为什么小朋友在公园玩耍图片夏天爱在树荫下玩耍论文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-07 08:05 标签： 小朋友玩耍
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我家门前的常青树
更新时间：日
我家门前的常青树
四（7）沙凌云
植物是人类的朋友，植物有很多种，比如一年四季都茂盛的万年青，秉烛夜游的昙花，高大挺拔的白杨。而让我不能忘记的是一棵又一棵的常青树。
站在我家阳台上向下看去，就有很多的常青树。我最爱的那棵是密密层层的松树。暮春时节，松树开出棕黄的小花，渐渐的花谢了，果实结在松针下，就像一个个小铃铛。夏天，火辣辣的太阳毫不留地炙烤大地，有些花儿草儿经不住烈日低下了头，而它仍伸展着枝叶向地面洒下一片片绿荫。我和小朋友总爱在它的树荫下玩耍。秋天，很多树的叶子都要慢慢变黄、飘落。可松树似乎还陶醉在绿色的世界里，让我一时忘记春天已远去。到了冬天，它还是那么郁郁葱葱，枝叶茂盛，它不怕严寒，就像穿着绿色军装的战士，守卫着我们的家园。我想松树为什么会四季长青呢？我上网一查才明白常绿树之所以常绿，是因为其叶子寿命比较长，2年或3年，且一年的各个时候都不断有新叶长出，老叶落下，所以茎上一年四季都保持有绿叶。
看着它让我想起&大雪压青松，青松挺且直。&这句诗。我们要学习它坚定不拔，不惧寒冷的精神。
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问答题从前，有一棵巨大的苹果树。
一个小男孩每天都喜欢在树下玩耍。他爬树，吃苹果，在树阴下小睡……他爱树，树也爱和他玩。
时间过得很快，小男孩长大了，他不再每天都来树下玩耍了。
一天，男孩来到树下，注视着树。
“来和我玩吧。”树说。
“我不再是孩子了，我再也不会在树下玩了。”男孩回答道，“我想要玩具，我需要钱去买玩具。”
“对不起，我没有钱……但是，你可以把我的苹果摘下来，拿去卖掉，这样你就有钱了。”
男孩兴奋地把所有的苹果都摘下来，高兴地离开了。男孩摘了苹果后很久都没有回来。树很伤心。
一天，男孩回来了，树很激动。
“来和我玩吧!”树说。
“我没时间玩，我得工作，养家糊口。我们需要一幢房子，你能帮助我吗”
“对不起，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝，拿去盖你的房子。”男孩把所有的树枝都砍下来，高兴地离开了。
看到男孩那么高兴，树非常欣慰。但是，男孩从此很久都没回来。树再一次孤独、伤心起来。
一个炎热的夏日，男孩终于回来了，树很欣喜。
“来和我玩吧!”树说。
“我过得不快乐，我也一天天变老了，我想去航海放松一下。你能给我一条船吗”
“用我的树干造你的船吧，你就能快乐地航行到遥远的地方。”男孩把树干砍下来，做成了一条船。
他去航海了，很长时间都没有露面。
最后，过了很多年，男孩终于回来了。
“对不起，孩子，我再也没什么东西可以给你了……”树说。
“我已经没有牙咬苹果了。”男孩回答道。
“我也没有树干让你爬了。”树说。
“我已经老得爬不动了。”男孩说。
“我真的不能再给你任何东西了，除了我正在死去的树根。”树含着泪说。
“我现在不再需要什么了，只想找个地方休息。过了这么些年，我累了。’’男孩回答道。
“太好了!老树根正是休息时最好的倚靠，来吧，来坐在我身边，休息一下吧。”
男孩坐下了；树很高兴，含着泪微笑着…… 参考答案可以论证：这是每个人的故事，树就是我们的父母。当我们年幼的时候，我们愿意和爸爸妈妈玩。当我们长大成人后，我们就离开了父母......
