小猪宝贝观后感 【范文十篇】
小猪宝贝观后感
《小猪宝贝》观后感
作者：金亦煊
昨夜，我无法入睡。一只小猪让我感慨万分，它就是《小猪宝贝》里的主人公 — 宝贝。
故事发生在英国的一个偏远小村庄里。那是一个猪还因为它们又臭又脏而被排斥的年代。有一只小猪，它妈妈将它生下几个月以后，就被带走了。它也很快被一位慈祥的老农场主领走。它便在这个陌生的农场里，开始了未知的新生活。
宝贝在农场里第一个见到的伙伴就是牧羊犬。很快它们就成为了一对形影不离的好朋友。牧羊犬母亲更是对它无微不至，就像对自己的孩子一样。人缘很好的宝贝又和一只叫“阿妈”的长毛山羊成为了好友。牧羊犬母亲叫他呆在谷仓里，可不守本分的宝贝却想和牧羊犬们一起去放羊。宝贝温和地告诉“阿妈”和羊群们该出去吃草了，而不是像牧羊犬一样凶神恶煞地又喊又叫。它平和的语气连我都对它刮目相看。当然，农场主也看在眼里，记在心头。从此，宝贝从一只该被做成烤乳猪的猪仔，变成了一只牧羊猪。
有一次，几只野狗来偷羊吃。多亏了机灵的宝贝用头将野狗驱逐走了。宝贝的勇气毫不比我们逊色。它完全可能成为野狗的口中之物。但它却舍己救人，保住了羊群。老农场主不知是看出了它的潜力，还是为了奖励它的功劳，竟带宝贝去参加牧羊犬大赛。比赛中，宝贝用它天真无邪的话语打动了羊群，让农场主不仅赢得了比赛，还让所有人认识到：不能因为看不起那些不喜欢的动物而嘲笑它们。
从这部电影中，我学的不能以貌取人。虽然小猪宝贝貌似很弱小，但它用真诚、善良、勇敢、友爱的品质不仅赢得了伙伴们的尊重和信任，还创造了一个看起来不能造就的奇迹。
昨夜，一头小猪给了我这样的启示。
范文二：周末两天没干别的事，两天看了三场电影。周六上午在北美带着尹姐儿子看了免费电影《时光大战》正常电影下来都没有明白电影演了个啥。反而尹姐的儿子看得挺开心的。下午在解放看了《宝贝对不起》周日在奥斯卡看了《奔跑吧兄弟》我主要是想说说《宝贝对不起》其实《宝贝》就是变形计+宝贝去哪儿，虽然这部电影给我的感觉有点不完整，但是他想表达的意思还是比较完整和精确的。王艳带着儿子球球王泓钦来到贵州体验一次爱的教育。球球的生活可以说就是小版的王思聪。当王艳把孩子带到贵州时，虽然想到会有所抗拒，但是没有想到抗拒的那么厉害。当王艳离开这个环境时，球球也渐渐的适应了这个环境，球球的哭闹再用他自己认为正确是方式来反抗着这样的生活体验。这不由得让我想到现在的孩子都是再用这种一哭二闹三上吊的方法来得到自己想要的东西。我想知道这样真的好吗?如果总是这样，那他以后的生活怎样?再说回球球自己在这样的生活中和泓艳一起砍柴，一起上学，觉得球球在一瞬间就长大了，当变形的日子快要结束，王艳来到球球身边，这时，球球的感情终于压抑不住了，在这一刻一下子迸发出来。当得知泓艳的妈妈在很早就离开他们之后，球球和决定启程，去到300多公里的铜仁去找寻妈妈，孩子给妈妈买了漂亮的衣服，在门口乞求妈妈开门，妈妈一直都不肯开门，这时宏艳做出了一个惊人的动作，嗵，孩子跪在了妈妈的门前，这使得我很是惊讶，一个孩子那么想见到自己的妈妈，不远驱车300公里来看妈妈，没想到到了妈妈的门口害的下跪，这就使得我心里很不是滋味，当时真的好想去问问这个妈妈，这到底是不是她的亲生儿女，如果不是亲生儿女为什么要跪在你家门口，如果是，请问你是怎样当这个妈妈的?你觉得自己对得起“妈妈”这两个字吗?宏艳的这一个“跪”只想换回妈妈心里心门的打开，终于在最后的一刻情感融化了隔阂，拥抱化解了距离。再继续说小小彬和马世天，这两组家庭更像是两对兄弟，两对拍档来到了湖南的农村，这一对拍档不像球球他们反映那么明显，主要是小小彬在绝食和那一声声嘶力竭的“我要回家”随着时间的推移，小小彬也渐渐的适应了农村的生活，这是小小彬的身份马上就转换成大哥哥的身份，开始教育“马世天”这是我就觉得小小彬这么小的孩子就这样“比较成熟”的表现我说实话不太喜欢，我不喜欢孩子这么小就这样，我想要的是孩子的天真，对于这一组，虽然小小彬的戏份比马世天大一些，但是我反而更喜欢马世天，7岁的孩子就有这么强的环境适应能力实属少见，这肯定是和他的家庭有关。(我非常喜欢咆哮帝马景涛)虽然话语不多，但是这是一个很有主见的孩子，我真的好喜欢他，他的简单，快乐，阳光是我们每个大学生，每个成人都去学习和找回的地方。到了最后要分别了，这些孩子也仿佛一下子长大了，最后孩子们都哭了，离别的眼泪和分别的情感终于在这一刻一齐迸发，希望大家在有时间的时候，带上孩子走进影院，看一下这部让孩子长大，让家长反省的“大-片”到现在还记得李宏艳说的那句话“家就像一个人一样，永远和我在一起”虽然我们都说现在的孩子是熊孩子，都在说孩子的不是，难道作为家长就不应该反思一下自己吗?其实孩子们需要的真的很简单，有时可能是一个拥抱，有时就是一句“宝贝，对不起”-------------------华丽丽的分割线------------------宝贝对不起——观电影《亲爱的》有感宝贝，对不起!这是我看电影《亲爱的》之后感触最深的一句肺腑之言。可怜天下父母心，对于我们每一个父母而言，孩子就是我们的一切。由陈可辛导演执导，黄渤、赵薇、郝蕾等人联袂主演的电影《亲爱的》，取材于真人真事，讲述的是一对陕西夫妻来到深圳打拼多年，却离婚分手，只有一个活泼可爱的孩子田鹏，成为维系两人之间关系的唯一纽带。妻子的强势和成功，反衬了丈夫的穷困潦倒和无奈自嘲。黄渤、郝蕾细腻，而又入木三分的表演，给人留下了深刻的印象。电影中那个活泼可爱的三岁小孩田鹏，在妈妈送他回家后，因为看到了妈妈的汽车，强烈的本能驱使他追逐妈妈的汽车，追了一条街区又一个街区。