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1.75亿学生的选择
看他的大鼻子和大嘴巴,你能猜出他的名字吗?怎样用英语说
Look at his big nose and wide mouth ,can you guess his name out?
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扫描下载二维码《人的外貌描写》_精选优秀范文十篇
人的外貌描写
人的外貌描写
范文一：人物外貌的描写人物外貌描写一. 教学目标:1、学会观察人物的外貌特征；2、学习人物外貌描写的方法。二. 教学重点抓住特征描写人物三. 教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现四.教学过程1. 导入1、 简略介绍：如果一个你只见过他一次面或者只见过照片的人，我们要向别人介绍，应该从哪方面介绍这个人------外貌今天老师要跟大家讨论的就是《人物外貌描写》，拿起你的笔来，把今天的课题写下来，记住一句话“提笔就练字”。1、 板书课题：人物外貌描写人物外貌描写人物描写的一种方法写人的方法还包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 举例说明人物描写抓住人物特征进行描写：日常生活中，一个小孩子在他很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱她，小孩可能会哭，他妈妈一伸手，小婴儿就破涕为笑，才几个月的小孩就可以准确的辨认出妈妈一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来没有也不会发生这类错误，这是为什么？假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母，这又是为什么呢？教学设想：引导学生知道是因为彼此很熟识。启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。 解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。小游戏:同桌相互看看，彼此各有特征，或拿一面镜子看看自己的外貌有什么特征,再说说,看像不像?我们来看看下面是怎么写外貌特征的？外貌特征举例：出示课件1猜一猜,这是谁?只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。出示课件2—猪八戒图片出示课件3他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。出示课件4--孙悟空的图片西游记的作者吴承恩寥寥几笔就描摹出猪八戒/孙悟空的外貌特征,我们一起看看外貌描写包括哪些（归纳人物外貌描写所包含的内容）? 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，——容貌? 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；————神情? 圆身肥肚————体型? 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 提一柄九齿钉耙----------姿态? 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍————衣着（一）归纳：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。既然外貌描写包括了这么多的内容，我们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？出示课件5? 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。（二）从这段描写中，我们可以看到作者先对这女生的整体形象进行描述，然后着重对他的头部、脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从上到下
与学生互动,观察老师的外貌, 抓住一两个特点来说就行了,说一段话.观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。。描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，板书（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法出示课件61、 那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。（夸张、比喻）读读这段文字看看抓住了人物的什么特点来写？（鼻子）抓住了鼻子的什么来写？（鼻子大，丑）按照我们刚才总结的方法，作者抓住了人物的什么来进行了什么描写---抓住了人物的鼻子的大和丑进行了细致的描写读读课件中划线部分，有什么发现？第一句夸张句，第二句比喻句用上修辞方法怎样---人物的外貌更活灵活现板书：运用修辞方法练习：他很瘦用适当的修辞来形容下他很瘦，由生练习，师巡视找一两个展示下他们的文采现在我让你们看看我们的文学大师鲁迅是怎么形容一个人的瘦的。出示课件7：一个凸颧薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》用了比喻修辞，把她比作画图仪器里细脚伶仃的圆规这样的比喻更具有与众不同之处，同时人物的形象也更为鲜活2、 引导学生说说平时学习中还有哪些修辞方法：除了这些修辞手法还可以运用我们学到的一些比喻、对比、拟人、夸张等出示课件8，找出哪些句子用了修辞方法? 一双明亮而灵动的双眼，看着别人时，好像会说话似的，像是黑夜里闪动的明星。而那丛蓬乱的散发，恰到好处地将他无拘无束的性格展现出来，令人难忘。偶尔憨憨的微笑，像是一阵春风，顿时，心花怒放，吹散了所有的不快。引导学生：在写外貌特征时有让大家对着镜子说说自己的外貌特征,我们现在可以运用适当的修辞方法向大家介绍下自己的外貌特征，看像不像？给大家5分钟时间,学生相互讨论。。。。。。。（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。读读例文，找出各自的性格特点：张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；不过，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又象一把大条帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去……（严谨、严厉、一丝不苟、能说会道）日常生活中，在认识的人里他们又有哪些性格特点呢？可举例说说。泼辣、内向、活泼、害羞、老实。。。。。。。。。人物描写时可以通过事件来说明他的性格特点。。。。。（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情（难点）（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、课堂回顾：通过一堂课的学习，懂得了一些写作方法。我们一起看板书，说说今天我们学到的描写人物的方法，同桌交流下~~师总结：我们一起来总结下描写人物外貌第一．对人物的外貌特征进行描写. (包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等) (猪八戒&孙悟空课件重复使用) ，抓住特点详细描写人物的外貌第二．外貌描写要按一定的顺序写，从整体到局部。对于局部的描写从上到下， 课件5重复使用第三：描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法第四：进行外貌描写时要注意反应人物的性格（突显性格）现在把这些方法用起来，写写你最熟悉的一个人的外貌。