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音乐早教其实这样的！--爱爱宝亲职园
哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德提出的“多元智能”理论，就包括 “音乐智能”。“音乐智能”独立存在，是每个人与生俱来拥有的一种智能。第一部分预热篇：音乐早教，我们有多少误解问题1：“我的孩子有没有学音乐的天分?”——“每个宝宝都具有学习音乐的能力”“我的孩子有没有学音乐的天分?”说到音乐早教，这是大部分家长会问的问题，似乎潜台词是，实施音乐早教的前提是我的宝宝得有音乐天分。当你有这样的疑问时，试想一下在你孩子牙牙学语时，你是否会问自己：“我的孩子有没有学语言的天分?”你肯定不会这样想吧，那么音乐早教也是一样的——每个人都有学习音乐的能力，并且一出生就具备了这种潜能。你不相信的话，可以看看各位专家的研究。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳提出的“多元智能”理论中，就包括 “音乐智能”。 “音乐智能”是独立存在的，是每个人与生俱来拥有的一种智能。它的基本特征表现为对于音高的敏感性，加德纳教授还研究证实宝宝在婴幼儿阶段就有计算音高的能力。美国当代著名音乐教育家、音乐早教专家埃德温?戈登教授，通过30余年的研究以及大量的数据分析，发现每个孩子在9岁以前，学习音乐的能力是具有发展性的，9岁以后，每个孩子的能力则不再大幅度变化，趋于稳定。也就是说，在9岁以前，我们所说的与生俱来的音乐学习能力可能在早期的成长中得到提高，也有可能丧失，而这主要取决于孩子在9岁以前接受的音乐教育的质量。观点：1.每个宝宝都具有学习音乐的能力。2.如果你在孩子9岁之前，不给孩子提供有质量的音乐教育，孩子的这种与生俱来的音乐潜能就有可能会丧失了。3.家长不用过于担心自己的孩子没有音乐天赋，反而应该在婴幼儿时期就以学习语言的方式引导他们学习音乐。问题2：什么时候开始学乐器?学什么乐器好?钢琴?小提琴?——音乐学习不是从乐器学习开始的既然早期的音乐学习如此重要，那么家长自然会问：“我家宝宝什么时候开始学习乐器?学什么乐器好?钢琴还是小提琴?”家长们都走入了一个误区，那就是，只有学钢琴、小提琴，才是学习音乐。事实上，我们忽略了我们每个人与生俱来的、无价的、天然的乐器——我们的身体，从发声器官到肢体。在学习乐器前要好好利用我们的身体去充分地接触音乐、体验音乐和表达音乐。为什么这么说呢?打个比方，乐器就好比握在手中的笔，只有孩子能听懂语言、开口说话、学会交流、开始识字，才能下笔写字。同样地，乐器是用来表达音乐的工具，只有当孩子能用自己的嗓音、肢体来表达音乐的元素(音高、节奏、节拍、律动等)时，孩子才做好了学习“身体”以外乐器的准备。如果在0～3岁的黄金时期，可以挖掘和开发“身体”这件精密的乐器，无论嗓音还是肢体都充分地接触音乐、体验音乐和表达音乐，那么等到学习钢琴、小提琴等人造乐器时，学习效果自然会事半功倍。观点：　　1.音乐早教，是在孩子生命的最初几年，用身心去领会音乐的本质，再用身体(从发声器官到肢体)把音乐表达出来。这种教育绝对不仅仅是一种表象的声音活动的体验，更是一种内在的感受和体验。2.开展音乐早教的目的不是为了培养音乐神童或造就音乐家，而是让孩子真正感受音乐、吸收音乐、认识音乐、表达音乐、使用音乐，从而获得美感和快乐。第二部分知识篇：有关音乐早教的ABCA真正的音乐早教是什么样的?“非正式的、有趣味的、互动式的音乐引导”真正的音乐早教是非正式的音乐引导。非正式音乐引导与正式的音乐教学之间最主要的区别在于，期待值。基于婴幼儿的感知和认知能力的发展特性，非正式音乐引导更注重学习和吸收音乐的过程，而不是短期内的成果。