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&& 《小鸭子的问号》课文
《小鸭子的问号》
20 《小鸭子的问号》教学设计
本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。
1.喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2.能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。
3.读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
1.识字、写字。
2.正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。
学生：1.自制小鸡、小鸭头饰。
2.了解动物吃食的习惯。
一、激趣引入，揭示课题
教师板书“?”：小朋友认识它吗?知道问号是用在什么地方吗?今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。
二、初读课文，整体感知
1.生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2.小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。
3.小组长组织组内开火车读课文。
4.检查自读情况。
(1)课文有几段?
(2)你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)
(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?
三、互相交流，认读生字
1.组内交流：全文有几段?哪些字的读音要注意?
2.小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)
3.老师范读，小老师领读，多种形式读。
4.生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。
5.全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
6.小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。
7.生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)
8.做听音举卡片的游戏。
四、细读课文，理解内容
1.生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗?”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
2.读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么?在小组内讨论交流。
3.全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。
结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢?
(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。)
4.小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。
五、分角色朗读课文
1生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。
2.请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3.大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸
1.(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2.反馈讨论的情况。
3.向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。
4.教师向学生推荐《十万个为什么》。
七、巩固生字，指导书写
1.出示本课要写的字，开火车认读。
2.练习用生字组词语。
3.生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
4.师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。
5.学生练习写生字，教师个别指导。
6.生字练习后，完成课后第二题。
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帮助小鸭子