可怜的孩子，怎么能跑过汽车，只能眼睁睁的看着妈妈的汽车绝尘而去。令人恐惧的事情就在这一时刻发生了，一双罪恶的双手将田鹏，这个幼小的孩子一把抱起，急匆匆的踏上了离开深圳的列车。晚上，找不到田鹏的爸爸田文君，开始隐隐约约感觉到一丝不祥，直奔离婚妻子鲁晓娟的家发现空空如也，打电话报警，发动朋友帮助寻找，火车站的奔波，黄渤把一个焦急无助父亲的角色霎时间演活了，让观众的心随着剧情的发展不断的跌宕起伏。于是，就好比千千万万丢了孩子的家长一样，田文君、鲁晓娟夫妇的孩子，田鹏就这样在大庭广众之下活生生的丢失了，消失得无影无踪。我们时常抱怨中国不大，可是当我们真的丢失了自己至亲至爱的亲生骨肉，消失在茫茫的神州大地。我们何止是埋怨，杀人的心都有了。可怜天下父母心，对于我们做父母的，只有设身处地的感触到，才能理解田文君、鲁晓娟夫妻的心情，那就是心如刀绞、肝胆欲裂，真的是痛不欲生，活生生的撕裂人心。于是乎，田文君剩下的日子，就是抱定最后一线希望，千方百计寻找到自己的亲生骨肉，不放过一丝一毫的线索，浪迹天涯海角去寻找到自己的儿子。我们看到，田文君为了寻找到自己的孩子，上网、发帖、打电话、参加寻找孩子的失联父母团队，被一个个骗子诈骗，电话那端有模有样的诈骗，让我们看到了何止是丑恶。那些昧着良心的人，给失联孩子父母的心口上捅下的何止是一刀，简直就是残害他们最后生存下去的希望。为了孩子，田文君在河北，拼死保护自己的血汗钱。那绝不是血汗钱这么简单，那是找回自己的孩子田鹏唯一的希望，唯一的寄托。一旦钱没了，如何去寻找自己的孩子，如何去应诺兑现真正提供线索者的奖金。我们的心，伴随着电影的曲折脉络不断的激动着、紧张着、揪心着，一个主旋律始终紧紧地抓住所有观众的心。那就是父母的爱，血浓于水的爱。当田文君他们赶到拘留所，从一个贩卖儿童的团伙成员中，无意中得知田鹏因为在火车上太吵闹，被关进麻袋里面闷死了。鲁晓娟天昏地暗的一霎那，几乎就要跌倒的细节，把一个母亲演活了，让我们情不自禁的留下了同情的泪水。最终，田文君、鲁晓娟冲进安徽农村奋不顾身的解救孩子的那场戏，全村人的追赶，韩总仗义出手的厮打，鲁晓娟同赵薇扮演的李红琴的厮打，把两个母亲对孩子的爱展现的淋漓尽致。那个场面的紧张，令人感觉到心跳的加速，手心里的汗水不断的渗出，放佛自己就是解救孩子的田文君，恨不得田文君他们顺利跑出村子。戏剧性的一幕在于，拐卖田鹏的养父，那个可恶的罪犯，因为肝癌提前离世了。田鹏同自己的养母李红琴、妹妹杨吉芳孤苦伶仃的生活在安徽农村。事实证明，田鹏，李红琴口口声声的儿子杨吉刚、杨吉芳都是自己的男人从深圳采取非法的手段获取的。李红琴因为妨碍公务罪被判刑入狱半年，刑满释放的她却踏上了深圳寻找自己“儿子”、“女儿”的道路。为了寻找到自己的“儿子”、“女儿”，没有多少文化，更没有多少积蓄的李红琴付出了一个女人的一切，换来的就是见一见孩子们。手心手背都是肉，田鹏因为两个妈妈的疼爱而幸福，因为两个妈妈的疼爱而痛苦，两个母亲为了争夺孩子的情与法的碰撞。妹妹杨吉芳被送进了孤儿院，得到了全方位的照顾。不懂法的李红琴无论如何都想不明白为什么自己不可以抚养杨吉芳。其实，到了很简单，从李红琴在公交车上无意中发现自己的儿子——田鹏，不顾一切冲进去抱住儿子，被所有的失联父母痛殴的场景，就不难理解这些失联父母的愤怒是何等的愤怒，已经到了心理扭曲的地步。看到这里，我们对这些谩骂、殴打李红琴的父母没有任何的抱怨和怨言，没有任何的指责和不满。他们也是人，也是丢失了亲生骨肉的人。正是那些罪恶的人贩子，将他们的亲生骨肉掠夺、偷盗、拐卖，给他们带来了终身无法忘却的痛苦，终身无法弥补的伤害。对于那些人贩子，刑罚的处罚真的是太微乎其微了。从严从重从快处罚和打击人贩子，坚决遏制拐卖妇女儿童的犯罪已经是刻不容缓。因为这种痛苦，绝不是简单的几句话和心理治疗就可以抚平的。每一个做父母的人，一旦遇到了这种情况，即便是再有涵养，再彬彬有礼。此时此刻，也会变成野兽，变成愤怒的斗士，变成不折不扣的复仇狂。田文君是幸运了，他在好心人的帮助下，历经千难万险终于找回了自己的亲生骨肉。相对于那些还在茫茫人海中不断苦苦寻觅自己亲生骨肉的父母而言，那种难以名状的痛苦是多么的令人揪心切肤。没有买卖就没有杀戮，没有买方就没有市常可怜天下父母心，希望那些父母，善待和珍爱自己的孩子。容忍孩子的过失和错误，对孩子不要太苛刻和苛求，不要提过高的要求，切不可拔苗助长，更不要在失去之后才想起再拥有。恐怕那个时候，一切都完了。宝贝，对不起。爸爸妈妈一时疏忽，弄丢了你，用一生一世去寻找你。我们坚信，只要坚持就一定会有奇迹发生，一定会感天动地。我们更呼吁身边的把每一个人，关注一下和帮助一下，及时发现和制止拐卖儿童的犯罪事件发生，你的一下援手就可以挽救一个濒临破碎的家，挽救一段刻骨铭心的痛苦。伸出我们的双手，帮助那些可怜的父母们吧!同样是父母，可怜天下父母心!影片的结尾，为我们播出的，正是真实的纪录片，让我们再一次感受到了那份痛苦，泪水在全场观众的眼眶中打转。真的想说，宝贝，对不起……
范文三：《我们的宝贝》观后感
《我们的宝贝》纪录片从幼儿的角度十分形象的讲述了幼儿语言、感知觉、注意、思维、情感、性格、能力等各方面的发展及特点，让我们对幼儿发展各阶段的心理特点和幼儿心理各方面的发展规律有了进一步了解。