当然，要做到这一点，不容易，我们总觉得既然教了孩子什么，就得有所成果，所以需要一定的耐心。真正的音乐早教是有趣味的音乐引导。这点很好理解，成人化的教学方式显然无法适用于婴幼儿。需要家长完全放开自己，进入到孩子的世界，发挥想象，营造出孩子喜欢的欢乐、有趣的音乐学习环境。真正的音乐早教是互动式的音乐引导。这里的“互动式的音乐引导”是通过“拿着玩具或道具陪孩子唱唱歌动动身体”来进行有目的的、有针对性的施教。所以，在真正的音乐早教课堂上，孩子看起来很自由，老师对孩子也没什么要求，但在松散的课堂背后，是老师能清楚地知道孩子在音乐学习过程中所达到的阶段、程度，从而给予孩子们正确的指导，通过一来一回的音乐互动，不断促进孩子的音乐能力的提高。音乐早教B音乐学习金字塔音乐学习顺序也是一个需要父母了解的知识点。正如之前提到的，大部分人对于音乐学习的顺序都有一个误区，那就是通过乐器来学习音乐。我们身边常有这样的例子发生，父母带着孩子无意中步入一家琴行，孩子兴奋地走近钢琴，好奇又开心地触摸起琴键，并且越发感兴趣地玩奏起来。于是，父母认为自己的孩子很喜欢钢琴，甚至有音乐天赋，便买下钢琴，让孩子踏上学琴之路。就因为天真的孩子无意中的“一弹”，引发了日后“惨案”的发生，有可能孩子学琴的兴趣越来越低，有的甚至最终选择放弃学琴。许多人将这一切都归结在“弹钢琴太难”，其实背后的原因是违背了学习音乐的顺序。学钢琴的本质是学音乐，当孩子还没有打好学习音乐的基础，就开始把手指放到坚硬的黑白琴键上，用力地动手指关节;把目光投向陌生的五线谱上，努力地记各种谱号音符;把耳朵竖起听老师反复数着1234……这样的学习过程对成年人来说都不容易，更何况只有几岁大的幼儿?音乐学习的顺序和语言学习的顺序非常相似。如同语言学习的顺序是听-&说-&思考-&读-&写，音乐学习也是如此：听-&唱-&听想-&读-&写。试想一下，如果我们让孩子用学习母语的方式和顺序来学习音乐，那么当孩子正式学习一门乐器的时候将会从容许多，学习效果也会事半功倍。学龄前孩子音乐学习的三大类七阶段从出生到学龄前期，孩子吸收音乐、表达音乐的方式是不同的，戈登教授用“三大类七阶段”来描述了宝宝孩子的不同类型，我们做父母的如果能有所了解，那么在观察和引导孩子时会有的放矢。第一种类型叫“适应期”，其包含三个阶段，从出生至2～4岁。对于所听到的音乐的反应从“以听的方式吸收音乐”，到“随意地发出声音咿呀学语”，再到“开始有目的地给出反应(如唱一两个音等)”。第二种类型叫“模仿期”，其包含两个阶段，从2～4岁至3～5岁。这时幼儿对所听到的音乐的反应从“意识到自己所表达的音乐元素与外界的音乐不合(如律动时节奏不准，哼唱时跑调)”，到“较准确地模仿听到的音高型或节奏型”。第三种类型叫“同化期”，也包含两个阶段，从3～5岁至4～6岁。孩子在这一类型中对音乐的反应从“意识到歌唱与呼吸、律动之间的协调性”到“唱歌时与呼吸、律动完全达到协调”。小贴士：音高型：由两个或三个音组成，这些音高的组合体现出和弦的色彩。例如：sol, do 或sol, mi, do。就是我们小时候上音乐课时，老师让我们热嗓子唱的音节。节奏型：由两个或两个以上的节奏时值构成的组合，通常只需一到两小节的长度。就像我们给孩子念童谣，只是把文字换成“ba ba ba”。观点：不要忽视听与唱的重要性1.听，是音乐学习的第一步，也是最重要的基础从孩子一出生开始，应尽可能让孩子沐浴在音乐的海洋，聆听各种美妙的旋律。这种聆听的过程，并不仅仅是陶冶情操;更重要的是，让孩子在听的过程中建立“音乐词汇库”——不同的音高型、节奏型，以及由这些音型组合成多样的音乐乐句。只有通过聆听，孩子的大脑才能接收到这些音乐词汇，从而才有内容开口唱。跳过“听”这一步，就直接让孩子唱歌或学习演奏，就相当于把一个从未听过法语的孩子带去法国，让他用法语和当地人对话或演讲。