5.送给盲婆婆的蝈蝈--张卫珍
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5.送给盲婆婆的蝈蝈
10:34:00 | By: 张卫珍 ]
课题：5.送给盲婆婆的蝈蝈
教材分析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听着蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗!
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。&
2.学会本课9个生字，两条绿线以内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心关心他人，尊老帮残的美好意愿。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵课文。
教学难点：词句的训练，指导有感情地朗读和背诵。理解第三小节。
教学准备：课件
课时安排：3课时
& & & & & & & & & & & &第____ 一_____课时
教学目标：
1.能正确朗读课文。
2.学会本课几个生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感悟课文语言文字，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好愿望。
教学重点：初读课文，自主识字、读词。
教学难点：正确朗读课文。
思考与调整
一、揭题，质疑。
1．观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？（出示：“蝈蝈”）
揭示课题：5.送给盲婆婆的蝈蝈
2．教学“盲、婆”。
3．质疑：你们看到这个题目，想知道什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗，现在我们来读课文，想一想，文中有没有把答案告诉我们？
1．听课文录音朗读。
2．学生借助拼音自由朗读课文。
3．检查交流：
（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
三、教学生字。
1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？
（大屏幕出示“绿”）学生拼读lü。
提问：你觉得“绿”哪儿最容易写错，应提醒大家注意。
用“绿”组词并说话。
（大屏幕出示：______是绿色的。）
绿（ & &）_________
2．巩固练习。
（1）读生字。
（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确，学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
1．学生先自由读，同桌互相听。
2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把字写漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆 &绿 &邻 &居）
1．分析字形。
3．学生描红。
4．评价交流。
六、作业。
1．抄写生字。
2．练习有感情地朗读课文。
5.送给盲婆婆的蝈蝈
婆 &绿 &邻 &居
& & & & & & & & & & & &第_____二_____课时
教学目标：
1.能流利有感情朗读课文，背诵课文。
2.理解由生字组成的词语。 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：结合课文内容，展开合理的想像，大胆表演，理解第三小节。激发学生奉献爱心，尊敬老人，关心和帮助残疾人的情感。
思考与调整
一、揭题体验
1.揭示课题 &
解题 &----送给----的----
2.复习词语
3.体验盲人生活的困难
谈话:老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？
叙述:小朋友才蒙了一会儿时间，就这里出错，那里出错，很难.可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。
出示练习：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
过渡:她觉得自己一个人非常孤独。她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）
二、精读课文
1.第一小节
你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。
学生朗读第一节
回答问题，板书：送蝈蝈
提问：(1)这是一只什么样的蝈蝈？说说自己对蝈蝈的了解、喜爱（出示蝈蝈图）
(2)盲婆婆是课文中小朋友的？你们家的邻居是谁？
(3)小男孩喜欢它吗?从哪些词语中看出来？用笔画出词语
