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历史上的今天
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两小儿辩日
两小儿辩日
作者：mayaru
2．自由读课文，思考，课文中一共讲了哪几个人物？1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。1．学习本课生字，理解词语的意思。2．结合注释理解课文内容。1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2．熟读、背诵课文。1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。
两小儿辩日
教学目的：
　　1．了解孔子的生平资料。
　　2．学习本文的生字。
教学过程：
一、揭示课题
　　1．齐读课题
　　2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）
二、介绍资料，了解背景知识。
　　1．孔子是什么时候的人？
　　学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
　　学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
　　学生丙：孔子熟读古代.文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
　　2．指名读文，纠正字音。
四、学生字。
　　1．分小组学习生字。
　　2．交流汇报。
　　第二课时
教学目的：
　　1．能根据课后注释疏通文意。
　　2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学过程：
一、导入课文。
　　同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解文章的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
　　1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
　　2．分组学习，交流学习成果。
　　3．教师对学生提出的问题做出解释。
　　第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
　　（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
　　（2）小儿：小孩。
　　（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。
　　（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
　　（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）
　　第二自然段：
　　一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
　　（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。
　　（2）始出：刚刚，开始升起来。
　　（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。
　　（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）
　　（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）
　　第三自然段：
　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
　　（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。
　　（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。
　　（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）
　　（4）有感情地读读这个自然段。
　　第四自然段：
　　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
　　（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？
　　（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）
　　（3）有感情地读读这个自然段。
　　第五自然段：
　　孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
　　（1）为：说。
　　（2）说说最后一个自然段的意思。
　　（孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）
四、分角色朗读课文。
五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）
附：板书设计
两小儿辩日由教务在线教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
两小儿辩日》出自：教务在线
教学目的：
　　1．学习本课生字，理解词语的意思。
　　2．练习朗读。熟读课文。
教学过程：
一、激趣导入
　　1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
　　2．读课题，解题。
　　什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
　　（学弈：学习下围棋。）
　　3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
　　4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
　　（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
　　1．按要求读文。
　　（1）读准字音。
　　（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
　　（3）掌握生字字形。
　　2．汇报交流
　　（1）字音：指名读文，纠正字音。
　　（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。读正确、流利。
　　1．教师范读。
　　2．指导文言文读法。
　　3．学生练读。
四、布置作业
　　1．读课文。
　　2．结合注释理解课文内容。
教学目的：
　　1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
　　2．熟读、背诵课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
　　1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
二、深入理解课文内容。
　　1．逐句理解。
　　弈秋，通国之善弈者也。
　　（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
　　使弈秋诲二人弈。
　　（让弈秋教两个人下棋。）
　　其一人专致志，惟弈秋之为听。
　　（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
　　一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
　　（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
　　虽与之俱学，弗若之矣。
　　（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
　　为是其智弗若与？曰：非然也。
　　（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）
　　2．用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
　　1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
　　（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
　　2．请大家谈谈学习本文的体会。
　　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
　　3．你能联系实际说一说吗？
　　（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
四、背诵课文。（分组背）
　　在熟读、理解的基础上指导背诵。
学弈由教务在线教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
学弈》出自：教务在线
教学目的：
　　1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。
　　2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。
教学重点：
　　能用自己的语言说出诗歌的意思。
教学难点：
　　体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。
教学准备：
　　诗人的有关资料。
教学过程：
一、激趣导入。
　　一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。
二、整体感知，重点品析。
　（一）一读，初读全诗，了解诗意。
　1．出示诗题，简介作者。
　　通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？
　　（1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。
　　（2）简介王安石的资料。
　　王安石：（）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
　2．再读全诗，读清字音，标画出生字。
　3．指名读诗，纠正字音。
　4．引导学生了解全诗的大意。
　　（1）知诗人：宋，王安石。
　　（2）解诗题：分析“泊”的含义。
　　（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。
　5．小结学习方法：初读知诗意。
　（二）二读，细读全诗，理解诗句。
　　1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“