【-二年级看图写话:小鸭子得救了！】一个晴朗的早晨，小鸭乐乐在公园里散步，小熊逗逗，小象彤彤和小猴桃桃在绿草绿草如茵的草坪上自由的玩耍。 “救命！救命！”忽然，乐乐跌进了一个土坑里，有一米深，怎么怕也爬不上来，他急得大叫！这叫声被小鸟成成和小鸟菲菲听见了，赶紧向远处飞去。 “逗逗，彤彤，桃桃啊！大事不好了！乐乐跌进土坑里了！有一米深呢！”三个小伙伴大吃一惊，连忙跟着成成跑向对面。 “呜呜……”乐乐见有人救他，急忙喊：“快救救我！”成成骄傲的说：“这坑可真深！你们怎么救他？不如让我和菲菲用爪子夹住乐乐的身体，把他拉上来。”于是成成和菲菲用爪子将他想上拉啊拉啊……“乐乐，你该减肥了！”成成、菲菲失败了。 逗逗记得一筹莫展，彤彤记得徘徊着，想热锅上的蚂蚁——团团转，桃桃记得上蹿下跳。 忽然桃桃眼睛一亮：“嘿！有啦！”桃桃爬上树，折断了一根树枝，再把自己吊在树上，将树枝伸下去，乐乐抓住树枝，桃桃将树枝往上拉，眼看就要成功了！不料，树枝断了，乐乐摔了下去：“哎呀！我的屁股都摔成两瓣了！”彤彤也将长长的鼻子伸进洞里，可是太深了，根本就够不着，桃桃打趣说：“不如把你的鼻子割下来吧！”“都火烧眉毛了，还开什么玩笑？”逗逗生气地说。 大家都望着逗逗，希望他想出什么好办法。 “有啦！”忽然，逗逗眉头一皱计上心来。他拎起河边的小水桶，装了满满一桶水，有降水倒进洞里，桃桃彤彤都明白了。于是彤彤有鼻子吸水，彤彤也用另一只水桶临水。 不一会儿，乐乐浮上来了，他激动地说：“谢谢你们，我们又不认识，你们竟然救我……”三个小伙伴听了都不好意思了呢！ 上海闸北区二年级:
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帮助小鸭子东营市西城灵芝教育培训学校 一年级 李子晗指导教师：李家岭小鸭子慢慢的长大了，它每天都要到森林里的一条小河里去游泳。有一天，小鸭子又往小河走去。走着走着，忽然脚下一软，一下子掉进了猎人挖的陷阱里。陷阱太深了，小鸭子怎么也爬不上去，急得哭了起来。小鸟听到哭声，飞过来看见小鸭子掉进了陷阱里，就立刻飞到森林里，叫来所有的动物帮助小鸭子。小猴子拿着一根木棍，说：小鸭子，抓住木棍，我把你拉上来。可是小鸭子的爪子没办法抓住，所以小猴子的办法救不了小鸭子。小象来了，它说：小鸭子，我用长鼻子把你卷上来。可是小象的鼻子根本够不着，它的办法也失败了。长颈鹿伸长了脖子说：小鸭子，我把脖子伸下去，你爬到我的脖子上来。可是小鸭子不会爬，长颈鹿的办法也行不通。小熊提来了一桶水，说：小鸭子，我一桶一桶的往里倒水，你就能游上来。大家都帮着小熊提水，陷阱里的水越来越多，小鸭子终于得救了。无论做什么事情，都要多动脑筋想办法，才能成功。
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今天天气晴朗，一群憨态可掬的小鸭子正在妈妈的带领下漫步在温哥华街头，一路上车随马龙，人山人海。
鸭妈妈紧紧的拉着小鸭子们怕他们被车撞到或者是掉进井里，可就在这时候只听到扑通一声，鸭妈妈突然回头往水井里一看两只小鸭子掉进了水井了，鸭妈妈看到这情形马上对川流不息的马路嘎嘎嘎叫起来，路上的车子马上停了下来并且连续打车子的喇叭，正在这时巡逻的巡警看到这情况马上看了过了，鸭妈妈看到了巡警一边咬着他的裤边一边把他往水井那边拉，巡警走到水井边往水井里一看，有两只奄奄一息的小鸭子，他马上拿来绳子和水桶，把小鸭子救了上来。路上的行人看到小鸭子得救了连忙拍手，表示对小鸭子得就而高兴。
鸭妈妈对巡警又嘎嘎嘎嘎连叫四声，表示对巡警的感谢！ 六年级:胡小红
帮助小鸭子
茅盾实验小学304班
一天上午，小象、小猴、小鸭子和小熊在一起玩。玩着玩着，忽然，小鸭子掉进了一个很深的洞里。小象看见了，连忙叫另外的几个小伙伴一起来帮助小鸭子。
大家想啊想啊，终于想出办法来了。小猴说：“我们可以用竹竿把小鸭子救上来。”它们照着做了，可是，小鸭子的脚上有蹼爬不上来。小象用鼻子试了试，还是不行。忽然，小熊说：“小鸭子会游泳，这样，我们可以往洞里灌水。”小熊拿来一桶桶水，往里面灌。终于成功了，大家高兴极了！
最后，小象、小猴、小鸭子和小熊高兴地连眼睛都眯起来了。它们又能一起玩了！
一天，小花猫要到对岸看望爷爷，走着，走着，忽然，它听到大树旁有呼叫声，走过去一看，原来小鸭子掉进了树坑里，小花猫说：小鸭子，你等一下，我马上就会来救你了。小花猫飞快地跑回家去，拎着水桶就往河边跑，提着一桶水往树坑里倒。渐渐地，渐渐地，小鸭子终于浮上来了。小鸭子说：小花猫，谢谢你，你要去哪儿呢？小花猫说：不用谢，我要去对岸爷爷家，可是没有桥，我怎么过河呢？小鸭子说：没关系，我可以背你过河呀！小花猫说：谢谢你了，小鸭子。鸭子把小花猫送到河对岸后，就回家了。小花猫也飞快地跑到它爷爷家。
今天真是一个难忘的日子。
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解：鸡蛋数量是一个比2、3、4、5、6的公倍数多1，而且恰好是7的倍数的数。
2、3、4、5、6的最小公倍数是60，但60＋1＝61不是7的倍数。60的2倍、3倍、4倍加上1以后都不满足条件。
只有60的5倍加1能被7整除，所以鸡蛋数是：
605＋1＝301（个）
满足上述条件的数还有721，1141但篮子里不可能装这么多鸡蛋。
例2 孟老师负责运动会团体操的队形排列。他在操场上把参加团体操的同学排成10人一行，发现少1人；排成9人一行，还是少1人；排成8人一行，还是少1人；排成7人一行、6人一行2人一行，每次总是少1人。孟老师生气了：真见鬼，怎么排都少1人！到底有多少人参加团体操？全校的学生都来了也不过3000人。
解：孟老师只要把自己算进去，那么10人一行也好，9人一行也好，2人一行也好，都能恰好分完，就是说，正好是10、9、8、7、6、5、4、3、2的公倍数。这几个数的最小公倍数2520，减去孟老师，所以是2519人。
例3 三人绕圆形花园散步，甲45分钟绕一周；乙60分钟绕一周；丙72分钟绕一周。今三人同地同向同时起行。问经几小时后在原地相会？相会时各绕几周？
解：相会时必定是三人绕花园一周时间的公倍数，而最少时间为其最小公倍数。
（45，60，72）＝360
原处相会需经36060＝6（小时）