“喜滋滋”、“乐呵呵”。这两个词都可以用来表示开心。小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……
指导朗读,抓住这两个词语你也美滋滋的读一读第一节。
2.第二小节
提问：我为什么要把它送给了盲婆婆？强调“您”字，看出小男孩对盲婆婆的尊敬。
指名读（出示幻灯片）
平时小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么呢？（唱歌、扫地、谈话。）
过渡：小朋友在上学的时候心里还惦记着盲婆婆，希望他的蝈蝈能替我给婆婆唱歌，帮婆婆带来欢乐。我们一起来读一下。
3.第三小节
（出示插图二盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）
提问：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着、听着、歌声把她带到了哪些地方呢？
出示第3小节
提问：田野里有什么？理解“清波”、“领”。
盲婆婆怎么会看到小溪流淌的清波？
理解词语“往日”，（看图）你的童年有什么难忘的欢乐的事情吗？
指导朗读，注意停顿：蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
　　（一名学生朗读第三节，其余学生评议。）（配乐朗读）
读的好的配乐读
　提问：小朋友，你知道歌声还会把婆婆带到什么地方呢？照着书上的句子能试着说说吗？出示说话训练题：歌声会--------，歌声会---------。
过渡：听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
4.第四小节
过渡：有了蝈蝈，盲婆婆感到--------心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们也变成蝈蝈，为婆婆送去快乐。读……
提问：这里有六个点，老师不明白，谁知道？
指导朗读，给婆婆带去快乐的不仅仅上蝈蝈的叫声，更多的是小男孩的有一份心意，他把对盲婆婆的爱全部渗进了蝈蝈的歌声里。读：咯咯、咯咯、咯咯……
提问： “咯咯咯咯咯咯”，这多像蝈蝈的笑声呀！课文中还有谁在笑呢？他们为什么在笑？板书:献爱心
4.有了蝈蝈，盲婆婆是多么的快乐。齐读全诗
四、小结明理
5月19日，全国助残日，在你身边有没有残疾人？你为他们做了什么事情呢？
让我们用实际行动，为身边的人献出爱心，加入到爱心助残的行列中！
五、作业设计
练习有感情地朗读课文。
& & 5.送给盲婆婆的蝈蝈
　　　　　　送蝈蝈
　　　　　　　　　　　　　　领　　　　　　　看到　清波
　　　　　　让它替我唱歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　盲婆婆
　　　　　　　　　　　　　　带　　　　　　　想起　欢乐&
& & & & & & & & & & & &第_____三____课时
教学目标：
1.巩固朗读背诵。
2.拓展训练，积累语言。
教学重点：背诵，语言训练。
教学难点：背诵。
思考与调整
一、指名朗读课文。&
二、指导背诵课文。&
1.听课文录音。&
2.指名读，引导背。&
3.自由练背。&
4.同桌互背，教师抽背。&
三、当堂巩固。&
1.说一说，照第三节的样子说句子。
& &（1）出示：歌声会领您走进（），
& & & & & & &看到（ & & & & & & & ）。
& & & & & & &歌声会把您带回（ & & ），
& & & & & & &想起（ & & & & & & & ）。
& &（2）两人小组练习说话。
& &（3）指名说。
& &（4）出示多媒体画片。
& &（5）指名说话。
& & 2.概括小节大意，请学生排序。
& &（1）小黑板出示：（ &）向婆婆表示心意。
& & & & & & & & & &（ &）相信盲婆婆满意。
& & & & & & & & & &（ &）送蝈蝈给盲婆婆。
& & & & & & & & & &（ &）说明送蝈蝈的目的。
& & （2）小组讨论。
& & （3）指名填序号。
& & （4）引读课文。&
四、作业设计：
&1. 课下做一件关心老人的好事。
& & 2.编故事。根据课文编故事。
5.送给盲婆婆的蝈蝈
歌声会领您走进（ & & ），
& & & & & & &看到（ & & & & & & & ）。
& & & & & & &歌声会把您带回（ & & ），
& & & & & & &想起（ & & & & & & & ）。
Re:5.送给盲婆婆的蝈蝈
[ <span id="t_-11-10 10:35:56 | By: 张卫珍 ]