婴儿在出生时，其发育程度比任何动物刚出生时都要差，但绝不是没有任何能力。婴儿甚至具有我们成年人已经失去的某些技能。所有的婴儿一出生就会游泳，他们本能地蹬着小腿向前游,水灌入它们张着的小嘴巴里，肺会自动关闭，使它们不被淹死。没有人明白婴儿为何会有这种技能。胎儿在子宫中是生活在羊水中的，刚出生的婴儿会游泳或许是这一发育阶段的残留,或者这反映了我们是从遥远的两栖类祖先进化来的。片中的婴儿还会模仿爸爸做鬼脸，这是最开始的模仿，是婴儿的无条件反射。我们不要以为婴儿什么都不会，刚出生的婴儿是有很多无条件反射的。
片中有个镜头是一位妈妈被一位刚刚不久的基础宝宝弄的忙的不可开交，因为那个宝宝一直在不停的哭。平时我们都不明白为什么新生儿有时会一直在哭，其实哭就是新生儿表达自己需求或情感的一种信号，仔细观察，我们就会发现新生儿的哭声并不是千篇一律的，而是有很多的变化，不同的哭声就是在表达不同的需求，例如，饿了的时候，婴儿哭声会比较强烈和急切，满足他之后就会感到很舒适。有一位女歌唱家曾经研究过婴儿的哭声研究了八年，最后她把婴儿的哭声分为五大类，包括：饥饿，疲倦，打嗝，呼吸困难。运用这种方法会很快的将婴儿的需求辨别出来。其实婴儿就像是一本书，要接触他就要读懂他，包括他的哭声。
片中很好地给我们展示了人类的发展遵循从头到脚的顺序这一特征。例如婴幼儿用嘴咬东西，这是他们通过嘴来探究世界的过程。手的发育意义更重大。两个月大的婴儿会双手相握，他们虽然可以看到摇摆的物体但是却抓不住，经过一段时间的努力，在婴儿四个月的时候就可以准确的抓住东西了，但是他们只是会抓住还不会撒手。等到大约九个月时，他们就学会了撒手，并且而开始不断的练习，把手中的玩具一直不停的从阁楼上扔下。他们喜欢拿着物体做重复的动作，成人应认识到这种年龄特征，不去责怪他，而是耐心陪他玩。到8-11个月大时，够物和抓握动作已经得到了很好地锻炼，以至于这些动作进行得很平稳顺畅，而且无需做出什么努力。因此，注意力就分配到更广泛的事情中去。在一岁半左右时就可以用手吃饭了，虽然他们会把饭弄得满身都是，可是这也使手得到了很大的发展，家长不应过度干涉，以后婴儿的手就会做更多的事情，他们的生活就又一次来到了一个崭新的世界。
婴幼儿的心理活动从简单、具体向复杂、概括方向发展。片中的小幼儿看到姐姐下楼，他没有很盲目地跟从，而是坐在楼梯口忐忑不安的往下看，这说明他对楼梯产生了恐惧心理，是有心理活动的。而且他的运动神经系统还没发育完全，完成不了下楼梯这种高难度动作。当他们逐渐长大，慢慢地就敢自己下楼梯了。片中幼儿的球从楼梯滚落，他一步一步慢慢挪下楼梯去捡球，表明他的神经系统、肌肉组织已经得到进一步的成熟。
给我印象深刻的还有一个镜头就是，宝宝跟妈妈去餐厅，在妈妈与朋友交谈的过程中，小家伙已经通过爬行探索了餐厅的各个角落，令人惊奇的是，这位宝宝在爬出一段距离后仍然能自己回到妈妈的身边，感觉婴幼儿会有很强的辨认方向的能力。当然，中西方教育孩子的方式是很不一样的，。西方的妈妈可以任凭
宝宝自己爬来爬去去探索，中国的妈妈可能会对宝宝过度娇宠，不允许宝宝在地面爬行。但是婴幼儿在爬行探索的过程中会学到很多父母教不到的东西，因此，我们应支持婴幼儿自己的探索行为，不对宝宝过度干涉。
本片主要介绍婴儿从出生后最初的时刻开始，逐渐到学习走步、抓握、说话以至思想形成的全过程。孩子虽小，却给我们一个更重要的启迪，就是尽管在人生旅途刚刚开始的时候，他们显得那么娇小无助，无时无刻需要父母的照料，但他们始终有着自己独立的一面，从他们在胎儿时期就已经是这样的。娇小的婴儿们尽管身体还发育得不完全，但他们会尽自己所能来感知这个世界，每个婴儿都有与众不同的方式学习成长，从他们身上我们也能看到自己的人生之初。
现实生活中，我们总认为幼儿心理和成人心理之间的差别太大，我们不知道以怎样的心理、态度去和幼儿交流，而感到茫然。其实，幼儿的心理和成人的心理是有许多共同点的，比如，他们也是通过感觉、知觉、想象等认识活动来认识世界的，同样有着喜、怒、哀、乐的情感体验。我们在与幼儿相处中，要运用科学的方法用自己的爱心和幼儿交流，这样才会让儿童有更好的发展。
范文四：《天足运动》观后感
周四，全班同学一起观看了中国历史纪录片《天足运动》。影片讲述了，自宋代以来，小脚伴随中国女性走过了一千多年，在这一千多年里，女性忍受着缠足所带来的痛苦，想过放弃，有过反抗，但最终还是不得不承认小脚是一个女人美丽的象征。其实，小脚并不是女人美丽的象征，而是中国封建社会的完美体现，作为中国封建社会的一个象征，缠足意味着中国女性永远沦为男性世界的观赏物件，把封建社会里的男权主义完整的体现出来了。《天足运动》的产生是对封建社会的不满，是对男权主义的反对，是对女性应和男性享受平等权利的支持。
观看影片前，老师告诉我们它是与小脚有关的历史。在我的印象中，很少出现小脚这个词，也从来没有看过人们所谓的小脚，所以我很好奇，想从影片中看看小脚，听听有关它的故事。其实，听到“小脚”这个词，在我脑海里就会出现一双和小孩子的脚一样小巧可爱的脚，这也是我在没有看见真正的小脚之前的一贯认为。而我认为缠足就是把脚包着不让脚生长，保持包前的样子。
影片的前半部分，出现了几位缠过足的老人，她们的脚很小，只看穿了小鞋的脚真的很小巧，但是看整个人，她们的小脚和她们的身体比率一点都不协调，很难看，走起路来，慢慢腾腾的，并且还是走的外八字，像企鹅，滑稽可笑，小脚的她们，做起事来更是不方便，做事慢不说，连自己的身体都难受。之前，老师告诉我们，小脚就是所谓的三寸金莲，多么好听的名字呀。但是，看过几位小脚老人，看过她们的外形，看过她们的走路的姿态，看过她们做事的辛苦，我对人们所谓的“三寸金莲”产生了怀疑，我对前人的审美观产生了怀疑。