生习作，师巡视指导学生作品赏析通过今天学习，我相信你们一定有了很多收获，把你们的收获跟大家一起分享一下吧！小结：学习外貌描写是人物描写的一部分，也可以用在在写事，写景的记叙文里，如何写好人物，除了必要的外貌描写，动作，语言，心里等描写也是必不可少的，后续将针对各项进行训练，将各种方法结合在一起对人物进行具体的描写，才会使读者闻其声而见其人六、课后作业：1）摘抄写人物外貌的语句各5句容貌、衣着、神情、体型、姿态2、补充句子练习：（1）.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像（两颗水晶葡萄） （2）.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间（形成一个问号）；时而愉快地舒展，像个（感叹号）（3）.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像（九月里熟透地苹果一样）（4）.他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像（是一件雕刻出来地艺术品）。（5）.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴（能挂住一把小油壶）。扩句练习：自己想一想，练一练，把句子写具体.把样子下具体：（1）原句：月亮挂在夜空！(2）原句：熊猫真可爱!原文地址：
范文二：人物的外貌描写《人物的外貌描写》作文辅导课教案教学目标：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。教学难点、重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。主要教法：主体性作文教学法。教学过程一、趣味导入同学们我们做个我说你猜的游戏。老师描写一个同学，你们猜猜老师描写的是谁？（出示文字）例子：1她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。例子：2她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。（学生猜测。）作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。二、外貌描写的内容。外貌描写主要描写人物的那些地方?（容貌、身材、衣着打扮、表情）。三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？（一）、进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）出示例子：她是我们班的一个女同学，乍一看，她个子挺高的，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头发，绑成两条长长的大辫子，静静的垂在胸前，头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹，显得十分可爱。光滑白净的脸庞上，一双她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。谁要惹她生气了，他就会瞪大眼睛盯着对方。不开心时，她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。读一读这段话，想一想：它是按照什么顺序写的？总结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。做游戏：猜猜他们是谁：（出示文字）提示：古典名著中的人物1、他长得可真胖！脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻子上翘，不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的，衣服都要包不住啦！（猪八戒）2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）小结：每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。猜猜她们的性格：这三个小姑娘分别是什么性格？同学们从哪些地方能猜出她们的性格？1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静 ）3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。猜猜她们的心情：1、同学们仔细想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？学生自由发言。2、读例文，你体会到人物什么心情？从哪体会到的？（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响,,,,）师：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。
师： 刚才的三个例段有什么共同点？刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。3、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。四、总结通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，这样才能让你的外貌描写更传神。相信这对同学们写作文有很大帮助。五、小练笔：观察一位同学的外貌，介绍一下。教师指导：抓住人物的特点，要有一定的顺序。猜猜他（她）是谁？每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。外貌描写训练注意事项：1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；2.进行外貌描写，不要写生活表现；3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。交流点评。板书设计：外貌描写要有一定顺序人物的外貌描写
抓住人物特点进行描写要反映人物性格特点要反映人物内心感情阅读详情：
范文三：人物的外貌描写《人物的外貌描写》教案教学目标：1知识与能力：了解什么是人物外貌描写，怎样进行外貌描写，并尝试在写作中运用外貌描写刻画人物。2、过程与方法：调动学生主体作用，通过各种训练形式引导学生掌握外貌描写方法。3、情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点：让学生掌握并学会人物外貌描写的方法。教学难点：通过探究学习，掌握规律，找寻方法，形成能力。教书时数：一课时教学过程（预设）（一）导入新课：教师：咱们大家在一起相处快2个月了，应该说彼此之间都比较熟悉了吧？今天我来描绘咱们班一位同学，大家猜猜他是谁？教师描述：他个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。学生猜一猜。（因为教师没有描绘出人物的特点，预测猜测没结果）教师：为什么大家猜不出他是谁呢？因为人物形象不鲜明，不生动。那到底该怎样进行外貌描写呢？导入新课(出示幻灯片1)。（二）初步感知，了解外貌描写的具体内容。教师出示幻灯片2，从理论上掌握什么是外貌描写以及外貌描写的方法。（三）看图片，抓特征，口头表述练习。教师分别展示三幅图片。图片一：三毛的画像（千人千面法）教师引导学生找出三毛的容貌特点（大脑袋，三根头发，细脖颈，面黄肌瘦，瘦骨嶙峋等）.教师引导学生了解外貌描写的顺序：从整体（个子、身材）到局部（从上到下：脸、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴）。图片二：小沈阳的画像（穿衣戴帽法）教师引导学生抓住小沈阳服饰特点进行描绘(花发卡，偏腿裤，系带鞋等)。图片三：齐天大圣孙悟空的画像。（画龙点睛法）教师引导学生抓住道具：金冠、金箍棒理解人物形象：嫉恶如仇，进而抓住眼神进行描绘。（要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我认为这话是极对的，倘若画了全部的头发，即使画的逼真也毫无意思。——鲁迅） 人的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼光和眼神中表现出来。（四）比一比，猜猜他是谁分组选出本组成员描写同学最优秀者，比一比，猜一猜，看看谁是最终的优胜者。学生作品展示，师生共评。（五）记一记外貌描写并不难