2.乐于开口“唱”有了“听”这个学习过程之后，接下来重要的一步则是开口“唱”。要知道有多少琴童，学了数年的乐器，却不愿开口唱?会识谱，会弹奏，但没有信心开口唱谱，这些都是由于学乐器前的“听”“唱”功底没打好，而根源就在于从小缺乏开口“唱”的机会和鼓励。这里的唱包括：唱歌曲、旋律，念歌谣、节奏，这些口头上的互动在音乐早教中非常重要，父母要以这样的“音乐对话”与宝宝互动。第三部分实战篇：为父母在家中开展音乐早教支招1.环境的重要性我们每个人都不是一出生就会开口说某种语言的，是由出生后的语言环境决定了我们的母语。同样，环境对于音乐学习也非常重要。这里的环境不是“音乐世家”那样的音乐环境，而是给予孩子机会去聆听和表达音乐的环境。简而言之，在家中父母要尽可能多地让孩子聆听音乐、开口唱歌或念童谣。2.父母的歌声、律动对孩子学习音乐的重要性在家中开展音乐早教的关键在于父母的参与。父母用歌声、律动和孩子进行互动，远比在家播放CD、DVD来得有效。试想一下，你是否会整天播放电视、收音机或碟片，而自己不开口说话，然后用这样的方式来让孩子学说话?答案是否定的。记住，那些电子设备和录音只是起辅助作用的，而更重要的还是人与人之间的互动。音乐学习也是如此。3.别担心自己“五音不全”许多家长会问，“我五音不全，会不会误导孩子”，“我们不是搞音乐工作的，怎么办”。其实，这些都不应该影响到孩子学习音乐。就好比，许多家长都不是作家、演说家或数学家，但他们照样能引导孩子学习语言、数学。依然要提醒家长，音乐不是一项特殊能力，而是每个人与生俱来的能力之一。如果家长唱歌“五音不全”，可以多念儿歌给孩子听，增强孩子的节奏感。如果父母中有一方唱歌音准，那就让音准的一方唱给宝宝听。还要特别强调一下，音乐早教不是妈妈们的专利，爸爸们也应该积极参与。4.为宝宝选择合适的音乐建议最好是纯旋律的，没有歌词的。带有歌词的歌曲，会让孩子把注意力放在歌词上，对旋律本身的关注就少了。音乐节奏是清晰的，那种变化过于夸张的节奏不适合孩子听。音乐不要太长，因为孩子的注意力持续的时间很短，比较理想的是一个音乐片段别超过5分钟。注意曲调的丰富性，不同的音乐包含不同的情绪、风格、色彩、语气。让孩子在早期就尽可能多接触不同的曲调和节拍，孩子将来的音乐表达就会更丰富。小贴士：尽管我们一直强调听的重要性，但大可不必强迫孩子乖乖地坐着听，因为不论他是一边玩玩具时听还是很专注地聆听，效果是相同的。居家音乐早教游戏居家音乐早教游戏，没你想的那么难，平时你和宝宝游戏时，加上你的伴唱，就是最自然的音乐游戏了。每个游戏都可以反复玩。1.《小白船》(3个月以上)这首中文儿童歌曲，是3/4拍的，想必许多家长都很耳熟。由于3/4拍的乐曲常带有舞蹈韵律，妈妈或爸爸可以站着抱宝宝，随着这首歌曲的节拍，舞动起身体和脚步。让宝宝在婴儿时期就能感受到华尔兹的魅力。2.“坐电梯”(6个月以上)坐电梯是爸爸妈妈常和宝宝玩的游戏。妈妈或爸爸可以坐在地上，两腿伸直，然后把宝宝放在腿上。一边有节奏地念童谣，一边随着节奏将双膝弯曲，使宝宝感受到上升的动态;再随着节奏将双膝放直，使宝宝感受到下降的动态;仿佛在坐升降电梯一样。在宝宝上升和下降的过程中，家长用单音节的“ba”来念节奏，在专业上我们称之为“无词念谣”。3.《躲猫猫》(6个月以上)妈妈或爸爸可以用小纱巾(雪纺质地)，一边唱旋律，一边用纱巾和宝宝玩躲猫猫的游戏，比如还是用单音节的“ba”唱旋律。唱音节的时候把纱巾盖在宝宝的头上，把纱巾从宝宝头上取走的时候同样唱音节。同样，也可以将纱巾盖在爸爸妈妈的头上，随旋律盖上再随节奏取走。4.《我妈妈，你妈妈》(12个月以上)这是一首由英文翻译成中文的歌谣，词为：“我妈妈，你妈妈，住在街对面。每天晚上见见面，还要聊聊天。”妈妈或爸爸可以用布娃娃拿在手中，和宝宝进行“节奏对话”。