观看影片，我知道了小脚的形成。一般四岁到九岁的小女孩开始缠足，缠脚前，小女孩先要泡脚。为了让皮肤缩紧，还会在女孩的脚趾间洒明矾。然后，除大脚趾外，四个小脚趾用力向脚心推进并压在脚板下，再以一条长十尺、宽两尺半至三尺半的布，从四趾，经足背、足跟；再至足背、足跟，一圈圈狠狠裹缠，
五、七、九层、、、日复一日，年复一年，重复着同样的动作。
影片中，一妇女在为小女孩缠足，在缠足的过程中，小女孩哭了，我知道，对于一个天真无邪的小女孩来说，她是因为痛了留下了眼泪。给我印象最深的不是缠足的泪水，而是一双让人觉得恶心的“三寸金莲”，一双畸形的脚。我看到了缠足带来的疼痛，我看见了缠足形成的“三寸金莲”，它不是一天两天的痛，
它不是一辈子的美，而是一辈子的痛，是人为的一千多年的丑陋和畸形。
才开始的好奇没有了，它转变成了愤怒，我痛恨当时的社会，我痛恨当时那群愚昧的人，我痛恨男权主义社会。在这个以男权为主的封建社会里，女性成了男权建立的牺牲品，她们没有自己的思想，没有自己对生活的自主权。在当时，由于性别的差异，女性没有什么地位，其最大的价值就是因为生理上的差别而能为家族繁衍并抚育后代，把女性看的如此的卑微。总之，在我看来，缠足，小脚不是美丽的象征，而是社会的弊端，而是社会的不公平。
在影片的后半部分，我看见了希望，并不是所有的人都是愚昧的。那些开明的人士看见了缠足给女性带来的伤害，给国家带来的影响，他们鼓起了勇气，发动了天足运动。其实，才开始我并不知道天足运动的含义，现在知道了，“天足”就是放足，“天”指“解放”的意思，支持女性放弃缠足，给自己自由，拥有自己的权利。在那传统封建的社会里，完全消除这一恶习，不是一件简单的事，它需要坚持，它需要女性勇敢的站起来，不要做社会的牺牲品，要做自己的主人。
现在，我们生活在以和谐为主的社会主义社会里，虽然，不会再出现像缠足这一荒唐可笑的事情，但是也会出现一些大大小小的事情与困难，我们要保持清醒的头脑，分辨对与错。
其实《天足运动》这个影片，给我最大的感受，就是男女的性别差异，对男女地位的影响。在这个追求男女平等的社会里，女性同样可以享受男性所享受的权利。要知道，女性不比男性差；要知道，除了生理上的差异，男性女性并不是生来就什么都会，是通过后天的努力，来提高完善自己。
作为女性，要以自己的态度，自己的行为来告诉男性，告诉社会“谁说女子不如男”。不要做男性的玩偶，不要做男权建立的牺牲品，要有自己的自主权。
范文五：昨天，我们观看了木偶戏《老猪和小猪》。在我的印象里猪是很乖巧的，不惹事生非的，可是，木偶剧里的小猪却截然不同 　 　　它调皮、不讲卫生、不听话、没有毅力、没有耐心、不能吃苦就是一个坏孩子。。。 　 　　让我来介绍一下小猪的故事吧！ 　 　　老猪和小猪来我校表演节目。谁知道这淘气的小猪竟然找出多种理由，不来表演，一会儿要上厕所，一会儿要吃蛋糕，还要奶油的，小猪一下吃了不少，竟然把肚子给撑破了，唉！吃了这么多东西，这也难怪。。。。这淘气的小猪啊！ 　 　　小猪被送进了医院，可不听话的它还从医院逃了出来。。。 　 　　小猪骗过了护士，看见了一个电视机，于是便打开看了起来。小猪要求电视里播放木偶戏，小猪看到电视里有在吃西瓜的。便请求要吃，小猪如愿以偿得到了西瓜，便用脏得不能再脏的手吃起来了。小熊看到后劝它，可这调皮的小猪就是不听，还把瓜皮随地乱扔，因为吃了不干净的食物，而导致肚子疼痛。 　 　　小猪生病了。老猪邀请了青蛙为我们唱歌，小猪听见了请青蛙教它，可它没有毅力、没有耐心、不能吃苦就不学了。它又看见了四小天鹅教它跳舞，可它又是因为没有毅力、没有耐心、不能吃苦而没有学会。。。 　 　　老猪去找小猪，小猪竟然告诉警察说老猪是一个坏人，老是追他。警察让老猪举起手，去警察局。老猪说小猪是他的儿子，是从医院逃出来的，要把他带回去。警察听了，也帮忙找到小猪。他们找到了小猪，小猪的肚皮恢复了健康。 　 　　今天，我看了这个木偶剧《老猪和小猪》后，知道了无论做什么事，都要学会吃苦，有耐心、有毅力、听话、守纪律要养成良好的习惯，才能把事情做好。不能贪图舒服就做一些不好的事情
范文六：阳光宝贝中的儿童心理学知识
阳光宝贝这一纪录片展示了四个儿童从出生到会走路的成长过程，在这一阶段中，儿童的认知得到发展，其中，儿童的观察力、记忆力、注意力都得到发展。儿童的情绪和情感也得到发展，母婴依恋逐渐形成。
关键词：认知发展
观察力发展
记忆力发展
注意力的发展
情绪和情感的发展 母婴依恋
The psychological knowledge of children in Babies
The documentary Babies shows the growing process of the four babies from birth to walk. During this process, children’s cognition gets to develop. The ability of observation, memory, the ability to concentrate of children all get improved. Children’s emotion and feelings also get some development. And the maternal attachment gradually forms in this period.