高矮胖瘦能看见五官仪表很重要
眼睛传神最可靠人物的外貌描写内容：身材、容貌、姿态、衣饰等方法：细观察、有顺序、抓特征、显性
格、巧修辞注意：忌全面、符事实、倾感情、系情节作用：以貌知人、以形传神、形神兼
备、形象鲜明教学构思：写作在语文考试试卷中所占的分值将近二分之一，可现在的中学生们，总是把作文视为拦路虎，洪水猛兽，不会写总是挂在嘴边，写不好却是现状。而很多语文老师辅导作文课不是轻描淡写，就是敷衍了事。这既是众多语文教师的共识，也是我们共同的困惑，对此，我也感同身受。因此我一直在尝试如何激发学生的写作兴趣，培养提高学生的写作能力。经过几年的实践，我领悟到让学生学会观察生活，感受生活是写好作文的前提，而掌握写作的基本方法和技巧是关键，致力于写作实践则是途径。而这节课只是我在写作教学中的一个尝试。咱们的初一学生知识储备不太丰富 ，起点低，因此在教学中尽量举一些学生耳熟能详的例子，逐步由易到难，循序渐进地引导，这样学生就不至于因太难而没信心，不会因太难而感觉压力，失去兴趣。例如：从导入到概念，到方法，我都选择贴近实际的例子做切入口。从学生所熟悉的人物三毛下手，从学生喜闻乐道的小沈阳为训练对象，感知外貌描写的具体内容，掌握写作技巧，使课堂气氛、学生兴趣、掌握程度，都能有所体现。课堂训练形式采用猜一猜、比一比、练一练，从口语到书面语，从小组合作探究到独立自主练笔，充分展现学生的精神面貌，发挥主体作用。我知道这节课设计的比较简单、原始、粗糙，在制作和使用课件上还不够成熟，我真心期待能聆听到各位领导和同仁的指导，会不胜感激并改进自己的教学方法，在此先谢谢大家。也感谢领导给我这次锻炼和提升自己教学能力的机会，并以此为动力，鞭策自己活到老教到老，教有所法，教有所乐！阅读详情：
范文四：人物的外貌描写努力睁开你的第三只眼——生动传神的人物外貌描写（课堂实录）学习目标：1. 研读经典语段，明确外貌描写的内容2．抓住特征，按照一定顺序，多角度描写外貌。教学方法：自学法、讨论法导入新课：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个故事：有一次，莫泊桑把自己认为写得最好的一篇文章给他老师福楼拜看，本以为可以获得师傅的称赞，但却出人意料。福楼拜才瞟了几眼，就随手把他的文章丢到了一边。这时，莫泊桑非常生气，就大声地对师傅说：“你为什么总是看也不看我的文章就把它扔到一边？” 福楼拜说：“你的文章我看了两句就知道下面要讲什么，这样的文章我已经看过上千遍了，你应该看到别人所没有看到的。”莫泊桑问：“那我怎样才能看到呢？”福楼拜说：“你去第九大街，在第二个十字路口向右拐，看看路口右边的第一个人是谁？” 莫泊桑边走边想：“师傅怎么叫我去这个地方？难道师傅每次写作都是这样观察的吗？”当他来到路口，他远远地看到一位老妇坐在地上，立即转头就走，回来告诉他的师傅说：“是一个老太婆。”师傅摇摇头说：“你看到的别人也能够看到，你再去瞧瞧。”他再一次来到路口，这次他走得更近了，回来后告诉他的师傅说：“那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。”福楼拜面露微笑说：“有进步，但你看到的别人还是可以看到的，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人所没有看到的。”莫泊桑第三次来到路口，他这次看得非常认真，观察了一会，然后回来对师傅说：“老师，我看到了，那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她的脸上的。” 世界上最蹩脚的木匠是怎么样的？ 技术已经最差了，还要随便做一个安在脸上，那将是什么样子，可想而知。学生：是不堪入目的，最丑陋的。（学生相互说）老师：同学们能够对老妇人的鼻子有如此的看法，都是通过莫泊桑的语言来体会到的，他有没有说老妇人十分丑陋？很显然并没有说，正是他用形象的语言抓住了人物的特点来写的，不写全貌，只写了鼻子，所以把人物丑的特点刻画得淋漓尽致，这比写她的眼睛、嘴巴等等面面俱到的要好得多。所以，他的师傅高兴地说：“你今天的作业完成得很好，可以得满分了，明天你再来。”同学们在这个故事中，莫泊桑主要描写了老太婆的哪个方面？学生：外貌。老师：对。同学们在写作文的时候，经常会进行人物的外貌描写，那你觉得外貌描写应该怎样写？写什么呢？请同学来谈一下。这节课，老师就和大家一起来探讨一下人物的外貌描写。（板书：努力睁开你的第三只眼——生动传神的人物外貌描写并幻灯片1）授课过程：明确本节课的学习目标：1. 研读经典语段，明确外貌描写的内容2．抓住特征，按照一定顺序，多角度描写外貌。（幻灯片2）1（一）老师：在我们学过去的课文中，有很多精彩的人物外貌描写的文字，请看下面这两段文字：（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——鲁迅《故乡》（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。——鲁迅《孔乙己》老师：你见过闰土吗？学生：没有。老师：但是相信闰土的形象却在我们每个同学的心中根深蒂固。为什么？那是因为作者写得生动形象。结合这两段文字，我们首先来看：作者从哪些方面描写中年闰土的外貌？（幻灯片3）学生细读文章分析总结：身材、长相、穿戴。（老师板书：内容：身材、长相、穿戴）老师：这三方面内容，我们在写的时候，应该遵循怎样的顺序？学生分析后明确：由整体到局部，由上到下。这方面的典型例子，当属赵树理的《老杨同志》，我们来看：例文（3）他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。老师：当然，我们也可以采用由局部到整体，由上到下的顺序。（板书：顺序：整体——局部；上——下）老师：那么怎样才能把人物写得生动传神呢？就要抓住人物的特征。首先，要抓住人物的身份特征。再看前三段文字：闰土是旧社会一个贫困的老农民，他贫穷、勤劳、懦弱；而孔乙己是旧社会一个深受科举制度毒害的读书人，他厌恶体力劳动，而又与功名无缘，生活在自己的世界中，而老杨同志是一个农村干部，他做事干练，这样的描写才符合人物的身份特征。（板书：身份）老师：其次，要突出人物的长相，描写人物的长相，我们主要从哪些方面来写？ 学生阅读例文（2）分析。注重描写人物的头发、五官、手等。例文（4）：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。老师：而这些描写，我们可以给它们一个统一的称呼：细节。鲁迅先生说：刻画一个人，我们最好是去刻画他的眼睛，也是告诉我们细节描写的重要性。那么同学们，想不想也来写一写？学生：想。老师：请你仔细观察，选我们班的一位同学对他进行一番外貌描写。不要写出他的名字，写出来后，让大家猜一猜他是谁。（幻灯片4猜猜他是谁？）2学生写，老师指导。学生展示成果。请同学点评。组内交流。老师：同学们都写得非常好，那么与经典文字相比，你觉得还缺少点什么？ 学生讨论。：不够生动。老师：对。那么怎样写得更生动一些呢？再看下边这段文字：例文（5）a一个老太婆。