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以《十二生肖》为例浅析flash课件设计及制作
2013年6期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】Flash课件可由文本、图形、图像、声音等多种媒体元素组成，动画制作方法灵活、交互控制方便，受到教师们的青睐。文章基于《十二生肖》幼儿flash课件的制作过程从教学设计的角度探究如何用好 Flash 软件， 制作出精美的课件以更好地促进教学。 中国论文网 /8/view-5662447.htm　　【关键词】Flash课件；教学设计；制作原则 　　Flash除具有课件体积小、动画效果丰富、对声音处理灵活、容易修改、运行环境要求低的特点之外，还具有强大的交互性和兼容性，并且可以资源共享。设计者通过改变课件参数来控制模拟的内容和展现的时序， 让所有的学生都参与到教学中来，使课堂能够完成和谐的互动教学过程。Flash课件应用到教学中为学生提供一种动态开放的环境，调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生学习的兴趣，体现了发现学习、探究学习、互动学习模式，达到优化教学过程的效果。 　　聊城大学刘海琴指出Flash幼儿课件制作的原则包括目标性原则、有序性原则、丰富性原则、亲和性原则、简洁明了性原则。基于上述五种原则，笔者在用Flash软件进行《十二生肖》课件制作时，结合幼儿的发展规律根据教育目标进行设计，形式包括谜语、游戏、音乐、讲解、操作，并与教育内容相互渗透，画面丰富多彩、生动有层次感。同时也把握了突出教学重点的原则，不过分追求动画以分散幼儿注意力。 　　一、Flash课件设计 　　《十二生肖》Flash幼儿课件以课堂引入开始，分为“猜一猜” 、“讲故事”、“ 学儿歌”、“ 做游戏”、“ 学文化”、“ 常温习”六个环节，从十二生肖特征、十二生肖顺序、到十二生肖文化逐渐深化。以《十二生肖》为例分析Flash课件设计如下： 　　1.教学目标及学习者分析 　　笔者基于幼儿学生生活化、游戏化、活动性和直接经验性的特点设计《十二生肖》课件。通过学习《十二生肖》这节课，学生要具有十二生肖的特征，十二生肖的排列顺序的知识，获得探索创新的能力，具有求知欲，乐于观察事物特征。 　　2.教学过程设计 　　本课件的教学过程分为新课导入、操作互动、重难点说明、反思总结四个环节。在新课导入部分，教师通过提问学生自己的生肖激发学生了解十二生肖的兴趣，从而导出学习内容；在操作互动环节教师对学生通过对各个模块进行有序的演示进行互动，及时了解学生学习的动态，启发学生思考，根据各界面的导航控制课堂进度，促进学生高效的学习；在重难点说明阶段，师归纳总结学习内容，控制导航按钮，呈现学习的重点和难点；在反思总结阶段，教师反思教学中的问题，如课件操作顺序、课程进度的把握。 　　3.课件结构设计 　　课件分为问题形式的“课堂引入”，谜语形式的“猜一猜”，声文结合的“讲故事”、“学儿歌”，拼图形式的“做游戏”，演示讲解形式的“学文化”、“常温习”。特别在对内容的训练上，以火车拼图游戏的形式激发学习者练习的兴趣，并设置相应的反馈信息（拼对火车头开动，拼错不开），巩固学习的内容。 　　二、Flash课件制作特色 　　1.课件以橙色和浅绿为主色调，画面生动，导航清晰，具有灵活性，便于教师操作，学生可以根据实际需要随时选择学习模块；课件动态效果逼真，合于此阶段的学生，包括谜语、游戏、音乐、讲解、操作等多种形式，学生在娱乐中学习，提高学习兴趣。 　　2.交互性强，系统完整，包含练习巩固内容，教学安排循序渐进，课程的导入由浅入深，教学内容重点突出，符合教学规律，能达到所要求的教学目标。 　　3.在关键技术方面，fscommand（）；命令、mc的嵌套、空白按钮和输入文本的运用（打字机显示课文）使播放效果更加灵活，增添了动感，使学习过程和教学过程变得更加容易控制。并且通过按钮上的if语句来实现对变量的控制，运用按钮上的脚本stop（）；来控制对每一帧的逐帧播放。 　　三、Flash课件制作的注意事项 　　1.以学生为本 　　以学习为主体，进行学习者分析，把握学生的心理特点，结合学科特点进行设计开放性、兼容性和共享性等特点的教学课件。 　　