爱因斯坦曾说:“想像力比知识更重要。” 在阅读教学中引导学生根据课文进行合理的想像,采取多种艺术形式表现想像的成果(如:说、写、演、画等),是培养学生综合素养的一条重要途径,而结合教学进行迁移训练是最常用的一种方法。在《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课的教学中，我抓住课文第三小节，引导学生插上想象的翅膀，去想象盲婆婆的所见、所闻、所感，体验盲婆婆的心情，他们的情感纽带又一次被接通，个个兴来如答、妙语如珠。我又创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，引导学生进行读写迁移，不但让学生产生了新奇感，而且引领他们运用所学语言进行再创造。孩子们创作的激情倾刻间被点燃，他们有的说“歌声会领您走进花园，看到五颜六色的鲜花。歌声会领您来到田野，享受丰收的喜悦。”有的说“歌声会领您来到大自然，欣赏到无尽的美景。歌声会带您来到音乐厅，听到美妙的音乐。”有的说“歌声会把你带回草原，骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。歌声会领你走上大街，感受大街的繁华。”还有的说“歌声会带您来到天空，像小鸟一样自由地飞翔。歌声会领您来到世界各地，欣赏各国的名胜。”……孩子们创作的优美诗句，给我一个很大的惊喜。在此基础上，我让孩子配乐朗读、背诵课文，帮助孩子积累语言材料，全方位地积累语感经验。他们个个把课文背得乐陶陶的，真正融入了课文的文本中。
发表评论：送给盲婆婆的蝈蝈课文
送给盲婆婆的蝈蝈课文
范文一：学内容：精读课文。教学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重点：词句的训练，指导朗读和背诵。教学难点：第三小节的理解。教学过程：一、复习回顾。出示生字卡片，指名读，并组词。盲
替二、细读课文1.品味第一节（1）齐读。（2）“我”捉回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）（3）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？（喜滋滋）（4）指导朗读，读得乐呵呵、喜滋滋。教师质疑：我为什么这么高兴，仅仅是因为捉到了一只蝈蝈吗？2.品读第二节（1）指名读。（2）这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（3）带着尊敬的语气读这一节。3.重点探究第三节（1）指定小组齐读。（2）“歌声”指谁的？歌声真的会把盲婆婆领进田野吗？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）（3）出示课文插图。 图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）盲婆婆还会看到什么，想些什么？（4）思考，你打算带着怎样的心情或语气读这一节？（5）如果我是盲婆婆的邻居，我会为她做点什么呢？4.品读第四小节（1）比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）（2）夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）（3）巩固认识“,,,,”省略句。三、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。四、作业1.模仿第三小节的诗句，想象说话。歌声会,,,,歌声会,,,,2.真情放送。开展学会关心活动，为周围的人做一件好事。教后反思：这是童心的展现，这是爱的颂歌！《送给盲婆婆的蝈蝈》带给我们一个儿童美好的心灵世界。 我是这样导入课文的学习：“你帮助过哪些残疾人或是年老体弱的人吗？你当时怎么想的？”学生都或多或少的帮助过人，可他们的想法却不禁使我陷入沉思。“帮助别人方便了别人，自己又不费什么力，而且觉得很快乐。”多么普通而又伟大的想法！“我帮助别人时也没想什么，觉得他有困难就应该去帮助。”是啊，帮助别人不需什么高尚思想的支持，应该是内心的本能！孩子们的心就像一块晶莹剔透的水晶。是那么清澈明净，不掺杂质。因此，当我问：“小女孩为什么要给盲婆婆送蝈蝈儿？”学生读完课文很快就有了答案——为了不让盲婆婆寂寞，在小女孩不在的时候替她陪盲婆婆。是的，也许我们的孩子都会这样做的。他们没有我们成人复杂的思维，有的只是天真纯洁的内心本能，虽然幼稚，却是最真实的！ 清新、自然的诗歌，洋溢着纯真的童心和童趣，涤荡着我们的心灵。我们应该保持这美好的童心，歌颂这清灵的儿童心灵世界，让学生永远保持一颗美好的爱心！原文地址：学内容：精读课文。教学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重点：词句的训练，指导朗读和背诵。教学难点：第三小节的理解。教学过程：一、复习回顾。出示生字卡片，指名读，并组词。盲