b那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。c那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她的脸上的。（幻灯片4）老师：在这三个句子中，你认为哪一个写得最好？为什么？学生：用了比喻修辞。老师：咱们同学非常善于总结。那前几段文字中有没有运用修辞的 句子呢？找出来。赏析。学生：找句子，组内交流，赏析。老师：请看这段文字：例文（6）面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。——《红楼梦》贾宝玉（（幻灯片5）） 老师：同学们，贾宝玉美吗？学生：美。老师：作者并没有去可以描画贾宝玉的美，而是用了一组比喻句，却打开了无数读者的心扉，人们说：“一千个读者就有一千个贾宝玉。”这就是修辞的魅力。（老师板书：修辞）现在，把你刚才写得文字修改一下。学生：修改句子。再展示。老师：通过刚才的练笔，同学们可能明白了，要对一个人物进行成功的外貌描写，最重要的一点是：要认真观察。现在，我们来观赏罗中立的油画《父亲》，先请同学们口头描述。注意描述的顺序和内容。（幻灯片6展示油画父亲）学生描述。老师：用你手中的笔，写一下眼前的这位《父亲》（幻灯片7）学生：朗读交流。同学们：果戈里说:“成功的肖像描写,是理解人物性格的一把钥匙。”希望同学们多用自己的眼睛去观察，用手中的笔去刻画我们见到的人。最后，让我们记住福楼拜对莫泊桑说的那句话“你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人所没有看到的。”祝愿我们每个同学都有这样一双写满智慧的第三只眼。3阅读详情：
范文五：《人物的外貌描写》《人物的外貌描写》写作辅导教学设计实验小学
刘惠霞（一） 指导思想记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不可或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心感受。本课的教学意在让学生明确外貌描写的概念，引导学生由表及里的认识到外貌描写并不是单纯孤立的描写人物的外貌特征。还可以透视人物的性格特点和内心感受。可以通过传神的外貌描写更好的塑造人物形象，为更好的突出文章主旨服务。（二） 背景分析1、学习内容分析：由表及里引导学生认识到人物外貌描写并不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。2、学生情况分析：人物的外貌描写在小学阶段应该接触过，但大多数学生不能抓住人物的外貌特征，写人千人一面，更谈不上通过外貌描写去展现人物性格特点和内心情感变化了。所以本节课我重在引导学生明确外貌描写是什么，了解准确的概念；外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息；如何去写好，可以用到哪些可行的修辞和手法。让学生通过板块式的学习和训练，对每一部分形成系统的认识。3、教学方式：以学生为主体，教师为主导，引导学生发现问题、归纳问题、解决问题。 以学生的探究和训练为主。4、教学准备：多媒体课件（三） 教学目标：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。3、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性（四）教学过程设计：一、导入很高兴今天能有机会与各位同学共度一节课，来共同学习人物外貌描写。谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？（结合学生的回答板书。）大屏幕显示：外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题（一）抓住人物外貌的特征1、知识导引我来描述我们班一位同学的外貌，然后你们告诉我他是谁，好吗？“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的校服。”生：猜师：为什么猜不准是谁呢生：没写出这个人的特点来。师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就 是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就象“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己独有的不同于别人的特点。师：做游戏：猜猜写的是谁？1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条 花布手巾，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（孙悟空）游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。2、实战训练小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。（二）、进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
出示例子：她是我们班的一个女同学，乍一看，她个子挺高的，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头发，绑成两条长长的大辫子，静静的垂在胸前，头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹，显得十分可爱。光滑白净的脸庞上，一双她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。谁要惹她生气了，他就会瞪大眼睛盯着对方。不开心时，她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。读一读这段话，想一想：它是按照什么顺序写的？总结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的猜猜她们的性格：这三个小姑娘分别是什么性格？同学们从哪些地方能猜出她们的性格？1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）2、实战训练：我们在最近进行了期中考试，当成绩公布，我们拿到试卷时心情是不同的，有的人眉飞色舞、神采飞扬；有的人情绪低落、垂头丧气。我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情。总结：刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题：抓住人物外貌的特征；描写时要按一定的顺序；反映出人物的性格特点。三、如何使外貌描写更生动？多媒体展示：比较一下：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。学生归纳：1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）学生归纳：2、巧用手法五、做游戏：猜猜他（她）是谁？每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。六、作业：作文训练所以本节课我重在引导学生明确外貌描写是什么，了解准确的概念；外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息；如何去写好，可以用到哪些可行的修辞和手法。让学生通过板块式的学习和训练，对每一部分形成系统的认识。