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胖子_q0853
The children like play on the side of river and shade >嗯,就是这样的
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优秀论文《幼儿教师用语言影响孩子》
上传: 郑雅萍 &&&&更新时间： 19:21:39
& 幼儿语言教育的过程不是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程，而是通过交流、对话，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的兴趣，激发自我成长的动机。 幼儿园小班的教师是怎样做的呢？ &一、 教师巧用问候语稳定幼儿情绪
&幼儿园教师，在长期的教育教学发现。教师的语言对稳定孩子的情绪、对幼儿的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用，比如刚入园的宝宝，情绪波动大，容易大哭打闹，甚至出现伤人事件发生，今年我园小班带班杜平、刘湘君老师有意识的加强自己语言表达，逐渐影响幼儿的情绪，从而使幼儿顺利入园 ，效果很好。 比如、清晨小班教师由原来的简单问候，转换为&你今天穿的衣服真漂亮&可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，&宝宝你的小手真香呀& &宝宝，老师好想你呀&，会让宝宝高兴的不得了，、、、、、、渐渐消除对陌生环境的恐惧感， &二、利用教师语言激发幼儿兴趣 小班教师在开展教育活动时，合理利用语言可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如：小班杜平教师，在组织活动时将幼儿熟悉的物品全部放到一个筐子里，用一块布蒙好。然后，教师将手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地说：&哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么？&用猜谜语创设了一个活跃的活动情境。再如：老师在讲完《小猴想飞》的故事之后，问幼儿：&如果小猴想上天旅行，请你帮忙，你有什么好办法呢？&将幼儿置身于故事之中，老师的语言引导，激发了幼儿创编故事情节的兴趣和愿望。当幼儿表现好时，教师再配有针对性的评价如&你的观察真仔细，你的问题提的真好&可能使这位幼儿以后表现更棒。教师不仅要注重语言的运用，还要利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你，比如、宝宝表现好了，老师可以抱抱他，或者蹲下来和宝宝眯眯笑，碰碰头、、、、教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳产生被重视感和安全感。如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。 教师巧用语言使幼儿对幼儿园的抵触情绪大大减弱。从而会喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师。
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爱在树荫下
　　 10:50:12　　来源：张家界日报
&&& (安莉)那年我十四岁。　　依然清楚地记得，那时的我是极端叛逆且不安份地，不仅毫无征兆地厌恶枯燥的学习，而且迷恋上了手机上网。一向宠爱我的父亲虽然嘴上不说什么，但他的焦急神色却还是能于细微处被我捕捉，而我对此一时颇为得意，仿佛我叛逆得理所当然，一段时间里就这样沉迷于眼前的虚拟玩物，大把抛掷着在我看来无关紧要的青春年华。　　这一切，在那时的我看来，都要“归功”于我那严厉的母亲。她总是把我管得很严，束得很紧，生怕我像一缕烟儿似地溜出她的管辖范围。渐渐地那一丝一缕的反感如同沉沙一般堆堵起来，填满了我不安的内心。　　我直线下滑的成绩最终还是触碰到了母亲的底线。那天晚上，天上的星星仍然顽皮地眨巴着眼睛，一闪一闪地。我依如往常，放学回家后就直奔卧室，如痴如醉地置身于游戏之中，只听得门“吱呀”一声哀鸣。一个熟悉的身影出现在门口，我条件反射般望了望，便立刻迎上了妈妈凌厉的目光。我下意识地缩回手，把手机藏在衣服里，本想着不过又会是一场暴风骤雨式的训骂，于是故作淡定地望向母亲，尽量让自己看起来很平静。奇怪的是那再平常不过的暴风骤雨式训骂并没有在我的耳边响起，我有点疑惑地再次望向母亲，还是那双严厉的眼。不过她今天的眼神却显得格外特别，仿佛多了点什么东西，我索性扭过头，不愿继续探索，却无意中捕捉到那瞬间从母亲脸上滑落的泪滴，一如那晚夜空中眨巴眼睛的星星，穿梭在迷蒙的云影间……　　良久，我和母亲就如同不会动的两个木偶一般，倔强地对峙着。终于，我面对如此沉默的境地选择了妥协，“妈，你到底想干嘛！”呆板地我从口中艰难地挤出一句话，冰冷中透露出不耐烦，回应我的却依然是令人窒息地沉默。我的耐心似乎一瞬间被人伐去，恼怒一下子冲上了大脑，“你别变着样折磨我好吗？我就算是个学习的机器，你也应该给我点自由吧！”我发疯似地吼出了积淀在内心深处的反感，吼出了一个叛逆少年该有的错误观念。站在对面那个曾经刚强的母亲，哭了。我生硬地咽了一口唾沫，泪水模糊的眼光移向别处，不敢再看母亲，内心充满着别样的不安，“妈如果不管你，便是害了你呀！”一声轻叹后，我才发现，我的母亲竟显得是那样的无助，“妈也心疼你，但为了你能有一个好的将来，妈必须对你严厉，我和你爸省吃俭用，全部是为了你能有一个很好的出路，妈的老路不能让你走啊……”冷冷的夜晚，几句简单的话语，夹杂着一丝丝的温暖！我第一次发现眼前的妈妈竟显得如此憔悴……母亲走上来，抱着我，顷刻间，我曾经冰冻着叛逆的内心似乎在一片一片地瓦解，想起了小时候我生病日夜守在我身旁的母亲，因为医院没有足够的床铺，母亲“刚强”地睡在医院的走廊上，还有那个曾经被我敌视、被我误解的母亲……那个永远都不会放弃爱我的人，我的母亲。　　那一夜的我，无眠。　　记得那时我十四岁，也是从那时，我才是真正意义上的十四岁。　　（作者系慈利六中207班学生 指导教师：黎运洪 安吉辉）&
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