2.针对教学设计进行制作 　　教学设计时，教学目标、学习者特征分析、教学方法、教学过程和课件结构设计是主要环节；课件制作时，应针对课程教学设计、教学内容的需要，主要采用flash软件进行制作。 　　3.技术与人文并重 　　在制作Flash 作品时，应提倡作品的创意设计、视觉解读及表达能力。传统的 Flash 教学目标以训练动画制作技术为主， 这使学生自身的创作片面追求科学性和技术性，缺乏思想性和艺术表现力。 　　4.师生交流互动，在评价中成长 　　在Flash课堂教学中，师生之间建立地位平等的学习共同体，互动交流。从思想性、科学性、创造性、技术性、艺术性的角度分析其优点和存在的问题，根据课堂反馈信息进行对作品进行正确认识，合理选择、理解、创作、传播、评价，从课堂网络到课余网络，促进师生共同进步、共同成长。 　　参考文献： 　　[1]刘 菲，孟祥增.Flash 动画的内容特征分析与图像信息提取研究[J].现代教育技术，2009（12）：91-94. 　　[2]刘海芹.Flash 动画在幼儿教育课件制作中的应用[J].科技信息，2008（20）：387. 　　[3]马俊.FLASH课件对互动教学的影响探讨[J].计算机技术与发展，2008（4）：250-252. 　　[4]李晓飞 ，姜波.教学谈媒介素养教育[J].现代教育技术，2008（8）：110-113. 　　[5]岳慧兰.论多媒体课件在幼儿游戏课程教学中的应用[J].新课程研究，20 10（2）：61-63 　　[6]王燕.浅谈Flash 课件制作[J].中国科技信息，2008（14）：270-272
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作者：周悦&&来源：空军直属机关蓝天幼儿园&&上传时间：&&& 音乐作品分析&&& 《打字机》这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。&&& 打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗场面。小朋友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼中处处飞扬着打字机的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律，描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片忙碌紧张的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。&&& 幼儿发展特点分析&&& 首先，经过3年的培养，幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和能力，并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配，为此，此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原有经验来理解此部作品；其次，幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非常感兴趣且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表示铃铛的出现；第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型复杂，会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度，但由于幼儿有看图谱的经验，对符号有一定理解能力，所以教师可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律．将流动且看不见的音乐转化成可视的图谱，让幼儿通过视觉参与来精确观察和学习，梳理铃铛出现的次数及规律。