Key Word：the development of cognition the development of the ability of observation the development of memory the development of concentration the development of emotion and feelings maternal attachment
阳光宝贝中的儿童心理学知识
首先谈一下我看完这个纪录片后的整体感受。孩子是这个世界上最纯洁的存在，是他们让这个世界充满爱，是他们给这个世界带来更多的欢声笑语。我想，再邪恶的人看到可爱的孩童目光也会变得柔和。所以我们要善待儿童，了解儿童身心发展的基本规律，让孩子在这个社会中健康快乐地成长。
下面就主要论述一下本纪录片涉及到的儿童心理学知识。主要从儿童的认知发展，儿童的情绪情感的发展特别是母婴依恋方面展开论述。
2.儿童的认知发展
认知也称认知过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程。它具体包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等的心理过程。
2.1儿童的观察力发展
随着年龄的增长，儿童的观察力会逐渐得到发展。具体变现有四点：1、目的的明确性。2、时间的持久性。3、内容的精细性。4、准确的概括性。正如阳光宝贝纪录片中展示的那样，刚出生的婴儿就会持续观察一个事物，比如说儿童会持续盯住摇晃的拨浪鼓、大花猫、各种玩具等。
2.2儿童的记忆力发展
苏联的心理学家陈千科的实验结果表明，幼儿中期和晚期记忆的效果都是无意记忆优于有意记忆，3岁幼儿并未真正接受识记任务，基本只有无意记忆。但我们不能否认，在0-3岁期间，也就是纪录片所展示的年龄阶段，儿童的记忆力是不断发展的。
2.3儿童注意力的发展
注意不是一种单独的心理现象，是各种心理现象的属性。它是心理活动在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。在纪录片所展示的年龄阶段，儿童的无意注意已经出现，例如视频中儿童会对猫、鸡、狗等事物产生注意，而这种注意属于无意注意，之后这种无意注意迅速发展，到初中二年级达到发展巅峰，而后缓慢下降。
根据皮亚杰的青少年认知发展阶段论，青少年的认知发展分为四个阶段：1、感知运动阶段。2、前运算阶段。3、具体运算阶段。4、形式运算阶段。而阳光宝贝纪录片中展示的是青少年发展的感知运动发展阶段，也就是0~2岁阶段。在这个阶段中，儿童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，认知的进步体现在从反射行为向信号功能过度。例如纪录片中提到的儿童就仅限于感知运动。
2.3.1感知运动阶段
自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。也就是说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。皮亚杰将感知运动阶段根据不同特点再分为六个分阶段。从刚出生时婴儿仅有的诸如吸吮、哭叫、视听等反射性动作开始，随着大脑及机体的成熟，在与环境的相互作用中，到此阶段结束时，婴儿渐渐形成了随意有组织的活动。
2.3.2前运算阶段
到前运算阶段，儿童对物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。随着语言的快速发展及初步完善，儿童频繁地借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行
2.3.3具体运算阶段 具体运算阶段（concrete operational stage）是皮亚杰认知发展理论中认知发展4个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从7岁到12岁，表现为逻辑的适当使用。该阶段的重要进展是：
克服自我中心 - 儿童多方面看问题以解决问题。
可逆性 - 儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。
守恒 - 懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。
连续性 - 根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。
分类 - 命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一类物体可以包括另一类的观念。
2.3.4形式运算阶段
形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第4个也是最后一个阶段。这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁~15岁。表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。当儿童进入青春期，皮亚杰说，许多人可以熟练解决假设命题并使用演绎逻辑:如果A，则B。以下不同观点值得注意：皮亚杰理论意味着认知能力的突然改变。
这一阶段的儿童，思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；其思维发展水平已接近成人的水平。
3.儿童的情绪和情感的发展
情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。它是以个体的需要为中介的一种心理活动。“体验”是情绪的基本特征，它是人对情感状态的自我感受。
3.1儿童的情绪体验
在儿童心理发展的过程中，个体的情绪体验先产生，而后随着其教育、经验的不断不积累情绪识别能力才逐渐发展起来。在面部表情的识别方面，儿童期面部表情识别水平一直处于发展提高的过程中。视频中所记录的儿童在刚出生或者出生后不久的时候基本不具备面部表情的识别能力，他们察觉不到其他人的面部表情或者其他的情绪表情的变化。而随着时间的推移和年龄的增长，这几个孩子开始拥有识别面部表情的能力，具体表现为，他们看到母亲或者父亲微笑的脸会很开心地笑，并用快乐的声音对父母的表情予以回复。
3.2母婴依恋关系
鲍比尔认为“儿童心理健康的关键是婴幼儿与母亲之间建立一种温暖、密切、稳定的关系，在这种依恋关系中婴幼儿既获得满足，也感到愉悦。”
据WHO预测，二十一世纪第一个十年儿童保健面临的全球性公共卫生问题之一将是由于生活方式的改变导致日夜增加的精神损伤与疾病。而这些与早期的养育失误以及亲子依恋类型对婴儿情绪情感的影响。
母婴依恋不是突然发生的，而是在婴儿同母亲的较长时间的相互作用中逐渐建立起来的。一般来讲，从出生至3个月，婴儿尚无明显的依恋母亲的表现，他对任何人的拥抱、微笑、说话都能表现出愉快的情绪，尚未形成对母亲的偏爱。正如纪录片中的几个小主人公，刚出生的时候对任何人都不会产生畏惧心理，并且对所有人都能表现出愉快的情绪。在3—6个月里，婴儿开始对母亲产生了偏爱的感情，在母亲面前会表现出更多的微笑、咿咿呀呀和身体动作，对陌生人就没有这么多的反应。例如纪录片中的纳米比亚的孩子，会更多地对着母亲而不是陌生人微笑，当他看见母亲的时候会愉悦地发出快乐的声音。从6—7个月至2周岁，婴儿对母亲的存在特别关切，特别喜欢和母亲在一起，当母亲离开时则哭闹不止，别人还不能替代母亲。当母亲回来时，婴儿手舞是蹈，十分高兴。同时只要母亲在身边时，婴儿就能安心地玩。这个年龄段的婴儿产生了明显对母亲的依恋，形成了对母亲的特殊情感联结。从2岁以后，婴儿把母亲当作最要好、最信任、最安全的玩伴，并且也会考虑到母亲的要求和愿望，也知道母亲是不会抛弃他的，这时与母亲在空间上的邻近性逐渐变得不那么重要。例如，当母亲需要干别的事情，要离开一段距离时，婴儿会表现出能理、不哭闹的情绪，在一边自己玩自己的，相信母亲过一会儿会回来的。
