【弯弯的月亮小小的船】课文 7 小小的船|课标教材_牛宝宝文章网【弯弯的月亮小小的船】课文 7 小小的船|课标教材专题：《小小的船》教学设计一&?xml:namespace prefix =o ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />设计：北京大学附属小学 郭琼点评：北京大学附属小学潘东辉【教学设想】语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述“嫦娥奔月”的故事，激发他们进一步学习的热情。在课中的学习中，为了体会“弯弯的月亮小小的船”一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍“月亮网站”，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。【教学过程】一、激趣导入师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？［点评：教师注意积极调动学生的生活积累。］学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？教师边讲边出示有关的故事课件。师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。［点评：一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。］二、初读课文1．教师范读。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。课件出示书上的插图，教师配乐范读。师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？学生自己提出要求，教师整理。师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。［点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。］2．学生自己读课文。要求把字音读准。师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。指名读。评读。三、细读课文1．体会前两句。师：谁愿意读读这些句子？课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。老师在黑板上画，学生在纸上画。［点评：学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。］教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。出示对比句：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。［点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。］师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。2．体会后两句。师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？生答。［点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象回答。师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。3．有感情地朗读全文。自由练读。指名读。比赛读。评读。课中操：随着歌曲“小小的船”表演唱。四、学习生字1．学习生字。出示课件：生字在课文中变成红色。师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。）尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和“小”。）坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）2．巩固生字。出示课件：生字师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。［点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经—一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。］五、学写生字课件出示要写的生字。师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？学生提醒，教师指导写生字。六、课后延伸师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？师：古人有许多描写月亮的诗词。出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。［点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。］※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※创设情境读中感悟想象中创新──《小小的船》教学设计二武汉市育才小学 屈小青全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想象中创新。《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。一、创设情境，激发兴趣1. 请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2. 同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。3. 师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。4. 配乐，师范读课文。这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、初读课文，读中整体感知1. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2. 把课文读给同位听。3. 四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。三、品读课文，想象中创新1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。2. 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。3. 师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。4. 教唱《小小的船》这首歌。四、趣味作业、课外延伸同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）附：作业1、我会说：弯弯的月儿像（ ）蓝蓝的天空像（ ）闪闪的星星像（ ）（ ）像（ ）2、我会读：爱照镜子的月亮 月亮冷了月亮爱照镜子 天冷了每经过河边、湖边 月亮弟弟没衣服穿她都不忘记留下自己的影子 他一定很冷看看今天 风伯伯是胖了？还是瘦了？ 快把云衣服送来给月亮弟弟穿上3. 我会画：把你想象的星空画下来。※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《小小的船》教学片断及评析福建省厦门市同安区大同中心小学 陈宝娜片断一（学生自由读课文）师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。生在小组里交流。师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？生4：老师，我不明白。我们又不会飞也不是外星人，怎么会坐到月亮上去呢？这不是在说谎吗？师：小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。[评析：师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。]片断二师：谁来把一、二句读一下。生：老师，我来。（一字一顿的）师：老师也来读一下，好吗？待会儿我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听得特别认真）生：我觉得老师读得比较流利，小光读得不熟。（小光低下了头）师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。生1：我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。生2：我觉得小光读的声音很响亮。（小光看着生2眼里充满了感激之情）生3：我也觉得小光读得很响亮，如果“月和“船” 能像老师那样读得重一点，那就更好了。师：小光，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）生：（充满了感激）谢谢大家！［评析：教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，老师亦完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位，实现了师生之间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。]片断三（配乐，师描述，学生闭眼想象）在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？（出示课件）生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？生：能！师：“我”真的坐到月亮上了吗？生：不是真的，是想象坐上去的。师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”（课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。）（小组讨论得很激烈）师：你想说哪一句就说哪一句。生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。生5：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。（学生各抒己见。）师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。”吗？（生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。）生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。生3：我们学校那些绿色的草地像地毯。生4：飞机像张开翅膀的大鸟。生5：圆圆的太阳像个大火球。生6：（教师及时给予肯定。）［评析：教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学生想象能力的培养，放手让学生展开想象的翅膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。闪闪的星星像什么。再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高，语言文字训练也落到了实处。］转载请保留本文连接：分享到：相关文章声明：《【弯弯的月亮小小的船】课文 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弯弯的月儿小小的船教案视频 正文