&&& 本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活动，用开放的心态聆听幼儿对乐曲的感受和理解，充分尊重幼儿体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。&&& 活动目标&&& 1．感知乐曲中铃声出现的规律。&&& 2．用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在教师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。&&& 3．当自己的意见没有被采纳时，能够积极进行心理疏解，能以感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴协商，共同解决问题。&&& 活动准备&&& 物质准备：《打字机》音乐、& “打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。&&& 经验准备：之前播放过《打字机》音乐。&&& 活动重点&&& 通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。&&& 活动难点&&& 通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定音色。&&& 活动过程&&& (一)欣赏《打字机》全曲，通过提问引导幼儿表达感受。&&& 师：“前几天我们听了一首音乐，今天请你再听一听，这个音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让你觉得发生了一件什么事情?”&&& 教师播放音乐，幼儿认真倾听。&&& 师：“还需要再听一遍吗?觉得需要再听一遍的请举手。”&&& 约有8～1O名幼儿举手。&&& 师：“我们为这几名小朋友再听一一遍，好不好?”&&& 倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。&&& 幼1：“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂三层又超重了。”&&& 幼2：“我觉得是小朋友在弹钢琴，‘叮’的一声就说明下课了。”&&& 幼3：“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到‘叮’的时候啄木鸟就飞走了，去治下一棵树。”&&& 幼4：“我觉得像是上学快迟到了，就急急忙忙上电梯。‘叮’的时候有一个人要下电梯了。”&&& 师：“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一个人。”&&& 幼5：“没有‘叮’的时候，车在开，是绿灯，有‘叮’的时候是红灯。”&&& 师：“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。”&&& 幼6：“没有‘叮’的时候猫在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。‘叮’的时候老鼠拿大锤子砸猫的手，猫大叫了一声。&&& 师：“他讲了一个猫和老鼠的故事。猫在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?”&&& 幼7：“‘叮’的时候老鼠砸了猫的手一下!”&&& 幼8：“我觉得是有‘叮’的时候时钟在正常转，没有‘叮’的时候时钟就加快了。”&&& (二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感应乐曲中铃铛的特定音色。&&& 先请一组小朋友上前随乐表演交通工具——火车和汽车。&&& 幼儿表演后，教师模仿表演幼儿做踩刹车动作：“这个动作是在干什么?”&&& 全体幼儿：“踩刹车!”&&& 师：“猜对了，我们给自己鼓鼓掌!”&&& 再请两组小朋友表演动物，一组扮演啄木鸟，一组扮演猫和老鼠。&&& 表演后教师分别点评。&&& 如针对猫和老鼠组：&&& 师：“你们觉得谁是猫，谁是老鼠，从哪儿看出来的?”&&& 幼：“我觉得A是猫，B是老鼠，因为B做了一个砸的动作。”&&& 师：“猜对了吗?”