虽然婴儿在6-7个月起，普遍能和母亲形成依恋情感，但其依恋的表现形式是不同的。儿童心理学家研究认为：婴儿与母亲的依恋存在三种不同的类型，即安全型、回避型和反抗型。
3.2.1安全型依恋 婴儿与母亲在一起时，喜欢与母亲亲近，但能放心地在一定范围内玩耍，他们经常回头看看母亲，与母亲微笑。在母亲离开时孩子有不同程度的痛苦，当母亲回来时，他们会立刻亲近母亲，并很快恢复平静，继续玩耍。对陌生人有警觉和怕生，但也试图接近和表
示友好。这类婴儿母亲的特点是有很好的敏感性，当婴儿表示需要时能及时回应和帮助他们，鼓励孩子独立玩耍，从不欺骗孩子，日后孩子的性格倾向乐观、开朗、热情。
3.2.2回避型依恋 婴儿对母亲很少理会，不关心母亲离开，当母亲回来时，孩子不表示兴奋，抱他时会反抗，回避母亲亲近，平静地自己玩耍。这类婴儿似乎与母亲没有形成亲密的感情联系。母亲的特点是对婴儿的需要不敏感，缺乏热情，经常不愉快，表情古板，常常忽略孩子发出的情感信息，没有积极地回应，久之，婴儿的感情也变得淡漠，这种冷漠情感不利于婴儿良好个性的形成，日后孩子倾向于内向，缺乏热情，不乐观。另一种情况是母亲多数时间不在家，孩子由多人抚养或频繁更换抚养人，没有及时形成对母亲或特定抚养人的依恋，孩子也会变得情感淡漠。
3.2.3反抗型依恋 婴儿对母亲离开十分警觉，母亲的离开使孩子极度痛苦，母亲回来时孩子表现为矛盾情绪，一方面渴望与母亲亲近，同时在母亲亲近时又生气地拒绝，情绪平复需要很长时间，此后更加缠住母亲，怕母亲再度离开。在陌生环境中哭的多，情绪消极，没有积极的探索行为，对陌生人难以接近。这类婴儿没有建立安全依恋(属于焦虑性依恋)。母亲的特点是对孩子的感情依恋反应反复无常，有时对孩子亲近、依恋，有时又突然不理睬孩子的需求，不告而别，欺骗孩子，当孩子因分离而痛苦万分时，妈妈往往十分粗暴地对待孩子的情感，孩子经常处于惶恐不安中，不知道母亲何时突然离开，缺乏信任感，因而不敢离开母亲，很少独自玩耍。长大以后性格特点往往是紧张、多疑、胆小、焦虑。
上述三类依恋中安全型依恋为良好、积极的依恋，回避型和反抗型依恋又称为不安全型依恋，是消极、不良的依恋。
那么，为什么会出现婴儿对母亲依恋的性质和类型有不同的表现呢？究其原因是什么呢？近几年，许多心理学家对这一问题进行了努力研究。结果表明，婴儿依恋的性质和类型在很大程度上取决于与婴儿有关的母亲的行为，良好的依恋关系并不仅仅是由母亲使婴儿的需要，如食物、玩具，以及其它需求得到满足而形成，也不是由单纯的婴儿与母亲在一起的时间绝对量所决定。依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流的过程中逐渐形成的，在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿所发出信号的敏感性，和对婴儿是否关爱是最重要的基础。
如果母亲能非常关心婴儿所处的状态，注意听取婴儿的信号，并能正确理解，作出及时、恰当、关爱的反应，婴儿就能发展对母亲的信任和亲近，形成依恋安全感。
阳光宝贝这一纪录片展示的是儿童从出生到会走路的成长过程，在这一过程中，儿童的心理在各方面得到发展。儿童的认知能力得到很大发展，其中，儿童的观察力、记忆力、注意力都得到有效发展并且会在以后的成长过程中更快地发展。儿童的情绪情感得到很大发展，这一阶段的儿童还处于情绪体验阶段，还基本不具备情绪识别能力。并且母婴依恋开始慢慢形成。
同时，纪录片让我印象很深刻的一点就是四个孩子不同的成长背景。不可否认儿童的成长背景和环境会对儿童当前和以后的发展产生很重要的影响。但是我认为，无论贫穷还是富有，无论艰苦还是安逸，父母都应该尽力为孩子提供健康快乐的成长环境，让孩子能够健康快乐地成长。
这个纪录片让我想起了我的童年。我的童年是在农村度过的，虽然不富裕，但却很快乐。我有很多很要好的小伙伴，还有疼我爱我的爸爸妈妈，多么幸福啊！
总之，阳光宝贝让我感受到了儿童成长的快乐，同时让我更好地理解了青少年心理学中有关儿童成长的心理学知识。学习必要的心理学知识是非常实用的，不仅有利于我们自身的健康成长，而且有利于将来更好地培养和指导我们未来的学生和孩子更好地成长。
[1] 张向葵, 李力红, 青少年心理学.长春: 东北师范大学出版社,1998.
[2] 朱智贤 儿童心理学 人民教育出版社 2009
[3] 刘金华 儿童发展心理学 华东师范出版社 1997
[4] 孟昭兰 婴儿心理学 北京大学出版社 2005
范文七：今天，学校组织我们去看了一部公益电影《宝贝别哭》。影片是以广西的一个孤儿学校“明校为原型，由百名“明天学校”的孤儿本色出演。这些孤儿有的失去了父亲，有的失去了母亲，有的父母双亡。他们没有家明天学校”就是他们的家。这些孩子因为父母、家庭的变故而少了同龄孩子理应享有的亲情，他们的特殊生活经历，在幼小的心灵里留下了不同程度的阴影，
体现在行动上就是偏激的性格及不好的生活习惯。影片中好捡垃圾吃的莫兰、爱哭的林琳、爱尿床的梁风、多动症的李浩……就是典型例子。这是一个弱势群体，这些孩子渴望关爱，但又需要得到平等和尊重。 影片中，生活老师覃婷勇敢地承担起了这份职责，她在悉心教育、关爱孩子们的同时，洞察孤儿的细微末节，努力将其优点或者特长无限放大，让他们从中找到自信，因此也获得了别人的肯定，找回了尊严。这部影片的宗旨就是要唤起人们对这个群体更多的关爱。这些孩子虽然经历坎坷，但是如果他们得到了正确的引导教育和温暖的关爱，将来一样可以成为有用的人才。据说在广西的这所孤儿学校长大的孩子，已经有20 多个后来考上了大学。他们一样可以成为祖国的栋梁之材。但是如果他们没有被社会关注，
放任自流，那这些孩子的性格发展就有可能走向偏激，甚至仇恨社会，那后果将不堪设想。关爱弱势群体，是全社会的责任。我想对他们说：宝贝，别哭，你们一定要坚强！社会大家庭不会放弃你们，只要你们不自弃，你们的生活一样会充满阳光！
覃老师对父亲全心全意投入这项工作的做法很不理解。但是，人非草木，孰能无情。在和孩子们朝夕相处的过程中，她真正尽到了自己作为生活老师的责任，真诚的关心没有父母的孩子们。 在那所学校里，有一个叫莫兰的女孩子，她有一个坏习惯，喜欢捡垃圾吃。有一次，这一举动被覃老师看见了，女孩有些不知所措。覃老师事先知道她的情况，没有加以批评，而是和颜悦色的说道：“老师知道莫兰是个讲卫生的好孩子，你刚刚把地上的脏橘子捡起来是要保护环境，对吗？”此时此刻，莫兰的心里对覃老师充满了感激，有种被肯定的快乐：“是的，我马上把橘子扔进垃圾箱.”说完，朝垃圾箱跑去。覃老师还在所以小朋友的面进行表扬。从那以后，莫兰改掉不良的行为习惯，充满了阳光和自信。
在覃老师的细心观察下，她发现原来调皮、霸道、爱欺负同学的李浩也有柔弱的一面。李浩失去了父亲和奶奶，对母亲的关心和呵护视而不见。在学校的围栏外面，不是站着一个女人。她面容憔悴，瘦弱不堪，她就是李浩的妈妈。李浩的奶奶有封建社会的思想，认为李浩的父亲是李浩的母亲克死的。其实，这不过是一个巧合罢了。因为不让李浩见他的妈妈，渐渐地，李浩对妈妈冷淡了下来。每当见到妈妈在围栏外徘徊，心里也是充满了矛盾。在覃老师耐心地指导和劝说下，李浩终于打开了心结，鼓起勇气去见妈妈一面。李浩的妈妈又惊又喜，十分激动。泪水瞬间夺眶而出。立即上前注视着、拥抱着自己日思夜想的儿子。忽然，她似乎想到了什么，往孩子的脖子上戴了一条什么东西。然后，狠下心来，含泪而去。想必是不想占用自己孩子太多的时间吧。当她要走远时，只见李浩喊了一声：“妈妈！”霎时，时光凝固在那一瞬间，母子两又紧紧地拥抱在了一起……
在覃老师的帮助下、鼓励下，爱好古筝的小非当上了古筝演出队的小队长、眼疾手快的莫兰成为食堂里的择菜志愿者、来自苗乡的林琳因嗓音圆润成为合唱队的指挥……
范文八：观<>有感
齐市昂区水师小学五年二班
姓名：徐一鸣
指导教师：崔红
人们说:“没有母亲疼爱的孩子是一根孤零零的小草。”人们还说:“没有父亲疼爱的孩子是一棵无法茁壮成长的小树。”如果父母都离开人世，家中没有任何亲戚的孩子便是孤儿。下面，让我为大家介绍一部有关孤儿的电影吧!