一开始，家长先念这首念谣，紧接着用单音节“ba”的发音，按照原来歌谣的节奏有节奏性念，让宝宝来模仿。这样的一来一回，就是“节奏对话”的游戏。音乐小玩具推荐：1. 彩色小沙蛋 ;2. 彩色小沙包 (里面装的是小豆子);3. 彩色雪纺小纱巾 ;4. 弹簧绳(适合12名幼儿及成人一起做圆圈游戏);5. 七彩音砖;6. 七彩手摇铃;7. 七彩小响板。结语：最后，我们以美国著名音乐教育家埃德温?戈登在《婴幼儿音乐学习的秘密》中的一段话作为结语：音乐并不是一种上天选择少部分人赠予的、特别的天资;至少，每个人都具备音乐学习的潜能。家长只要能相对较好的演唱，或者是有弹性地自由摆动四肢，并能享受其中，即使他们不会演奏任何乐器，他们也已经基本达到引导和教自己子女发展音乐能力的要求了。标签：爱爱宝亲职园 深圳早教 南山早教 福田早教
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全国免费服务热线：【图】幼儿歌曲钢琴谱展示 轻松教会幼儿歌曲曲谱幼儿歌曲钢琴谱通常用五线谱记载。五线谱记谱是目前世界上通用的记谱法。在五根等距离的平行线上，标以不同时值的音符及其他字符来记载的一种方法。
幼儿歌曲钢琴谱通常用五线谱（一般拥有双行谱表，即高音、低音谱表）记载。五线谱记谱是目前世界上通用的记谱法。在五根等距离的平行线上，标以不同时值的音符及其他记号来记载的一种方法。
历史传承五线谱的前身可追溯到中世纪的纽姆记谱法及有量记谱法。纽姆谱以横线为标准，用符号表示音的高低，但不显示音值长短。从7世纪起，这种记谱法出现于欧洲天主教堂内，最初只用1根线代表F音高，11世纪经阿雷佐的圭多逐步发展成4根线。规定音高为d、f、a、c，并将f线画成红色，c线画成黄色（后成为五线谱中高音及低音谱号的起源）。13世纪有人使用第5根线，成为五线谱的前身。16世纪又有加线的办法，使音高的记载更完备。 有量记谱法为13世纪科隆教士弗兰科创始。这种记谱法用音符、休止符和记号严格规定了音的长短，是对纽姆谱的补充和丰富。在1450年左右，音符是涂以黑色的，称为有量黑符，以后改用空心音符，称为有量白符，这种记谱法在西方使用到17世纪左右。
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会弹钢琴是一种什么体验？3岁娃一节课学会了一首曲子
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【文末有福利】在国内，越来越多的家长们开始意识到幼儿素质教育的重要性，选择为孩子报名钢琴培训班，希望孩子从启蒙的年龄就能练就一手好技能。然而，传统观念下机械、枯燥的技能训练往往事与愿违，只会让孩子心生厌恶，不仅不能提高孩子的理解能力，更可能造成亲子关系的恶化。因此，科学的教育理念与培养途径至关重要。许多家长们都在呼唤一种能够真正开发孩子潜能，让孩子的情商与智商多方位发展的培养方式。“全脑教育”就是一个响亮的回答。不同于传统的钢琴课程，全脑教育与传统教育的主要区别在于：传统教育注重向左脑灌输知识,；而全脑教育，注重提升孩子接受知识的能力，激发孩子的学习兴趣，是“开发头脑的教育”。全脑潜能教育不仅充分激发了学生的学习兴趣，还大大提高了学生举一反三、融会贯通的能力。研究证实，以“全脑教育”为理念引导的音乐启蒙尊重孩子成长的自然规律，将有效帮助孩子养成良好的性格，培养积极乐观的心态，管理好负面情绪，提高与伙伴相处的能力，促进大脑的全方位开发，学会欣赏生活中的点滴美好，让孩子如同说话一般轻松的学习钢琴。同时解决家长及孩子学琴中的痛苦，将“被动式学习”转为“主动式学习”，在音乐中体会丰富多彩的快乐童年。
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