&&& 扮演的幼儿微笑点头。&&& 师：“对这两位小朋友的表演，有没有什么建议?”&&& 幼1：“刚才有一点乱，下次商量一下，做一个不乱的猫和老鼠。”&&& 幼2：“我有一点建议。下次可以在线上跑，紫点(地上的标记)就是老鼠洞，圈就是猫追老鼠的路线。老鼠在砸完猫后就跑到下一个老鼠洞。”&&& 教师给予提建议的小朋友掌声，同时引导表演的小朋友接纳他人的意见。&&& (三)依据情景分组，各组创编律动，感应乐曲特定音效。&&& 1．按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组，幼儿自由选择相应的小组。&&& 2．各小组共同创编肢体律动，教师巡视指导。&&& (四)集体分享各小组成果，幼儿进行建设性评价。同时各小组根据评价进行调整并展示调整成果。&&& 1．小汽车组随乐表演。&&& 师：“谁来给小汽车组提点建议?没发言的小朋友试试。”&&& 幼1：“小朋友开车时要握紧方向盘。”&&& 师：“噢，他驾驶的动作有些危险，下次驾驶时把方向盘握住了。”“还有没有别的建议?给这个小组也行，给某个小朋友也行。”&&& 幼2：“穿蓝衣服的小朋友开车的时候总是跺脚，希望下次别跺脚了。”&&& 师：“应该什么时候跺脚?”&&& 幼：“‘叮’的时候。”&&& 师：“‘叮’的时候红灯亮时才能踩刹车，接受吗?” (幼儿接受并说：“谢谢。”)&&& 幼3：“我给这个小组提个意见，以后你们商量一下，做统一的动作。因为有的小朋友的动作有点乱。”&&& 师：“那他们需要一些排练的时间。你们接受吗?”&&& 师：“我们这个小组再来一遍，争取把他们提的意见都采纳了，好不好?”&&& 幼儿再次表演后教师进行深入的引导。&&& 师：“我有一个问题，怎么马路上没有红灯，司机也踩刹车了呢?”&&& 其他小朋友都表示赞同。&&& 师：“有一段马路红灯特别密集，这段路老有红灯，该怎样开车?”&&& 幼：“开一次踩一次刹车!”&&& 师：“我给你唱着，你来一遍。”(幼儿肢体表达得非常准确。)&&& 师：“好，我们再给他们最后一次展示的机会，看他们能不能从红灯最密集的地方开过去!”&&& 幼儿随音乐表演，同伴掌声鼓励。&&& 2．猫和老鼠组随乐表演。&&& 师：“仔细看啊，我们要帮助他们把这个追逐游戏玩儿得更棒!”&&& 幼1：“小老鼠没有‘叮’的时候就砸猫了。”&&& 师：“下次注意听到‘叮’的时候再砸。”&&& 幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的时候要快点起来。”&&& 师：“要听着音乐坐起和躺下，也就是进洞和出洞的动作，好吗?”&&& (表演的小朋友对提建议的小朋友表示感谢，同时接受。)&&& 幼3：“猫追老鼠，老鼠要跑到下一个洞里。”师：“你跟老师试一下吧!”&&& (师幼配合解决问题。)&&& 描和老鼠再次表演。&&& 3．啄木鸟组随乐表演得非常好，博得掌声一片。&&& 师：“谁先来表扬他们一下?”&&& 幼1：“我觉得啄木鸟组的小朋友他们集合起来，先商量，商量好了角色，一个小朋友扮演的是大树，一个小朋友扮演的是啄木鸟，还有互换。”&&& (五)欣赏全曲，梳理图谱。&&& 师：“刚刚我们玩过的音乐游戏里铃铛一共响了多少次?”&&& 幼儿纷纷答：“4次。”“6次。”“听一遍就知道了。”&&& 幼儿共同倾听一遍音乐，可是回答仍然不统一：“9次!”“11次!”&&& 师：“我们不能用少数服从多数的方式了，这是很科学的事情，我们一起来听一听，画一画，看看一共响了几次。”&&& 共同听音乐，教师在白板上画出图谱。&&& 师：“你们觉得哪个符号可以表示‘叮’?”&&& 幼：“竖线的符号。”&&& 师：“我们来数一数，1、2、3……9。9次，给猜对的小朋友鼓鼓掌!”&&& 幼儿齐声欢呼，非常高兴。&&& (六)乐曲介绍。&&& 师：“这么好玩的曲子，叫什么名字呢?”&&& 幼：“玩具兵进行曲。”&&& 师：“我来告诉你们吧，这首曲子是美国作曲家、指挥家安德森创作的。他在办公室打字的时候，听到打字机发出的‘嗒嗒嗒’的击键声以及换行的‘叮’声，促发了他的创作灵感，写下了这首世界闻名的音乐作品《打字机))。”&&& 和幼儿一起欣赏“打字机”动画视频。幼儿欣赏一遍后要求再次欣赏。