《人物的外貌描写》写作辅导评课稿实验小学 马海媚（一） 指导思想记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不可或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心感受。刘惠霞老师的教学意在让学生明确外貌描写的概念，引导学生由表及里的认识到外貌描写并不是单纯孤立的描写人物的外貌特征。还可以透视人物的性格特点和内心感受。可以通过传神的外貌描写更好的塑造人物形象，为更好的突出文章主旨服务。（二） 背景分析1、学习内容分析：由表及里引导学生认识到人物外貌描写并不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。2、学生情况分析：人物的外貌描写在小学阶段应该接触过，但大多数学生不能抓住人物的外貌特征，写人千人一面，更谈不上通过外貌描写去展现人物性格特点和内心情感变化了。所以本节课刘老师重在引导学生明确外貌描写是什么，了解准确的概念；外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息；如何去写好，可以用到哪些可行的修辞和手法。让学生通过板块式的学习和训练，对每一部分形成系统的认识。3、教学方式：以学生为主体，教师为主导，引导学生发现问题、归纳问题、解决问题。 以学生的探究和训练为主。（三）学习效果及评价设计：在这一节课中教师是比较轻松的，因为更多的是学生在动，动脑想、动口说、动手写，探究思考的过程充分调动了学生的积极性。如果教师先进行写作知识的灌输，再指导学生进行写作，学生是被动的接受，思维处于不活跃的状态，而本节课教师围绕教学内容的主线一点一点引导学生进行深入思考，将主动权教给学生，将发言权交给学生，让学生去发现问题，适时的引导着学生进行实际训练来解决问题。一块一练将知识落实到位。让学生在说与写的结合中将教学目标完成。（四）本次设计与以往其他教学设计相比的特点：传授知识的方法有很多种，但任何一种方法都没有学生自己的发现印象更深。学生探究思考的过程就是最有效的学习过程。本节课最大的特点在于充分让学生动起来，教师扮演了 一个引导者的角色，没有进行写作知识的灌输，而是引领着学生去发现和总结，让学生通过观察和思考将教学内容一一突破，让学生在成功中充分找到自信并激发学习兴趣。活动设计从口语表达到片段写作，一步一练，侧重点各有不同。让学生既动脑又动口又动手，学生学的开心，老师领的轻松。真正实现了新课标以教师为主导，学生为主体的要求，写作知识既落实到位又不觉得枯燥无味。阅读详情：
范文六：人物外貌的描写人物外貌的描写：小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。甜甜她胖乎乎的，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜。仰头一看，一个十来岁的小女孩，高高地坐在一大树杈上，手里还拿着一支口琴，正准备吹哩！她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着立时鞋的小脚悬空耷拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩上，水灵灵的大眼睛向我眨巴着，鼻子略显有些上翘，且露出一副淘气相。人物动作的描写：她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。他慢慢地拿起勺子，挑起一口饭和一块肉入进嘴里，下巴一上一下的，发出嗒嗒的声音。你看，他正在品赏着那块肉呢！就像电视里演的“食神”似的，只是他身材比较
矮、比较胖而已，但他的样子和神态简直就是“食神”的再版。
看到张宏伟啃鸡腿、那才叫好笑：他的眼睛一动不动地盯着鸡腿，慢慢的张开那张大嘴，用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的品味着“无上的美味”，眼睛慢慢地眯成一条逢，十分满足地说：“太棒了，真好吃！”还不时发出“啧啧”的声音。只有一会儿功夫，他已经把那个“巨无霸”消灭了。非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成的开始了下一道工序。 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。人物神态的描写：啊，你看：他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。 青年人开怀畅饮，纵情谈笑；老年人浅斟徐酌，悠闲自得。无论是本地人，外乡人，甚至外国友人，也不管是相识的、陌生的，各个的面孔上都流露着喜悦之情，洋溢着“酒逢知己干杯少”之感。人物动作的描写：她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了 面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好阅读详情：
范文七：描写人物的外貌1） 描写人物外貌的成语：膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 靡颜腻理 闭月羞花 沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐 国色天香 粉白黛黑 傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 雾鬓风鬟 鹤发童颜 鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦 面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 蓬头历齿 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 瘦骨如柴 大腹便便 仪表堂堂 玉树临风 鹤发童颜 动作成语：健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 左顾右盼 东张西望 瞻前顾后 面面相觑 虎视眈眈眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉 ：健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 面面相觑 虎视眈眈 表情 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神 肥头大耳 眉清目秀 衣衫不整 慈眉善目 贼眉鼠眼 其貌不扬 乘兴而来 大快人心 大喜过望 欢天喜地 欢欣鼓舞 欢声雷动 回嗔作喜 皆大欢喜 惊喜若狂 举国若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 人莫予毒 手舞足蹈 弹冠相庆 天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外 喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓 兴高采烈 兴高彩烈 扬眉吐气 欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意 得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁 如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑 无思无虑 无官一身轻 喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃 轩轩甚得 洋洋得意 怡情悦性 怡然自得 意气扬扬 悠然自得 优哉游哉 娱心悦目 沾沾自喜 正中下怀 自鸣得意 自我陶醉 自由自在 自得其乐 左顾右盼 昂首阔步 差强人意 摩拳擦掌 神采焕发 神采奕奕 投袂而起 竖起脊梁 