这个电影的片头是一位名叫岳连坤的父亲，躲避警察的追捕。回家之后，看见自己的儿子小非躲在衣柜里，怀中捧着母亲的骨灰盒。当这位父亲听到警察的敲门声之时，他把衣柜的柜门关上了。小非是不幸，因为他亲眼看见自己的父亲被警察带上了手铐。 因谭婷父亲所工作的学校招不到生活老师，身患重症的谭老师不肯住院接受治疗。女儿谭婷情急之中辞掉深圳的工作，来到学校替代父亲做上生活老师。李浩是个淘气的孩子、 莫兰是个爱捡垃圾吃的孩子、林琳是个爱哭的孩子、梁风是个爱尿床的孩子……谭婷对这一切是一种审视的态度，引来另一生活老师孟岩的强烈不满。他批评覃婷是在敷衍生活老师这份神圣的职业，并教导小谭老师做生活老师的三要素:”一、要有爱心。二、要有责任心。三、要有耐心。”服装设计专业毕业、研究过心理学的谭婷则反驳他对孩子们付出的爱，说是一种溺爱。两人在管理孩子的理念上发生严重的分歧。谭婷与孟岩劝说到点就哭的林琳
和爱好古筝的小非。小非最后当上古筝演出队的小队，眼疾手快的莫兰成为食堂里的择菜志愿者，来自苗乡的琳琳因嗓音圆润成为合唱团的领唱，来自仫佬族的李浩担当起孤儿合唱团的指挥……事实证明，谭婷推行的SFBT是有效的，这让他们从中找到自信，从而得到别人的肯定和尊严。他们在生活老师的帮助下，就这样快乐的生活。孟岩从中受益匪浅，这使这位至今还单身的生活老师暗暗爱上了谭婷。 越狱的小非父亲有可能来学校劫持性格孤僻的小非，痛恨姑姑不该把自己送到孤儿学校的林琳，受奶奶的影响:是妈妈克死爸爸而拒见亲妈的李浩，来自地震地区的壮族孤儿因生活习性导致生活不便……一桩桩令人牵肠挂肚的事，在谭婷的引导下成功化解。 学校孤儿艺术团在广西东盟博览会开幕式上正式演出，经媒体推介，引起自治区领导高度关注，专程来校看望和慰问全校师生。老师在上音乐课得知学校因规模小，无法接收更多孤儿就读时，当场决定，划拨专款专地扩建学校。
最后，播出了我们每个人都很熟悉的歌曲<>。全班同学都跟着唱了起来: 我来自偶然，像一颗尘土。有谁看出我的脆弱。我来自何方，我情归何处？谁在下一处呼唤我？…… 看过这部电影后，我想起了一篇悼念汶川大地震中遇难者的佳作。内容是这样的:宝贝别哭，从此你将远离痛苦。天堂的路不是黑的，因为有我们的爱为你引路。宝贝别哭，你不会孤独。
我们不会忘记你，因为来生我们还要一起共度。宝贝别哭，你将成为天使。我们的思念将成为你的翅膀，让你可以在空中自由飞舞。拉着我的手，让我再一次看见你的笑脸。拉着我的手，让我再一次听见你的笑声。那会是我们的希望，那会给我们力量。宝贝别哭，我们不能预知未来。但愿我们有生之日可以好好地爱着你，拉着我的手，我们在一起。
孤儿，他们可以在慈善机构里生活，他们可以得到来自社会的爱。例如:中国大约有10万名孤儿，可是却有将近7万名孤儿被慈善机构所收养。不幸的是其余的3万多人，有的寄住在亲戚家，有的在外流浪，有的则在犯罪团伙工作。有些孤儿虽然受到了社会的关爱，可是，还有人继续歧视孤儿(这是我们无法改变的)，这些孤儿不需要的怜悯和俯视，他们渴望我们平等、平视的对待!