&&& 师：“找想给小朋友提个建议，安德森很善于发现生活中的声音，并用音乐将它们表现出来，希望小朋友们也能用心去聆听和发现生活中美妙的声音，以后也做出好听的曲子，让我们得到一种美的享受。”&&& 活动反思&&& 记得第一次开展《打字机》音乐欣赏活动时，我根据乐曲的时代背景及由来，在活动前预设了“打字小姐在办公室打字”的故事情景，引导幼儿在这个情境中学习活动。在整个活动过程中，教师积极为幼儿提供自主表达、讨论的时间空间，注重支持幼儿感受体验的个性表达。孩子们参与积极，情绪体验快乐，活动效果良好。虽说活动比较成功，但用专业的眼光审视此次活动，一些瑕疵渐渐浮现出来，如，该故事情境是由教师活动前预设好的，孩子们始终在一个故事情境下进行学习活动，而且该活动情境与幼儿生活经验距离有点远。于是活动过后，我向自己提出新的挑战：能否给幼儿提供更加开放的学习空间?教师能否退位，变显性指导为隐性指导?能否进一步提高幼儿的参与度，把诸如创设故事情境、提取动作、组织评价等机会交还给幼儿?为此我尝试建立一种教师退到幕后支持幼儿自主学习的新教学模式，变显性教为隐性支持幼儿自主学习，变集体学习为小组合作分享学习，变教师主导评价为幼儿评价为主，整个过程中充分尊重幼儿的情绪情感体验。&&& 首先，让幼儿分享对音乐的感受。我们为幼儿提供欣赏音乐的广阔空间，由幼儿聆听音乐后自己表达感受，进而确立故事情境。参加活动的20名幼儿共创编了“弹钢琴故事”、“火车游戏”、“电梯游戏”、“跑步游戏”等9个故事情境。孩子们的枳极反应带给我无限的惊奇，我们从中选取了“开汽车”、“猫和老鼠”、“啄木鸟医生”三个故事情境。&&& 其次，开展分组体验感受。在自己设置的故事情境里学习，幼儿们开心不已，主动积极。同时，在分组合作游戏中，教师重点关注每个小组负责人的引导，以及幼儿对各小组多元评价环节的指导。在啄木鸟医生游戏小组，我对小组长说：“听音乐后，你们感觉发生了啄木鸟医生给大树治病的故事。现在从动作上看，你们这个小组的成员都扮演的是啄木鸟医生，没有看到它治病的对象呀?”在这样的启发下，小组长赶紧召集组员说：“我有一个想法，我们的故事应该有两个角色，啄木鸟和大树。现在我们来商量一下分成两组，谁来扮演医生?谁来扮演生病的大树?”就这样孩子们欣然接受了小组长的提议，依靠协商合作完成了分角色诠释“啄木鸟医生”的故事。&&& 第三，引导幼儿自主多元评价。在分享各小组故事环节，他们的表现受到孩子们的认可与掌声鼓励。紧接着，我开始引导幼儿对各小组开展指向学习品质和知识技能的评价：& “谁先来夸夸他们，然后给他们小组提一个建议。”几名幼儿开始围绕教师的提问进行评价：“他们用一起商量的办法来分配角色，扮演了故事里的大树和啄木鸟，我觉得这个做法特别好，值得我们学习。”“音乐中有一段铃铛声音特别密集，我建议你们要仔细听音乐，啄木鸟可以先给离自己最近的大树看病。”啄木鸟小组欣然接受了同伴的建议，并试着调整大树间的距离，完善小组的表演，果然解决了乐曲中铃铛密集处的难题。同伴间进行评价，不仅令幼儿的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力获得了发展，还能起到互帮互助、自我成长的学习效果。编辑：cicy关键词： 最新文章：
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&3D打印机阅读答案时间:&&分类:&&&【来自ip:&11.167.160.209&的&热心网友&咨询】
&问题补充：
阅读《3D打印机》一文，完成小题（共6分）3D打印机①3D打印机出现在上世纪90年代中期，实际上是利用光固化和纸层叠等技术的快速成型装置。它与普通打印机工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。②3D打印机每一层的打印过程分为两步，首先在需要成型的区域喷洒一层特殊胶水，胶水液滴本身很小，且不易扩散。然后是喷洒一层均匀的粉末，粉末遇到胶水会迅速固化黏结，而没有胶水的区域仍保持松散状态。这样在一层胶水一层粉末的交替下，实体模型将会被“打印”成型，打印完毕后只要扫除松散的粉末即可“刨”出模型，而剩余粉末还可循环利用。