暴跳如雷 勃然大怒 勃然变色 大发雷霆 发指眦裂 怫然作色 敢怒而不敢言 火冒三丈 疾言厉色 刻骨仇很 令人发指 恼羞成怒 怒火中烧 怒形于色 怒目而视 怒目切齿 怒不可遏 怒发冲冠 怒气冲天 七窍生烟 气冲牛斗 人神共愤 盱衡厉色 揎拳捋袖 一朝之忿 义愤填膺 喑恶叱咤 安土重迁 乐此不疲 乐不思蜀 乐而忘返 恋恋不舍 流连忘返 迷恋骸骨 难分难合 藕断丝连 一往情深 依依不舍 依依惜别 喜笑颜开，低眉顺目，面目狰狞，眉开眼笑 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 沉吟不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决 局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失 若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 受宠若惊 狐疑不决 怡然自得 诚惶诚恐 勃然大怒 恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足 神色活现 神色自若 神采飞扬 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神 眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 怒不可遏 怒气冲天 怒火中烧 怒发冲冠 怒形于色 破涕为笑 热泪盈眶 唉声叹气 哭天抹泪 哭笑不得 笑逐颜开 笑容可掬 疾言厉色 谈笑风生 谈笑自若 冥思苦想 捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊恐万状 惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚 聚精会神 愁眉不展 愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑 横眉冷对 嘻皮笑脸 噤若寒蝉 瞠目结舌 黯然神伤 黯然销魂阅读详情：
范文八：描写人物外貌的描写人物外貌的:一表人才 风度翩翩 大腹便便膀大腰园 披头散发 虎背熊腰眉清目秀 容光焕发 美如冠玉出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉洁一：描写人物神态的成语神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神二、描写人物品质的成语奋不顾身
坚强不屈赤胆忠心 不屈不饶 忠贞不渝誓死不二 威武不屈 舍生忘死肝胆相照 克己奉公 一尘不染两袖清风 见利忘义 永垂不朽顶天立地 豁然大度 兢兢业业卖国求荣 恬不知耻
贪生怕死厚颜无耻三、描写学习的成语学无止境 学而不厌 真才实学好学不倦 不学无术 勤学好问发奋图强 废寝忘食 争分夺秒孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞自强不息 只争朝夕 不甘示弱全力以赴 力争上游 披荆斩棘四、描写谦虚的词不骄不躁 大智若愚 功成不居戒骄戒躁
虚怀若谷自知之明
谨严慎行五、描写骄傲的成语班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲目空一切 目中无人 恃才傲物妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊自高自大 自鸣得意 自命不凡六、描写人物内心活动的成语忐忑不安 心惊肉跳 心神不安心猿意马 心慌意乱 心急如焚七、描写人的语言口若悬河 对答如流 滔滔不绝谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语夸夸其谈 花言巧语八、描写人容貌体态的成语闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城国色天香 鹤发童颜 眉清目秀和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟虎背熊腰 如花似玉 容光焕发落落大方 弱不禁风 大腹便便面黄肌瘦 卓越多姿 其貌不扬蓬头垢面 瘦骨嶙峋九、描写说的成语直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角真心诚意 故弄玄虚 侃侃而谈滔滔不绝 虚情假意 推心置腹旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理含糊其辞 唠唠叨叨 振振有词肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听绘声绘色 对答如流 自圆其说闲言碎语十、描写高兴的成语眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开相视而笑 谈笑风生 笑容可掬兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、滴油不沾 描写人物品质的成语：大公无私、执法如山、两袖清风、深明大义 形容人多的成语：人山人海、接踵摩肩、门庭若市、车水马龙形容自然环境恶劣的成语：不毛之地 寸草不生 荒芜人烟 乌烟瘴气 描写天气环境恶劣的成语：狂风暴雨
骄阳似火描写英雄人物的成语：百折不挠 临危不惧 光明磊落 堂堂正正含有神话故事的成语：夸父逐日 嫦娥奔月 牛郎织女 精卫填海 有关历史故事的成语：洛阳纸贵 草木皆兵 邯郸学步
望梅止渴 来源寓言故事的成语：叶公好龙 亡羊补牢 拔苗助长 坐井观天 描写山险的成语：悬崖峭壁
危峰兀立 山高路陡 描写春景的成语：百花争艳
春意盎然 满园春色 描写夏景的成语：夏日炎炎
赤日炎炎 描写秋景的成语：秋高气爽
枫叶似火 描写冬景的成语：粉装玉砌
滴水成冰 描写学习勤奋的成语：凿壁偷光
孜孜不倦 描写注意力集中的成语：聚精会神
专心致志 描写心灵美的成语：舍己救人
孔融让梨 描写人物神态的成语：眉飞色舞
大惊失色 描写说的成语：滔滔不绝
对答如流 描写高兴的成语：眉开眼笑
喜笑颜开描写悲伤\痛苦的成语：心如刀割
痛心疾首 描写害怕\担心的成语：心惊肉跳
心有余悸 描写友情的成语：亲密无间
风雨同舟照样子写成语：大同小异（1和3、2和4互为一组反义词）：深入浅出
死去活来冷嘲热讽（1和3为反义词、2和4为近义词）：南腔北调
里应外合积少成多（2和4为一组反义词）：弃暗投明
起死回生取长补短奇珍异宝（1和3为一组近义词）争分夺秒
奇花异草诗情画意（2和4是近义词）：争名夺利
南腔北调无穷无尽（ABAC式成语）：百发百中
有声有色亭亭玉立（AABC式成语）：欣欣向荣
恋恋不舍野心勃勃（ABCC式成语）：怒气冲冲
果实累累一见如故（含“如”的成语）：一贫如洗
度日如年稳如泰山（含“如”的成语）：易如反掌
多如牛毛如虎添翼（含“如”的成语）：如雷贯耳
如临大敌咖啡色：百合色
香蕉色草绿色：桔黄色
米白色棕檬黄：茄子紫
梨黄阅读详情：
范文九：写人外貌描写第一节
写人（一）外貌描写一、猜一猜，我是谁？1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的布衣服，提一柄九齿钉耙。2、他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，带着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼睛。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的疤痕。3、黄里带白的脸，瘦的叫人担心；头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴。二、词语积累脸：