替二、细读课文1.品味第一节（1）齐读。（2）“我”捉回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）（3）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？（喜滋滋）（4）指导朗读，读得乐呵呵、喜滋滋。教师质疑：我为什么这么高兴，仅仅是因为捉到了一只蝈蝈吗？2.品读第二节（1）指名读。（2）这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（3）带着尊敬的语气读这一节。3.重点探究第三节（1）指定小组齐读。（2）“歌声”指谁的？歌声真的会把盲婆婆领进田野吗？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）（3）出示课文插图。 图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）盲婆婆还会看到什么，想些什么？（4）思考，你打算带着怎样的心情或语气读这一节？（5）如果我是盲婆婆的邻居，我会为她做点什么呢？4.品读第四小节（1）比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）（2）夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）（3）巩固认识“,,,,”省略句。三、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。四、作业1.模仿第三小节的诗句，想象说话。歌声会,,,,歌声会,,,,2.真情放送。开展学会关心活动，为周围的人做一件好事。教后反思：这是童心的展现，这是爱的颂歌！《送给盲婆婆的蝈蝈》带给我们一个儿童美好的心灵世界。 我是这样导入课文的学习：“你帮助过哪些残疾人或是年老体弱的人吗？你当时怎么想的？”学生都或多或少的帮助过人，可他们的想法却不禁使我陷入沉思。“帮助别人方便了别人，自己又不费什么力，而且觉得很快乐。”多么普通而又伟大的想法！“我帮助别人时也没想什么，觉得他有困难就应该去帮助。”是啊，帮助别人不需什么高尚思想的支持，应该是内心的本能！孩子们的心就像一块晶莹剔透的水晶。是那么清澈明净，不掺杂质。因此，当我问：“小女孩为什么要给盲婆婆送蝈蝈儿？”学生读完课文很快就有了答案——为了不让盲婆婆寂寞，在小女孩不在的时候替她陪盲婆婆。是的，也许我们的孩子都会这样做的。他们没有我们成人复杂的思维，有的只是天真纯洁的内心本能，虽然幼稚，却是最真实的！ 清新、自然的诗歌，洋溢着纯真的童心和童趣，涤荡着我们的心灵。我们应该保持这美好的童心，歌颂这清灵的儿童心灵世界，让学生永远保持一颗美好的爱心！
范文二：《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计一、导入新课。同学们,你们见过过残疾人吗? 她们的生活有哪些不便? 你帮助残疾人做过哪些事情?1、揭示课题 2．教学“盲、婆”。3．质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
理解词语:蝈蝈
盲婆婆盲婆婆：请同学们轻轻闭上自己的眼睛，体会一下此时你的周围一片黑暗，什么也看不见，什么事情也做不了。此时此刻你有什么感觉？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？
1．听老师朗读。
2．自由朗读课文。3．检查交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么她送蝈蝈给盲婆婆？4、词语认读三、理解课文。学习第一小节1、指名读2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？(画出 “我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。(画出)
3、理解: 乐呵呵
喜滋滋4、你还知道哪些像“乐呵呵、喜滋滋”这种ABB形式的表示高兴的词吗？5、指导朗读第一小节：如果你们就是小女孩，把你高兴的心情读出来吧！
（可边读边做动作）指名读6、思考:这只绿色的蝈蝈,你们喜欢它吗？文中的小女孩喜欢它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？可是小女孩将自己的心爱之物送给了盲婆婆。读到这儿，你觉得她是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、关心残疾人”等）（相机板书：
学习第二小节1、过渡:这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小女孩多么想让盲婆婆马上看到啊！她赶快回到家告诉盲婆婆:2、齐读3、这一小节共有几句话?4、指读第一句话,思考:这是一只怎样的蝈蝈？真的会唱歌吗?
5、指读第二句.思考: 它和您分别指谁? 您和你有什么区别? 6、蝈蝈在给盲婆婆唱什么歌呢?7、想象:小女孩平时是怎样陪伴盲婆婆的吗？在上学的时候，她也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得她是个怎样的孩子？（强化 " 有爱心
这个主题）8、蝈蝈的歌声有什么作用呢?9、“歌声会领您走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）10、盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？能闻到山花扑鼻的芳香吗?能听到百鸟齐鸣的欢歌吗?（不会，但她可以想像，）11、歌声还能带她到哪儿? 学生编诗12、如果你是盲婆婆.听到歌声你会怎样?