”画出寓有深情的词语。
　　2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。
　　3．理解本诗的特色。
　　前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
　　4．小结学习方法：细读品诗句。
　（三）三读，精读全诗，想象意境。
　　1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？
　　2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。
　　3．小结学习方法：精读想诗境。
　（四）四读，品读全诗，领悟诗情。
　　1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？
　　2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。
　　3．小结学习方法：品读悟诗情。
　（五）五读，熟读全诗，练习背诵。
　　1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。
　　2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。
　　3．小结学习方法：熟读能背诵。
三、.总结全诗，扩展训练。
　　据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用“绿”字？
　　1．.总结古诗五读法。
　　2．预习《游子吟》。
教学目标：
　　1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。
　　2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
　　能用自己的话说出每诗词的意思。
教学难点：
　　体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。
教具准备：
　　《游子吟》歌曲录音，课文中插图。
教学过程：
一、导入新课。
　　1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈）
　　2．解题。
　　游子吟：古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。
　　3．简介作者。
　　孟郊（751-814）唐代诗人，湖州武康（今浙江德清县）人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士，一生贫困穷寒。
二、自读诗文，扫清障碍。
　　1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。
　　2．小组讨论，相互交流学习成果。
三、细读诗文，理解意思。
　1．解题。
　　游子：离家远游的人。
　　吟：轻轻地哼唱。
　2．逐字逐句理解。
　（1）慈母手中线，游子身上衣。
　　①指名读诗。
　　②说说自己对诗句的理解。
　　慈：和善。
衣：衣服。
　　③学生质疑，师生共同解疑。
　　线：穿针引线。
　　④指名读诗，说说诗句的意思。
　　慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。
　（2）临行密密缝，意恐迟迟归。
　　①指名读诗。
　　②说出自己对诗句的理解。
　　临行：快要走的时候。
　　密密：细细密密。
　　归：回来。
　　③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，说明。
　　意恐：生怕，担心。
　　迟：晚，比规定的时间或合适的时间靠后。
　　④指名读诗，并说说这句诗的意思。
　　临走前，母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。
　（3）谁言寸草心，报得三春晖。
　　①指名读诗。
　　②说出你对诗句的理解。
　　寸草：小草。这里指游子。
　　三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：阳光。
　　③教师补充解释。
　　言：说。寸草：这里比喻子女。
　　心：既指草木的茎干，也指儿女的心意。
　　报：报答。报得：报答得了。
　　心：赤子的心。
　　④指名读诗句，说出这句诗的意思。
　　谁说那小小的草儿赤子的心，能报答得了阳光母亲的恩情。
　3．指名读全诗，两人互说诗句的意思。
　4．从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心？找出来，有感情地读一读。（“手中线”“密密缝”）（年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心。）
　5．教师小结：这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情，而且写出了母亲的内心世界，担心儿子迟迟不能回来。真挚感人。
　6．齐读最后一句，这里把阳光、小草分别比作了什么？这样写有什么好处呢？（这里把小草比作儿女的心意，把阳光比作母爱。比喻意味深远。）
四、听录音，看画面，写想象文。
　　1．播放《游子吟》的歌曲录音，展放课本中的插图。请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前，借着灯光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。
　　2．同学相互交流。
　　1．背默两首古诗。
　　2．搜集有关思念家乡、亲人的诗句，记录在作业本上。
附：板书设计
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《古诗二首》出自：教务在线
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两小儿辩日教案教学设计
　　《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子&汤问》，是一篇极具教育意义的寓言文言文。下面是小编整理的两小儿辩日教案教学设计，大家一起来看看吧。
　　教学设计思路
　　这是一篇蕴含深刻道理的文言文故事,第一课时主要是了解作者孔子的生平,学习本文的生字,读准字音;第二课时重点分析课文,理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.
　　教学目标
　　1.知识目标
　　了解孔子的生平资料.
　　2.能力目标
　　学习本文的生字.
　　3.情感目标
　　理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.
　　教学重难点
　　理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事.
　　教学过程
　　第一课时
　　一,揭示课题
　　1.齐读课题
　　2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物 (孔子,两个小孩)
　　二,介绍资料,了解背景知识.
　　1.孔子是什么时候的人
　　学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家.
　　学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少卑贱的杂活.后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列.
　　学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河.
　　三,初读课文,纠正字音.
　　1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.
　　2.指名读文,纠正字音.
　　四,学生字.
　　1.分小组学习生字.
　　2.交流汇报.
　　第二课时
　　一,导入课文.
　　同学们,平时你注意观察过太阳吗 说说你的观察结果.今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的.
　　二,初读课文,理解文章的大致内容.
　　三,细读课文,理解句意.
　　1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字.
　　2.分组学习,交流学习成果.
　　3.教师对学生提出的问题做出解释.
　　第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故.
　　(1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张.
　　(2)小儿:小孩.
　　(3)其:指两个小孩辩论,争论这件事.
　　(4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思.
　　(孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论.)
　　第二自然段:
　　一儿曰:我以日始出时去人近,而日午时远也.一儿以日初出远,而日中时近也.
　　(1)第一个孩子的想法是什么 读一读原文.
　　(2)始出:刚刚,开始升起来.
　　(3)也:语气助词,表示判断成解释的语气.
　　(4)用自己的话说说第一个孩子的看法.(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远.)
　　(5)再说说第二个孩子的想法.(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近.)
　　第三自然段:
　　一儿曰:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎
　　(1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远 读一读他的理由.
　　(2)如:好像.此:这.乎:助词,表示疑问,跟吗相同.
　　(3)说一说他有这样看法的理由.(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗 )
　　(4)有感情地读读这个自然段.
　　第四自然段:
　　一儿曰:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎
　　(1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近
　　(2)说说他有这样想法的原因 (太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去.这不是离着近的热,而离着远的凉吗 )
　　(3)有感情地读读这个自然段.