皮肤：三、外貌描写的方法（一）、简单的外貌描写1、5岁的小松，矮矮的个子，脸蛋圆圆的像两个小皮球。解读写法2、他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。解读写法3、李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一双调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗黑宝石般的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖儿，都使你感到滑稽逗人。解读写法4、村边来了两个小学生。她们胸前的红领巾，在阳光下格外耀眼。走在前面的头上戴着草帽，肩上挑着一担水，扁担一颤一颤的，扁担头上还挂着个水壶呢。解读写法口述：现场练习一：请模仿以上某一种写法，或综合以上写法，描述一位亲人的外貌。（二）、外貌描写要抓特征，突出人物特征。●：我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖乎乎的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下子就软了，她要什么就会给什么。（三）、外貌描写，语言要生动。练一练：1、脸 ：2、头发：3、眉毛：4、眼睛：5、耳朵：四、精彩呈现1、他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。3、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”4、这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。”5、在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的··同学。五、描写一位你最熟悉的人，抓住他的外貌特征，突出个性，字数：200字以上（要求：①至少要有一处运用了修辞手法。②运用几处以上外貌修饰语）阅读详情：
范文十：(一)写人外貌描写写人作文之外貌描写一级题：一、填空题：1. 人物的（①）描写，就是抓住同学或伙伴的外貌特征进行描写。包括人物的容貌、身材、服饰等。比如“穆老师是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看，没有什么特别，可是，你仔细一瞧，穆老师的眼睛会说话”。简单的两句话抓住了穆老师的（②）特点，“眼睛会说话”把穆老师（③）的人物特点写了出来。备选答案：外貌、动作、性格、眼睛、善解人意、严厉正确答案：①外貌
③ 善解人意知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：一分钟题目难度：1表现形式：拖拽2. 在对人物进行外貌描写的时候，还可以抓住人物的（①）特点进行描写，因为不同职业、性格的人，服饰也往往不同。例如，“他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾满了白灰面子。显然，他是一位外地进京的打工者”。这段话抓住了人物的特点，对其（②）进行重点描写，符合人物的身份。备选答案：服饰 身材正确答案：①服饰②服饰知识点:外貌描写题目类型：填空做题时间：一分钟题目难度：1表现形式：拖拽3. 在对人物进行外貌描写时，还要注意反映出人物的性格特点。例如“我的同桌长得挺秀气。他那白里透红的脸上嵌着一双明亮而有神的眼睛。最惹人注目的是他的嘴，不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动。”这段文字中，重点描写的是他的（①），从哪句话看出来（②）？这段文字刻画出了一个爱说话的男孩形象，你从哪句话看出来的（③）？备选答案：眼睛 嘴 明亮而有神的眼睛 最惹人注目的是他的嘴 不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动 我的同桌长得挺秀气正确答案：①嘴②最惹人注目的是他的嘴③不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动解析：“最”和“惹人注目”两个词突出了描写的重点，把描写对象由眼睛拉到了重点描写对象“嘴”上。“不管在何时何地”写出了没有时间和地点的限制，“不停地动”写出了说话的频率特别高，刻画了一个爱说话的男孩形象。知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：一分钟题目难度：1表现形式：拖拽4. 外貌描写也有一定的顺序。可以按照从（①）到（②）的顺序来写，即先写人物的全貌，再写人物局部的特写镜头。可以先写人物的（③）怎么样，是高大魁梧还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写。如果写人物的（④），可以先写整体什么样的，再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位进行描写。备选答案：里、局部、外、整体、服饰、身材、脸、头正确答案：①整体②局部③身材④脸知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：一分钟题目难度：1表现形式：拖拽5.在外貌描写过程中，如果能巧妙地加入一些比喻的修辞手法，会使你所描写的人物形象更加生动具体。比一比句子一和句子二，你认为（①）更好呢？句子一：姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝裤子，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是颗胖鼓鼓的花生米。句子二：姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝裤子，她胖乎乎的，特别可爱。 备选答案：句子一 句子二正确答案：①句子一解析：通过外貌描写，抓住了姐姐“胖”的身材特点，又想表现出姐姐胖的很可爱。句子二直接把胖乎乎、可爱这样的形容词用在句子中，但是不能给读者留下深刻的印象。而句子一没有直接表达出来，用了两个比喻句，把姐姐比作小冬瓜，比作胖鼓鼓的花生米。冬瓜和花生米和姐姐的形象有一个共同的特征就是“胖、圆”。因此两个比喻句用的特别准确，能让人印象深刻，在脑海中刻画出姐姐的人物形象。知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：一分钟题目难度：1表现形式：拖拽二、判断题1. 在对人物进行外貌描写的时候，应该面面俱到，把每个特点都写出来。（①）备选答案：正确 错误正确答案：①错误解析：外貌描写包括很多方面，我们在描写的时候不是要面面俱到，而是要抓住人物的外貌与众不同的特征进行具体刻画。知识点：外貌描写题目类型：判断做题时间：一分钟题目难度：1表现形式：拖拽2. 人物外貌描写要按照一定的顺序进行，可以按照从整体到局部的顺序写，也可以按照从局部到整体的顺序写，在写局部的时候要按照从上到下的顺序写。（①）备选答案：正确 错误正确答案：（①）正确知识点：外貌描写题目类型：判断做题时间：一分钟题目难度：1表现形式：拖拽3. 不同年龄、身份、职业的人又不同的外貌特征，所以我们在写人物的时候一定要符合人物的身份，比如儿童的特点是可爱、调皮；少男少女的特点是青春、活力；青年的特点是健康、朝气。（①）备选答案：正确 错误正确答案：①正确知识点：外貌描写题目类型：判断题做题时间：2分钟题目难度：1表现形式：拖拽二级题：一.给下列语句排出正确的顺序，使之连成一段话。①小鼻子突起来②画出了两道漆黑的弧线③嘴巴撅着④她的脸又圆又白⑤又黑又长的睫毛贴着紧闭的眼睛正确答案：④⑤②①③解析：本题考查的知识点是外貌描写的顺序，从整体到局部，先写她的脸，再从眼睛到鼻子到嘴巴。