这部影片真的是我受益匪浅，使我明白了孤儿的苦楚，也是我明白了:孤儿也是需要关心和爱护的，不过，他们最需要我们平等、平视的对待。
“只要人人都献出一点爱，我们的生活会变得更美好，时间会变得更美好。”如果，真如这句话一样，世界将怎样的美好呢！
2012年秋季学期
青少年心理学作业
观《阳光宝贝》有感
——依恋发展
《阳光宝贝》是一部发人深省的影片。以拍摄野生动物的拍摄手法，真实记录四个不同文化、种族、背景、性别的四个宝宝从出生到一岁的点滴过程。四个宝宝分别是来自非洲纳米比亚的Ponijao、蒙古的Bayar、日本东京的Mari、美国旧金山的Hattie。纪录片没有半句旁白，也听不懂语言，却一点也不妨碍欣赏和理解以及我们对孩子成长道路中父母应该怎么做的理性思考。影片中印象最深的温馨场面就是无论什么文化背景下的妈妈都会把孩子抱在怀里轻轻的抚拍、给孩子拥抱、给孩子喂奶、和孩子说话逗他们笑。那么娇小的脆弱的小生命就在怀里。终于明白为什么孩子们都对家长有深深依恋情结了，原来从一开始、在那些朝夕相处的陪伴里一切就都已经养成了。影片真实地反映了不同文化背景的成长环境对孩子依恋发展的影响。下面我将从青少年心理学依恋发展的角度来谈一下，它们的相同之处以及出现差异的原因。
依恋是个体与重要他人建立的一种深层次的、坚固的、持续的情感联结。依恋模式作为个体在发展过程第一个被内部化的认知工作模型，不仅贯穿个体毕生的发展历程，而且影响儿童的社会性发展。它产生于儿童与父母的相互作用中，是一种感情上的联结和纽带。 Bowlby认为依恋的四个决定性特征：（1）趋近行为：个体寻求并试图保持与依恋对象的接近，不愿与之分离；影片中的趋近行为表现在Hattie和奶奶相处的时候喜欢舔奶奶的手。Mari在家里的时候
能和猫相处的很融洽，来到动物园里却被长着庞大恐怖的猩猩老虎吓哭了。只因为家里的猫是从小就陪在他身边的动物，而动物园里的动物却是陌生的，没有趋近过程于是没有亲近行为。Ponjiao舔狗狗的舌头甚至把手放进狗狗的嘴里。孩子们的种种表现都显示出了他们的趋近行为即依恋。（2）分离痛苦：抗拒与依恋对象的分离，分离时会感到痛苦；（3）避风港：把依恋对象作为一个避风港，当遇到问题和威胁时，会转向依恋对象寻求安慰和帮助；Bayar的哥哥欺负他，他就大声的哭，妈妈就会过来批评哥哥，这时候他就停止哭闹了，当责骂声停止了他就接着哭。他俨然把妈妈作为他的避风港湾，当别人对他造成伤害的时候本能的像妈妈寻求保护。（4）安全基地：把依恋对象作为一个安全基地，它的存在使个体的探索性增强，并能提高个体的社会能力。Hattie的爸爸在身边的时候，他接过爸爸没扒完的香蕉，一面吃一面扒皮。爸爸此时作为他的安全基地，他心理没有恐惧感，因此探索性增强，他自己学着扒皮，两次吃到香蕉籽终于发现香蕉籽不好吃不能吃。可见依恋对于提高孩子个体的社会能力是相当必要的。
影片刻画的无论是非洲部落与蒙古包相对原始的还是日本美国发达国家环境优渥、物质极大丰富的生活环境，四个孩子都有表现出对动物亦或是对家人的依恋行为。然而在他们身上依恋程度却有着明显的差距。纳米比亚的Ponijao、蒙古的Bayar几乎就处于被放养的状态，ponjiao家里还有两个孩子，妈妈没有那么对精力去照顾他，他很小的时候就被哥哥帮忙照看，自己在地上爬来爬去，
随便看见什么就抓起来吃，后来他显然可以混在大孩子中间和他们在一个盆里抢饭了。Bayar的爸爸妈妈显然也是牧民，家里有个哥哥还养了很多牛，父母平时很忙对他的照顾程度不够。这样的背景下就出现了后来的场面：小bayar 自己在草原上爬来爬去，很多次危险的在牲畜的脚下爬过，哥哥很多次欺负他，当他哭闹时发现妈妈并没有来“搭救”他，他后来索性不哭了。这些行为都表示ponjiao和bayar对妈妈的依恋程度减弱了。于此同时娇生惯养的日本的mari还 被妈妈推在宝宝车里逛公园、贴图纸，hattie还因为不高兴妈妈给拿来看的书打妈妈的脸。造成这种同龄依恋程度不同的影响因素有哪些呢。
依恋的影响因素主要有以下几个方面：（1）儿童的个体特征：依恋的发展是双向过程，既有儿童对父母的依恋，也有父母对儿童的依恋。因而婴儿形成哪种类型的依恋不只是与家庭环境有关，还可能与婴儿本身的气质特点有关。那些天生很难照料的、易烦躁爱哭闹不以安抚不喜欢密切的身体接触的拒绝与照料者亲近的孩子形成稳定一脸时间比较晚。而另一些婴儿天生喜欢拥抱抚慰爱笑与母亲积极交往。Kagan认为儿童的气质是依恋类型的决定因素，陌生情景测验出的婴儿气质上的差异。难以教养的儿童往往被归结为反抗型不安全依恋，易教养型儿童被归结为是安全性依恋，行动缓慢型儿童被归结回避型不安全依恋。（2）父母的内部工作模式：父母童年时代体验到的依恋使他们形成一种内部工作模式，这一活动模式即是对早期依恋经验的内部表象，这表象可能影响到他们与其子
女建立情感纽带，即依恋模式的待际传递性。经典依恋理论模型认为父母的反应性是待际传递的内在机制，照料者有关依恋的心理状态影响到他们对孩子反应的敏感性，进而影响到孩子的依恋安全性bernier和Dozier认为，母亲关于孩子心理的表征，不仅和父母关于依恋的心里状态有关，而且也和婴儿依恋的安全性有关。父母越倾向于把孩子看作有自主心理生活的个体，孩子就容易形成安全依恋。（3）家庭生态系统：家庭是儿童社会化的起点，儿童以家庭为基地与外面环境相互作用，在这些相互作用中，儿童得到了发展。人类发展的生态学观点强调这样一个事实：父母与子女是生活在一个家庭系统当中，二家庭系统本身又是植于社会、文化甚至是历史的背景之中。因此如果想对依恋作出完全而准确的理解，不应该只考虑依恋各影响因素的单独作用。对儿童来说，接触最多的是父母及其共同组成的家庭，形成何种依恋风格必然与家庭密切相关，即父亲、母亲、父母的婚姻质量及其家庭氛围会影响儿童有明显不同的行为，这其中的原因可以用不同文化的抚养特点和抚养方式来解释。
电影中，我们感受得到美国家庭科学优良的教育理念；也能从这电影中体会到文明的力量，但我也很肯定蒙古宝宝的教养方式，家长可以给孩子适当的依恋，做他们一阵子但不是一辈子的避风港湾，当我们应该被“放养”应该舍得。影片最后当我们看到Bayar终于在风中站起来的那一刻，我们不禁为生命的顽强而感叹！
范文十：《宝贝别哭》观后感
暑假，老师让我们看了一部名字叫《宝贝别哭》的电影。这部电影讲的是明天学校的教职员工通过洞察孤儿的细微末节，努力将其优点或者特长无限放大，让他们从中找到自信，因此也获得了别人的肯定，找回了尊严故事。
这所学校里的孩子，有的没有爸爸，有的没有妈妈，或者是爸爸妈妈都没有，可怜极了！
服装设计专业毕业、研究过心理学的覃老师的女儿覃婷，为了让重病的爸爸接受治疗，在明天学校替代父亲当上生活老师，刚开始，覃婷对父亲全心全意投入这项工作的做法很不理解。但是，通过深入的了解，在和孩子们相处的过程中，渐渐地她认识到了自己作为生活老师的责任，并不顾另一生活老师孟岩的强烈不满和反对，坚持推行SFBT教学方法，取得了良好的成效。
在那所学校里，有一个叫莫兰的女孩，她有一个坏习惯，喜欢捡垃圾吃。有一次，莫兰捡垃圾时被谭老师看见了，她不知道该怎么办，谭老师并没有批评她而是鼓励她，反而她做对了一件事情后，在小朋友面前表扬她。此时此刻，莫兰的心里对老师充满了感激。从那以后，莫兰改掉了自己的坏习惯，越来越优秀。
在谭老师的帮助下，调皮的李浩、不说话的小非他们都有很大的改变……