甲绕 36045＝8（周）
乙绕 36060＝6（周）
丙绕 36072＝5（周）
例4 某毕业班开茶话会，两人一盘桔子，三人一盘梨，四人一盘糖，共用盘65个。参加会的学生多少人？
解：人数是2、3、4的公倍数，其［2，3，4］＝12，即至少12人，用盘
122＋123＋124＝13（个）
因为实际用盘是13的6513＝5（倍），所以参加会的学生是
125＝60（人）
例5 农机厂生产一批零件，单独做甲车间10天完成，乙车间8天完成，已知乙车间每天比甲车间多生产200个零件，这批零件一共多少个？
此题解法很多，但都没有用求最小公倍数的方法来得简便。
求出10和8的最小公倍数，就是求出了至少要经过多少天，乙车间比甲车间多生产整整一批零件。
〔10，8〕=40 2（个）
例6 甲、乙两车同时从A至B，甲车每小时行48千米，乙车每小时行36千米。甲车途中停留4小时，结果比乙车迟到1小时，求A、B两地的距离。
此题的解法也很多，但都比不上求最小公倍数的解法巧妙。
由题意可知，从A至B，甲车比乙车少用4－1＝3（小时），可用求最小公倍数法求出至少行多少千米，甲车比乙车少用1小时，那么，3个这样的多少千米就是A、B两地间的距离。
〔48，36〕＝144
144（4－1）＝432（千米）
例7 两个小学生滚铁环，当甲环旋转50周时，乙环在同样的距离中转了40周，如果乙环的周长比甲环长0.44米，求这段距离？
解：〔50，40〕＝200
这段距离为0.44200＝88（米）
因为50与40的最小公倍数是200，而2040＝5，说明都转200周时甲环行了4段这样的（88米）距离，而乙环又则行了5段同样的距离，比甲多出一段这样的距离。
例8 一群鸭。三个三个地数，剩1只；五个五个地数，剩3只；七个七个地数，剩5只。连头带脚一起数，不超过500。这群鸭有多少只？
解：因为鸭头、鸭脚总数不超过500，而一只鸭的头和脚是3，所以鸭的总数不会超过200只。
鸭数用3除余1，用5除余3，用7除余5，它们的除数和余数都差2，加上2就一定能被这三个数整除。
[3，5，7]＝105
鸭数为 105－2＝103（只
小公鸡和小鸭子教学目标1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。教具准备　图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间　二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂句子，理解词语。（二）学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：16*　小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2．出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。1．读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2．读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）6．.总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？【板书设计】第二课时一、教学目标（一）学会6个生字及生字组成的词语。（二）抄写词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）复习检查。1．朗读课文，分组分段读。2．出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会6个生字。1．虫，ch$ng，拼读音节，读词语：虫子。（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）（2）指导书写。①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。②教师写范字，学生仿写字头。2．河，h6，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3．弟，d@，拼读音节。（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）指导书写。①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。4．面，mi4n，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）口头组词语。后面　面前　脸面　河面　面条（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。5．正，zh8ng，拼读音节，读词语：正在。（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形6．哥，g5，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。（三）巩固练习。1．正确、流利地朗读课文。2．抄写词语。虫子正在哥哥河边后面弟弟小公鸡和小鸭子由雨轩范文网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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