较长，因此引导学生首先梳理课文，围绕课题的&梅花&一词，找出与它相关的事进行阅读理解。之后抓住外公的三次落泪，再找相关段落进行阅读，这样就把课文的段落划分出来了。在学习过程中，重点抓住第13段，通过分层、朗读、感悟，达到熟读成诵，学生对于当堂背诵也倍感轻松。学生对这篇文章很感兴趣，能把握课文的写作特点，关键看能不能运用在习作中了。
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