板书小结 :蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗？小女孩开心吗？你们开心吗？王老师也很开心,现在就让我们一起读出婆婆内心的快乐吧!13、刚才有的同学很厉害。不用看书都能把这一小节背下来了，我们能不能试着背一背?学习第三小节1、师：蝈蝈在不停的唱歌, 就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。 2、引读第三小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。 ３、理解省略号：4、蝈蝈唱得好吗? 你从哪儿知道的? 夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）四、总结1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。课文学完了， 你觉得这个小女孩给盲婆婆送去了什么？盲婆婆是——（幸福的、快乐的、,,,,）因为有爱与她相伴。此时的小女孩也是——（幸福的、快乐的）因为她付出了爱。也许这个小女孩就是你、就是我、就是,,,,（板书：因为、所以）如果人人都献出一份爱心。那世界将充满着幸福和快乐。2、你觉得我们以后应该怎样做呢？（我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要学会关心别人）3、小结：有了这善良，乐于助人的小女孩，盲婆婆的生活仿佛重见了光明幸福，快乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小女孩学习，生活中学会去关心别人，帮助别人，我们要关心身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。四、课后延伸1、小女孩关爱盲婆婆是对的,可是她却把可爱的蝈蝈捉进笼子里使它失去了自由,难道小女孩做错了吗?2、假如你是盲婆婆的邻居,根据她的实际困难和需要,你准备为她做什么? 板书设计：8、送给盲婆婆的蝈蝈小女孩
爱心盲婆婆
快乐幸福《送给盲婆婆的蝈蝈》我是第一次上，教案一改再改，从一开始的找课件, 怎么让课堂出彩,浮躁虚华，到最后的返朴归真、扎实有效，其间，我所经历的似乎是一个脱胎换骨的转变。以往拿到一篇课文，首先考虑的是我怎么教，，细想一下，那是一种何等浮躁的心理。把精力都集中在教学方法设计上，这样的课上下来，课堂热热闹闹，学生高高兴兴，但效果又如何呢？只不过带着学生一起浮躁罢了。一位有经验的老教师的一句话点醒了我，她说“备课时，首先考虑的是你要教学什么内容，其次才是选择恰当的方法。”这句看似简单的话，细细体味却能从中悟到许多先进的教育理念，所体现的是科学的方法与态度，把握准了教学的内容就是把握准了教学的目标。根据课标，联系学生实际，对教学内容精心选择，学生已经会的不教，也不刻意拔高难度。教学内容“精”了，课堂的有效度也就高了学生对盲人的生活一无所知，无法真正理解盲人过的是怎样的一种生活。一开始，孩子们的说话虽然也是事实，只是浮于表面，没有自己的真情实感。在教学中，我借助角色换位的方式帮助学生获得真切而深刻的体验，即借助角色扮演，使学生转换到他人的位置，去体验不同的情绪反应，并以某种角色直接进入情感共鸣状态。问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有学生有了真实的生活体验，这源头活水才能水到渠来。在课堂上，学生真因为体验了盲人的生活，虽然只是生活的一隅，但是也足能给他们的心灵带来一点震撼，也足以让他们体会到了作为一个盲人生活有多么的不便，是多么的需要帮助。“生：需要拐杖；生：需要帮助；生：需要眼睛；生：需要领路人。”虽然孩子们只是短短数语，但说出了他们的真实感受。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们从中可见他们的感受之深，体验也切。我想这样再去学习课文，学生一定会有更深的体会。
范文三：《送给盲婆婆的蝈蝈》教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。教学重点：背诵课文。教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。教具准备：课件。教学课程：一、复习回顾1、复习生字。昨天，老师和同学们一起学习了课文——齐读《送给盲婆婆的蝈蝈》。（出示课件：生字）还认识它们吗？一生领读，其余学习跟读。2、复习词语。（出示课件：词语）你能读好它们吗？开火车读。二、品读课文（一）、学习第二自然段1、今天，我们继续学习课文——《送给盲婆婆的蝈蝈》，课题中有一个表示动作的词是什么？（送）2、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢？（生：在我上学的时候，替我给婆婆唱歌） 那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢？谁能替他唱一唱？（齐唱一首歌）3、那为什么要让歌声陪伴盲婆婆呢？请小朋友想一想盲婆婆一人在家会是怎样的生活？可以和同桌讨论一下。A盲婆婆没有人陪着说说话，很孤单。B盲婆婆做事不方便，心里会焦急、难受。C歌声会让盲婆婆觉得心情舒畅。,,,,3、指导朗读。没有人陪伴多么孤单，有了蝈蝈多么开心。谁愿意带着自己的感情读好这段话？（评价：想到蝈蝈可以和婆婆作伴，你很开心。