③打印耗材由传统的墨水、纸张转变为胶水、粉末，当然胶水和粉末都是经过处理的特殊材料，不仅对固化反应速度有要求，对于模型强度以及“打印”分辨率都有直接影响。3D打印技术能够实现600dpi分辨率，每层厚度只有0.01毫米，即使模型表面有文字或图片也能够清晰打印。正因为打印精度高，打印出的模型品质自然不错。除了可以表现出外形曲线上的设计，结构以及运动部件也不在话下。④3D打印技术最突出的优点是无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。⑤与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器；另外，在具有良好设计概念和设计过程的情况下，三维打印技术还可以简化生产制造过程，快速有效又廉价地生产出单个物品。⑥三维打印技术还有其他重要的优点。大多数金属和塑料零件为了生产而设计，这就意味着它们会非常笨重，并且含有与制造有关但与其功能无关的剩余物。三维打印技术不是这样的。在三维打印技术中，原材料只为生产所需要的产品，借用三维打印技术，生产出的零件更加精细轻盈。当材料没有了生产限制后，就能以最优化的方式来实现其功能，因此，与机器制造出的零件相比，打印出来的产品的重量要轻60％，并且同样坚固。⑦人们已经使用该技术打印出了灯罩、身体器官、珠宝、根据球员脚型定制的足球靴、赛车零件、固态电池以及为个人定制的手机、小提琴等，有些人甚至使用该技术制造出了机械设备。比如，美国麻省理工学院（MIT）的博士生彼得?施密特就打印出了一个类似于祖父辈使用的钟表的物品。在进行了几次尝试之后，他最终用打印机打印出了塑料钟表，将其挂在墙上，结果，钟开始滴答滴答地走动。⑧三维打印机的应用领域也在随着技术进步而不断扩展。美国科学家已经研发出了能打印皮肤、软骨、骨头和身体其他器官的三维“生物打印机”。人们还使用三维打印机来制造雕塑并修复雕塑，制造由塑料和聚合物制成的三维物体并打印出了食品。（有删改）【小题1】结合第③段的说明内容，说说划线句子不能删去的两条理由。（2分）【小题2】阅读下面的材料，结合文章内容，简要分析材料中的仿制过程显示出了3D打印机的哪些优势。（4分）【材料】浙江在线消息称，最新热映的大片《十二生肖》是由成龙主演的，在这部影片中，成龙带一副白手套，摸了国宝十二生肖的头像，就把十二生肖的头像扫描进了电脑。与此同时，他的伙伴把一台神奇的机器和电脑相连，轻触鼠标，奇迹发生了，没多久工夫，一件一模一样的兽首就被制造了出来，直引得影迷在现场惊呼连连。
&（此问题共100人浏览过）我要回答:
&&热门焦点：&1.&&&&2.&&&&3.&
&网友答案：
【小题1】如果删去，就缺少了对本段前面文字的总结，同时，后文中“品质自然不错”的原因也就不清楚 了。每点1分，共2分【小题2】能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，极大地缩短产品的研制周期；简化生产制造过程，快速有效又廉价地生产出单个物品。每点2分，共4分解析试题分析：【小题1】抓住“品质自然不错”与“打印精度高”的关系来理解。【小题2】此问题将材料与文章第四段内容结合起来理解即可。考点：内容理解，概括要点。点评：本题不难，题干提示明确。概括要点，要了解所叙述的事物有几个方面的内容，突出的特点是什么，特点多的，要逐一概括。
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《十二生肖》里的3D打印机 宁波早就有啦
　　一个望远镜经过扫描以后的3D数据模型。
　　硅胶是常用的打印材料。
　　数据输入3D打印机，左边会出来实物。
　　打印出来的模型精度很高。
浙江在线01月10日讯
最近热映的大片《十二生肖》中，成龙戴一副白手套，摸了国宝十二生肖的头像，就把头像的数据扫描进了电脑。与此同时，他的伙伴在一台神奇的机器里，瞬间就把一模一样的兽首制造出来，引得现场影迷惊呼神奇。
　　这样的机器就是3D打印机，它可以&打印&出汽车、自行车、椅子、电饭煲、咖啡机，甚至可以&克隆&出&另一个自己&&&
　　这种打印机其实在宁波早就有了，昨天，我们在宁波和丰创意广场见识了一把。
　　　&&样品简直和&真的&一样
　　汽车模型、咖啡机、汽车保险杠、玩具&&