知识点：外貌描写题目类型：填空题做题时间：2分钟题目难度：2表现形式：拖拽二.读下面文字，填空：1. 我的同桌是个洋学生，名叫Ann。三年级时，她从遥远的美国来到这里，她那双蓝盈盈的眼眸中，闪动着智慧的光彩，是那样有神，那样迷人。这段文字对我的同桌进行了（①）描写，第一句话就告诉读者我的同桌的身份——洋学生，找出能体现身份特征的词（②）。备选答案：外貌 整体 蓝盈盈的眼眸 迷人正确答案：①外貌 ②蓝盈盈的眼眸解析：作者通过写同桌的眼睛，抓住了人物最突出的外貌特征，符合同桌洋学生的身份。 知识点：外貌描写题目类型:填空做题时间：2分钟题目难度：2表现形式：拖拽2.我最熟悉的人是妈妈，因为我的记忆之中，我对妈妈的印象是那么深刻，那么清晰。妈妈在我心中很阳光，所以，我叫妈妈为“阳光妈妈”。妈妈身材苗条，每天脸上总带着微笑。妈妈的眼睛大大的，水汪汪的。她是一个每天都有乐呵呵表情的人。不论干的家务活有多少，遇到什么困难，她总是笑着面对。通过文字中的“阳光妈妈”“脸上总带着微笑”“乐呵呵”“她总是笑着面对”可以看出来作者是想塑造一个（①）的妈妈形象，抓住了妈妈（②）的特点。“身材苗条”“眼睛大大的，水汪汪的”是对妈妈进行了（③）描写，先写身材，后写了眼睛，这是按照从（④）（⑤）的顺序写的。备选答案：乐观、美丽、表情丰富、爱笑、外貌、客观、局部、整体正确答案：①乐观②爱笑③外貌④整体⑤局部知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：2分钟题目难度：2表现形式：拖拽三、选择题：1. 给下列句子选出合适的词语，使句子更加完整、生动。a. 陈老师长得（①），但发火时，眼睛瞪得圆圆的，好像一只瞪眼睛的小布熊。 b. 他（②），扎在人堆里，是那么不起眼。c. 她圆圆的脸蛋，大大的眼睛，（③）的皮肤，给人一种忠厚的感觉。d. 她红扑扑的脸蛋上镶着一双（④）的眼睛，真像两颗黑葡萄。A .炯炯有神 B.相貌平平 C.眉清目秀 D.黑黝黝正确答案：①C ②B ③D ④A解析：①用眉清目秀和后面的陈老师发火的样子成鲜明的对比；②用相貌平平符合他不起眼的特点；③黑黝黝符合人物忠厚的形象；④用炯炯有神突出了她机灵的特点。
知识点：外貌描写题目类型：选择做题时间：2分钟题目难度：2表现形式：拖拽2. 给下面的句子选出最准确、最恰当的选项。a.我一笑，就露出两排白得像（①）似的牙齿。b.我的头发乌亮浓密，像（②）倾泻而下，显示出一种特有的魅力。c.他矮身材，窄肩膀，浑身没多少肉，脸蛋儿好像（③）。d.我今年9岁，瘦高个儿，眉清目秀，柳条细腰，就是脸色有点黄，同学们都说我像（④）。A.晒干了的茄子B.标准的黄豆芽C.黑色的瀑布D.去了皮的杏仁正确答案：①D②C③A④B知识点：外貌描写题目类型：选择做题时间：2分钟题目难度：2表现形式：拖拽三级题：一、
我最熟悉的人说起我最熟悉的人，那就是我们班的陈老师了。陈老师是一条小河，我就是河中的一条小鱼；陈老师是阳光，我就是阳光下的一棵小树，哺育我成长。在我有困难的时候她会帮助我，在我伤心的时候她会劝慰我。 陈老师长着一头乌黑的头发，好像黑色的钻石，脸圆圆的，笑起来嘴弯弯的，好像一弯被云遮住的月亮。陈老师长得眉清目秀，但发火时，眼睛瞪得圆圆的，好像一只瞪眼睛的“小布熊”。陈老师做起事来特别快。记得有一次，陈老师看见我们地没扫干净，二话不说，卷起袖子，拿起扫帚就哗哗地扫了起来，她认真地扫，每个角落都不放过，不一会儿就把教室打扫得干干净净。陈老师一生气，班里立刻就蒙上了一层阴影，笼罩在低气压中，我们不管做什么事情都不自在。记得有一次，陈老师来上课，脸红红的，好像生了一肚子气，似乎一触即发，陈老师讲课也不那么仔细了，声音也小了许多。陈老师讲课非常仔细，我在陈老师的课堂上明白了许多人生的哲理。记得有一次，陈老师在讲《金色的鱼钩》时，我懂得了人们应该“宁愿做一根铅笔，也不做一根朽木”“宁愿做让人踩、让车压的马路，也不做埋在沙子里的石子”“宁愿做上课很少举手的同学，也不做上课不思考的同学”。这就是我最熟悉、最敬爱的陈老师。1. 文章划波浪线的部分是对人物进行（①）描写，抓住了笑起来时（②）弯弯的和发火时（③）圆圆的特点进行对比，生动的刻画了人物形象。备选答案：外貌、头部、嘴、眉毛、眼睛正确答案：①外貌②嘴③眼睛知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：3分钟题目难度：3表现形式：拖拽2. 外貌描写要有一定的顺序，在对陈老师的面部五官进行描写时，先写的（①），后写的（②）。看似顺序写反了，实际是作者抓住了不同情况下的面部特征进行描写。 备选答案：眼睛 嘴正确答案：①嘴②眼睛知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：3分钟题目难度：3表现形式：拖拽3. 文章第一段和第二段都出现了比喻句，第一段中的比喻句是为了表达我对陈老师的喜爱之情，第二段中的比喻句是为了（①）备选答案：使描写人物更生动具体
对老师的喜欢正确答案：①使描写人物更生动具体知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：3分钟题目难度：3表现形式：拖拽4. 通读全文，文章通过三个小细节，依次展现了陈老师（①）（②）（③）的个性特征。备选答案：做事快、讲课仔细、善良、美丽、会生气正确答案：①做事快②会生气③讲课仔细知识点：外貌描写题目类型：填空题做题时间：三分钟题目难度：3表现形式：拖拽二、
同桌“老马”我的座位旁边坐着个腼腆的男孩，他A白白的脸蛋儿好像搽过粉似的，B留着短短的“小平头”，C一对粗粗的扫帚眉下有一双机灵的大眼睛。他就是我的同桌——“老马”。“老马”在班上“知名度”并不高。为啥呢？他连组长都不是，更别提班长了，只不过是个“平民百姓”。再加上上课不爱回答问题，下课不爱说话,,,,唉，甭提了。总之，他这人挺普通的。别看“老马”没有一官半职，成绩在班上却总是名列前茅。于是，他就成了我的竞争对手。这次考试，我比他多了0.5分。我高兴得差点跳起来，他却哭丧着脸，一边浏览卷子上的题，一边念叨着什么。我没听清，不过猜得出大概意思：这些题都不该错，怪自己太马虎。无意间，我看见他的改病句和我错得一样，我的只扣了1分，他的却扣了3分。我本来不想告诉他的，可总觉得有点过意不去。于是，我悄悄对他说：“老师给你多扣分了。”然后指了指那道题。本以为他会立刻去找老师“理论”，可没想到，他一点儿也不激动，默默地把错题改过来，然后冲我淡淡一笑，又看他的卷子去了。我有点生气，哼，好心当成驴肝肺，再也不理这种人了。可是，没一会儿我就又和他讨论问题了。没办法，同桌嘛。“老马”的本命叫冯振，这绰号是我给他取的。只因为上次老师讲课，介绍了老舍。老舍的原名叫舒庆春，“舒”可拆开为“舍”和“予”，笔名就是“老舍”。冯振的姓可拆出一个“马”字，加上冯振学习好，“老马”这绰号就从我嘴里蹦出来了。前后桌同学觉得好听又顺口，也跟着叫，他也挺高兴的。我永远也不会忘记我的同桌——“老马”。1. 文章第一段对老马进行了（①）描写。备选答案：特征
外貌正确答案:①外貌知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：3分钟题目难度：3表现形式：拖拽2. 第一段划线句子的描写顺序正确吗（①）？正确的顺序应该是（②）（③）（④）正确答案：①不正确②B③A④C知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：3分钟题目难度：3表现形式：拖拽3. 判断：A.“白白的脸蛋儿好像搽过粉似的”这句话运用了比喻的修辞手法对人物进行外貌描写。（①）B. 文章先介绍了老马的长相和身份。（②）C.“他一点也不激动，默默地把错题改过来，然后冲我淡淡一笑，又看他的卷子去了。”这句话运用了外貌描写。（③）D.文章通过对老马的长相普通、身份普通和考试分数一事刻画了他宽容大度、不爱炫耀的性格特征。（④）正确答案：①错误②正确③错误④正确知识点：外貌描写题目类型：填空做题时间：3分钟题目难度：3表现形式：拖拽阅读详情：