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篇一：弯弯的月儿小小的船设计
《小小的船》教学实录
一、揭示课题。 师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？ 生：船。 师：对了，还有谁想读？ 生：船。 师：很好，我们一起读。 生：船。 师：你们都见过些什么船？ 生：（略） 师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。 生：船。 师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？ 生：我感觉这是小小的一只船。 生：好像还很轻。 师：那你们读给大家听听。 生：小小的船。 （点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。） 师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。 师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！ 二、教师范读。 教师范读） 师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？ 生：它是月亮。 师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？ 生：喜欢。 （点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。） 师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？ 生：可以读读拼音。 生：可以问老师和同学。 师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！ 三、自读课文。 师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。生：（拼读生字。） 师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。 生：（拼读“星”。） 师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。 生：（教读“闪”。） 师：还有哪个字不太好读呀？ 生：（教读“船”。） 师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！ 生：（拼读生字。） （点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。） 师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。 （学生在小组里用多种方式读字卡。） （点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。） 师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。） （在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。） 弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？） 闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！） 蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。） （点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。） 师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？ 生：（读整篇课文。） 师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。 生：（全班齐读） 四、读好课文。 师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。 师：（范读。） 师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？ 生：想。 师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。 （学生自由练读） 师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。 生：（读整篇课文）指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。 师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像――特别的像什么？你看出来了吗？ （引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话??） 师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？ 生：两头都是尖的。 生：小船也的弯弯的。 师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。 （自由练读――点读――点读――女生读齐读） （点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。） 指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。 师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 生：想。 师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇??（播放歌曲：小小的船） 生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。） 师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？ 生：蓝蓝的天。 生：闪闪的星星。 师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 生：小星星，你好！ 师：你好！ 生：小星星，你真可爱！ 师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！ 自由练读。 点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。 点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。 齐读。 （点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。） 指导学生读背全文。 师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。 生：（自由练习读。） 师：谁想读给大家听？ 生：（读。）师：还有谁想读？我们所有同学一起读。 生：（读。） 师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏） 生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。） 五、巩固识字，指导书写。 师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。 生：（默记） （点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。） 师：谁都记住了，想读给大家听一听？ 生：（读生字。） 师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？ 生：白、田。 师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？ 师：（示范书写） 师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？ 生：想。 师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。 （学生练习写） 师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？ 师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？ 生：两个字都有个“口”字。 生：“口”字要写得上宽下窄。 师：（示范书写） 师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。 师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？ 生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。 师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。 生：练习写字。 （点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。） 六、总结。 师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