　　昨天下午，宁波和丰创意广场的工业设计展厅摆得满满的。
　　宁波快科工业成型技术有限公司区域经理许方说，它们都是3D打印机打出来的。
　　打出来的？我们拿起咖啡机前前后后仔细看了下，真看不出有什么异样的。
　　许经理说，从理论上来说，3D打印机什么东西都能打出来。
　　他给我们看了几个昨天刚打印出来的缩小的人体头像，说这和成龙《十二生肖》中的兽首打印技术差不多，只不过机型不一样，所用的材料不一样。
　　在美英等国，3D打印技术的应用已较为广泛，大到飞行器、赛车，小到服装、手机壳，各领域或多或少都用到了3D打印的技术。
　　　&&原理其实是平面打印的层层叠加
　　许方介绍说，从技术上说，3D打印原理和普通打印有点相似，普通打印是将油墨等材料喷涂在平面上，一般厚度只有几个微米。而3D打印就是印刷很多次，一层又一层的多层打印，用的材料不是墨，而是树脂，通过层层打印累积叠加，打印出来的物体就像植物生长般一次性整体成形，&打印&成了现实的物体。
　　模型打印出来后，再进行酒精消毒、紫外线固化，最后稍稍打磨抛光，3D打印的物品就算是完成了。
　　目前市场上3D打印机机型有好多种，塑料、树脂、石膏甚至金属。
　　许方说，3D打印，首先要有3D数据，如果有实物，可以通过扫描获得3D数据；如果没有实物，可以在电脑中创建，再列出3D数据。
　　　&&优势更快、更精、更省
　　宁波索顿飞羽电器有限公司，是一家生产快速制热水龙头的企业，从2012年4月开始与宁波快科工业成型技术有限公司合作，现在绝大部分手板都采用3D打印机做的(手板，就是还没开模具，根据产品外观图纸或结构图纸先做一个或几个，用来检查外观或结构的样板)。
　　飞羽电器研发部林部长说，与传统的加工相比，3D打印优点很多，首先是更快捷，时间上起码节约一半以上。
　　其次，更加精确。传统加工制作复杂结构的大型制件一般采用分段成形、拼接成整体的方法，拼接的精确度，难以做到完全没有误差，特别是封闭内部空腔、多层嵌套等，难度更大。而3D打印技术，可以做到整体成形制造、自然无缝连接。
　　第三个优点是，3D打印技术耗材少，几乎不产生废料。
　　林部长说，传统制造方法多是减材制造，即在整块材料的基础上去除多余部分，将剩下的部分制成产品，被去除的多余部分大多沦为工业废料而被抛弃。而3D打印技术，是按照设计图，用材料精确制出每一层平面后再进行累加，所以其生产过程几乎不会产生任何废料。电脑操作，3D打印技术还能节省大量的人力。
　　3D打印第四个优点是，还在于十分适合个性化产品的生产。电脑中设计一个奇形怪状的玩具，只要按下&打印&键，3D打印机就能生产出独一无二的新产品。
　　但就目前来讲，林部长认为，3D打印技术还不能完全取代传统加工，比如一些特殊材料的手板还无法打出来，而传统加工还适合批量生产。
　　　&&市场在宁波还不普及
　　2009年，宁波和丰创意广场开业时，就引进两台3D打印机，总投资500多万。此后，和丰创意广场与宁波一家学校展开合作，但由于缺乏技术和拓展市场的人才，最后生意没有开展起来。
　　2011年，和丰创意广场引进深圳一家有经验的公司，成立宁波快科工业成型技术有限公司。公司区域经理许方说，由于当时宁波没有这方面的人才，他们的技术、市场、处理人员都是从深圳带过来的。
　　许方说，宁波的这两台3D打印机主要是服务于工业设计，最适合的就是打印产品模具的手板。
　　宁波有许多模具企业、小家电企业、汽车零配件制造业、医疗企业制造行业，这些行业都需要制作精细的模具，做模具的成本比较高，一般企业在做模具之前都会先做手板，&一些产品设计出来后，在图纸上没有办法看出误差，厂家就会在生产模具前，通过3D打印机打印出模型，这样就能检查产品细节，再改良产品，打造出更出色的产品。&
　　按理说，这种3D打印机在宁波的市场前景是非常好的，但由于3D打印技术在宁波的知名度有限，他们常常还需要上门推销。
　　许方说，一年来，和丰快速成型中心打出来的产品，小到日常生活中的锅碗瓢盆，大到电器产品和汽车零部件，收取的&打印费&有180多万元，为全市300多家制造企业提供了服务，现在已有了三四十家相对固定的客户，但公司仍处于亏本状态。
章格 王丹静 史朵朵
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