　　第五自然段:
　　孔子不能决也.两小儿笑曰:孰为汝多知乎
　　(1)为:说.
　　(2)说说最后一个自然段的意思.
　　(孔子不能判断.两个小孩笑着说:谁说你知道得多呀 )
　　四,分角色朗读课文.
　　五,以表演的形式复述课文内容.(一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白.)
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第七单元《论语六则》《为学》《两小儿辩日》
【模拟试题】
1.划线注音都正确的一项是（
Ｄ. cāang）
2. 没有错别字的一项是（
Ａ. 两小儿辨斗
孰为汝多知乎
Ｂ. 欲买舟而下
学而实习之
Ｃ. 不亦乐乎
温故而知新
我一瓶一钵足矣
Ｄ. 必有我师焉
3. 划线词语解释准确的一项是（
4. 下列各句中划线人称代词解释不正确的是（
（第二人称：你）
（第二人称：你）
（第三人称：他）
（第一人称：我）
5. 下列各组划线词词义相同的一项是（
蜀之鄙有二僧
6. 选出翻译准确的一项（
Ａ. 默而识之，学而不厌诲人不倦。
译：口里不说但心里默默地记住它，学习上不厌倦，帮助别人不疲倦。
Ｂ. 越明年，贫者自南海还，以告富者。
译：到了第二年，穷和尚从南回来了，有人告诉了富和尚。
Ｃ. 人不知而不愠，不亦君子乎？
译：人家不了解我，我却不怨恨，不也是修养的人吗？
Ｄ. 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
译：人们确定志向，看起来还不如蜀地的和尚。
7. 选出下列句子语气停顿正确的一项（
Ａ. 择其善者/而从之，其不善者/而改之。
B. 人之为学有/难易乎?
C. 可以/为师矣。
D. 蜀之鄙/有二僧。
8. 下列各句与原文完全一致的是（
Ａ. 敏而好学，不耻下问，可以为师矣。
Ｂ. 三人行必有我师焉；其不善者而从之??
Ｃ. 有朋自远方来，不亦乐乎？
Ｄ. 子贡问曰：“孔文子何以谓‘文’也？”
9. 下列内容理解正确的一项是（
Ａ. “人不知而不愠”这句话讲的是学习方法。
Ｂ. 《论语》是记录孔子弟子的言行的书。
Ｃ. 孔子名丘，字仲尼，春秋末期的思想家，政治家，教育家。
Ｄ. 《两小儿辩日》选自《列子?汤问》争论的问题由孔子加以解决。
10. 《为学》一文中心论点是（
A. 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
Ｂ. 在求学这个问题上，学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
Ｃ. “为学”的难与易是可以互相转化的，关键在“为”。
（一）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”
富者曰：“子何恃而往？”
曰：“吾一瓶一钵足矣。”
越明年。贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
1. 请给这个故事命名。
2. 对文中划线词解释正确的一项是（
3. 作者发表见解的句子是：
4. 这则故事说明的道理是什么？
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也，子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”
虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
1. 选出解释语句准确的一项
(1)天帝使我长百兽。
A. 天帝任命我为百兽之长。
Ｂ. 天帝让我比百兽长寿。
Ｃ. 天帝让我比百兽年长。
(2) 子以我为不信。
Ａ. 你我如果都不同意。
Ｂ. 你如果不信任我。
Ｃ. 你如果以为我不诚实。
(3) 观百兽之见我而敢不走乎？
Ａ. 看看百兽见到我的表现敢不走开吗？
Ｂ. 看看百兽看见我敢不逃跑吗？
Ｃ. 看看百兽和我不离开吗？
2. 写出这篇寓言的寓意。
(1) 中关而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王悦之。
(2) 而丧其实。
1. 解释加线词
2. 翻译第二自然段。
3. 这则寓言说明什么道理？
作文：读后感：读《为学》一文有感。
【试题答案】
10.C 阅读 (一)
1. 蜀鄙二僧
3. 人之立志顾不如蜀鄙之僧哉！
4. 人们只要树立志向，并努力去实践，就可以达到预定目标。 （二）
2. 讽刺了那些假借别人权势，招摇撞骗的人，也说明遇事要透过现象看本质不要被假像所迷惑。 (三)
1. 好：喜欢
说通“悦”，高兴
之，代弓。
2. 这样宣王用的不过是三石力的弓，却终身自以为是九石。实际上是三石，名义上是九石。宣王贪图了虚名，却失掉了实效。
3. 人贵有自知之明，有点权力地位的人不应被假像迷惑只图虚名，要求实际。而那些喜欢奉承的人也往往害了别人，与人与己不利。
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两小儿辩日一文中的孔子名什么字什么是春秋末期的什么家什么佳什么家也是什么
雨竹279iNb
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孔子名（丘），字（仲尼），是春秋末期的（思想家、教育家、政治家）。
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