总评 我想，一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力？当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。 天空的蓝，蓝得那样清澈，广博；可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。 儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。 在教学中，教师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。 在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。 朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。 《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。” 《小小的船》这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。 那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢？教师的做法是： 用美的语言去感染学生 老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源，看得出，教师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：“那我好好的读一读，让小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。 将孩子的想象领到一个美的天地中 语文教育是一种形象化的教育。在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。 引导学生用美读去抒发情感 美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，教师是这样去引导学生的： 首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。 然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在快乐的情绪中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。
《小小的船》第二课时 日 星期日 16:51 [教学要求] 1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。 2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。篇二：小小的船 公开课教案 《小小的船》教学设计 教学目标： 1、 了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、 能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。 3、 学会9个生字和组词。 重难点： 重点：指导正确地朗读课文 难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。 教学过程： 一、导入 师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。 板书：小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！ 1、 初读课文，学习生字2、 二读课文，读准字音 3、 三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。 指名读，评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、 弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。 （1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？” 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 （2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同 指名说：没有前面的有趣，可爱。 教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。 （3）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 齐读，分小组读，评议。 2、 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （1）过渡： 小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。播放歌曲《小小的船》（2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？ （3）引导理解：“闪闪的” 师：星星在天空中不停地眨眼睛，一闪一闪的，我们就说这是什么样的星星？ 总结：“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。 （4）引导理解“蓝蓝的”的。 提问：你坐在船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 提问：课文为什么不说“蓝的天空”呢？ 总结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的好看，那么美。 （5）理解“只” 夜空是多么美丽，除了闪闪的星星蓝蓝的天空，竟然什么都吸引不了我们的小姑娘，这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。 （6）指导朗读 我/在小小的/船里(轻声)坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 (7)初步了解什么是想象 提问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘真的坐到了月亮上吗？ 总结：月亮不是真的变成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。 提问：现在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了吗？闭上你们的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。 （8）朗读全文 同学们喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来。（9）指导背诵 美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘，也吸引了我们班的同学。你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗？ 四、教学生字和组词 船 小船
看书弯 弯路
弯月只 只有
只要 坐 坐下
星星闪 闪电
闪光蓝 蓝天
蓝色见 看见 五、课堂练习 弯弯的（），小小的（）。小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）篇三：小小的船.公开课教案1doc 小小的船
教学目标： 知识目标：复习生字、词，理解课文内容，有感情地流利朗读课文。 能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 有感情地流利朗读课文。 教学难点： 理解课文内容 教具、学具的准备： 教具：多媒体课件，水果生字卡片 教学过程： 一、摘水果导入。（复习认读生字） 1、师出示水果，谁能把苹果上的字读出来，就可以把苹果摘回去。 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？今天杨老师给大家带来了一棵水果树，看看树上有什么水果呢？（苹果）哇，这么多又大又红的苹果，你们想摘吗？苹果宝宝说了，谁能把我身上的字念出来，就可以把我摘回去。同学们真聪明，能把我们上节课学习的汉字全部读出来。今天这节课我们继续学习诗歌小小的船。 2、学习诗歌《小小的船》。 （1） 师相机板书“船”字，问：这是什么字？（舟字旁，舟就是船的意思）怎 么拼呢？写上拼音。 （2）同学们，你们见过什么样的船？（轮船、帆船、小竹筏、、、、、、）各种各样 的船大小不一样，作用也不一样，今天我们学习的诗歌中的船是什么样的呢？和我们见到一样不一样，待会就知道了。 3、课文的题目是什么？（师板书：小小的） 4、读课题（小小的船）两遍，你觉得是什么样的？你们想知道小小的船是什么样的吗 ？请同学们认真听老师读一遍。 二、初读课文 1．教师范读。 教师配乐范读。 2、初读课文，独立学习，不认识的字读拼音。 师指出“只”字，是个多音字。 3、二读课文、读准字音。（小组学习） 4、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。（指名读DDD评议） 5、拍手游戏。 现在我们来玩一个拍手游戏，我问你答，老师问，你们根据课文内容来回答看谁读书读的最认真，最善于动脑筋，能准确回答出老师的问题。准备好了吗？ 师：什么样的月儿，什么样的船？什么样的星星什么样的天？ 6、出示ppt(弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的) 齐读，师引导学生初步了解叠音词。 三、细读课文 1．(一)逐句讲读诗句。提问：这首诗歌共有几行？1、我们齐读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：①月牙什么样？像什么？ ②“小小的船”是什么？ a、指名说 b、齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月有什么不同？ 指名说 师小结： “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更可爱、更让人喜爱。 (3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。（指名说） 师小结： “小小”的船比“小”船更小、也更讨人喜欢。 (4)指导朗读 弯弯的月儿／小小的船。 小小的船儿／两头尖。 师：听老师范读，注意做到： 口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。 范读DDD仿读（齐读DDD男女生对读DDD指名读DDD评议） 2．课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 请同学们带着一下几个问题分小组读课文进行讨论。 （1）为什么小姑娘会把月儿当成小船？ （2）理解“只”：夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和 蓝天，别的都没看见。 （3）请几个学生上台表演闪闪的用动作表现。 （4）初步了解什么是想象。 ①问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望 着月亮想象出来的，并不是真的。 3、朗读全文 1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到： (1)读准字音，不丢字，不加字 (2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。 2、自由练读DDD指名读DDD评议DDD男女比赛读DDD齐读。 4、课中操：师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空， 无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！（请小朋友闭上眼睛）让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？（学生展开想象自由回答） 三、指导背诵 美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，是不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？ 自由练背DDD齐背DDD指名背 四、 课后练习。1小蜜蜂采蜜。 2、认一认。 3、照样子说话。 五、课后延伸 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 教师适时出示课件： 1．有关的诗词。 2．有关月球的知识。 师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。篇四：小 小 的 船(2012一年级公开课教案) 小 小 的 船 (2012年下期一年级语文公开课教案) 麻塘镇东风中学
章松青 （一）教学目标： 1、引导学生认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。会写“儿、天、两、只”4个生字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。 （二）教学重点： 有感情地朗读课文。 （三）教学难点： 月儿比喻成了小船； （四）教学具准备及辅助活动： 多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带； （五）教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮??最后定格在屏幕上的是书上的插图。 3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 4.配乐，师范读课文。 这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、初读课文，读中整体感知 1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。 2.把课文读给同位听。 3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。 三、品读课文，想象中创新 1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛??）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。 比较读： 弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。 2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象： 一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？ 引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。 创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。 3.师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。 4.教唱《小小的船》这首歌。 四、趣味作业、课外延伸 同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生） 附：作业 1．我会说：弯弯的月儿像（） 蓝蓝的天空像（） 闪闪的星星像（） （）像（）2．我会读： 爱照镜子的月亮月亮冷了 月亮爱照镜子天冷了 每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯 是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上 3.我会画：把你想象的星空画下来。篇五：小小的船 公开课 教案 小小的船 一．谈话导入 1.小朋友们，请看大屏幕，在蓝蓝的夜空中有几颗星星，小朋友们，蓝蓝的天空中除了星星，还有什么呢？（生：月亮） 2.有位老爷爷，他叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，我们一起来听听吧！（儿童视频吟唱课文） 这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《小小的船》 3.请小老师来读读，用船组词（小船，船头，船儿） 二．认识字词 孩子们，这个生字宝宝跑到课文里面了，我们来找找他吧！（生自由读课文） (出示生字：船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝) 1.生字宝宝要和我们打招呼啦！谁来当当小老师读读，小老师带读，相机评价。 2.开火车读生字。 3,.认识门字框，闪。你还认识什么门字框的字？（间 问） 4.孩子们，刚刚我们学习了生字，告诉大家你是怎么记住生字宝宝的？ 1）坐：两坐在土堆上。（猜字谜的方法） 2）闪：一人走进门里边。（猜字谜的方法） 3）只：一个“口”和“八”组成。（加一加的方法 5.我们来考考小朋友们记得怎么样？ 1）看图猜字。 2）读字抢红旗游戏。 6.同学们读得这么好，奖励小朋友们摘星星，星星都有一个好听的名字，我们来摘一摘吧！（小船 看见
只是 星星 蓝天 见面 弯弯的 闪闪的 ） 1）生个别摘星星。 2）小组摘星星。 三．初读课文 小朋友们，我们摘好了星星，再去看看课文，这么好听的课文谁来读一读？其他小朋友仔细听，看他有没有读错。指名读，生评价，生齐读。 考考小朋友！（ ）的船 （ ）的月儿 1）齐读：弯弯的月儿小小的船！ 2）强调他们是叠词，生齐读 3）书空怎样使弯弯的月儿？ 4）弯弯的月儿像小船，还像什么？（弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像镰刀） 孩子们，我们坐上月亮船去看看蓝天，读：我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 1）小组讨论小女孩看到了什么？讨论完之后交流。 2）比较句子：我在小小的船里坐，看看闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。 3）闪闪的星星还像什么？（宝石 眼睛） 4）蓝蓝的天空还像什么？（海洋） 四．熟读成背 同学们说得真好，我们来当当朗诵家！小朋友们，左手拿着书，右手指着字。预备齐！生齐读，男女分别读！ 孩子们读得真不错，我们来背一背！指名背，齐背！ 课间操：请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。请你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。请你跟我捏捏耳，我就跟你捏捏耳。请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。 五．书写生字 小朋友们，又到了小书法家时间啦！先认识认识这节课我们要写的生字：田 电 1）生齐读 2）组组词：田里 田地 闪电 电话 电视 3）观察异同：外面的框架一样，都是上宽下窄，电的最后一笔出头。 4）看老师写一写田和电，生一起书空。 5）田字怎么写？电字怎么写？生答。 6）小朋友们来写写田和电。我们先来背一背写字歌。 7）生书写 8）找小书法家展示。 六．作业： 把《小小的船》读给爸爸妈妈听 七．板书 小小的船 田 电
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