婆婆知道你要送蝈蝈，开心地合不拢嘴了。）（二）、学习第一自然段1、我捉回蝈蝈时的心情怎样？送给盲婆婆时的心情又是怎样？请小朋友带着这个问题再读一读第一小节。出示：（
）地捉蝈蝈 （
）地送蝈蝈（评价：你真棒，找得又快又准）2、这两个词都表示心情怎样？像这样表示开心的ABB式的词语，你还知道哪些？ （兴冲冲、喜洋洋、乐滋滋、笑眯眯、乐呵呵）3、指导朗读。这些词都可以用来表示开心，乐呵呵、喜滋滋，小男孩的心里是多么高兴，请把你感受到的快乐之情放到诗歌中读出来！（三）、学习第三自然段1、你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，她入神地听着，听着，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？请小朋友们看看图画仔细读读这一节。2、蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢？①歌声会领她走进田野，好像看到了什么了？小溪流淌的清波，从清波，你感觉这是一条怎样的小溪？（清澈见底。能看到小鱼）②在田野还会看到什么呢？③是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛看到了美丽的大自然，多美啊！ 她听着想着，脸上——露出了微笑，从盲婆婆的表情上你们感受到什么？（心中充满了欢乐，心情愉快、高兴）你能把婆婆的欢乐读出来吗？（点评：听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。）3、蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领您走进田野，看到小溪流淌的清波，还会——？ 带回童年，想起往日难忘的欢乐。这句话是什么意思呀？4、盲婆婆会回想起童年哪些快乐的往事呢？ （吹草叶，挖野菜钓鱼，捉蝴蝶）
童年时代的事情都深深的印在盲婆婆的脑子里了，难以忘记。5、想起了童年的欢乐，她的心情怎样？你能读好吗？6、蝈蝈那美妙动听的歌声给让双目失明的盲婆婆好像又能看到了这世界上许多美丽的东西，想起了小时候许许多多的快乐。引读：
歌声会闭上眼睛，我们也跟着蝈蝈的歌声去找快乐。引读背诵：歌声会
歌声会7、小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？
①歌声除了会领着盲婆婆走进田野，还会去哪？（公园，农田、荷塘、草原、森林）②在果园我们能看到什么？（看到红通通的苹果、黄黄的柿子）出示：歌声会领您走进（
），看到（
）。8、歌声仿佛又把您带回童年，想起,,,,，请小朋友想一想自己现在的快乐生活，想一想我们这些乡下孩子会和小伙伴一起做些什么？出示：歌声会把您带回童年，想起（
）。（想起和小伙伴一起去捉蝴蝶的欢乐，想起冬天打雪仗的欢乐,,,,）（评价：你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位小诗人，让我们一起鼓掌祝贺下自己。）9小结：听了小朋友说的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了，享受到蝈蝈的歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第二三小节。过渡：盲婆婆多开心呀，笑容是多么的灿烂。让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧，把更多的欢乐带给盲婆婆吧！（四）、学习第四自然段1、闭上我们的小眼睛，听！（课件出示蝈蝈叫声图）2、刚才听到什么了？（蝈蝈的叫声）3、这是一只——（会唱歌的蝈蝈）4、您听——（咯咯，咯咯，咯咯------）5、省略号表示什么？（蝈蝈一直在唱歌）6、指导读好：“咯咯，咯咯，咯咯------” 由重到轻朗读。这唱不完的歌声该怎么读好呢？让我们先响亮地读好第一个“咯咯”，第二个轻一些，第三个再轻一些。7、歌声是那样的欢乐，盲婆婆是那样的开心，引读：婆婆、婆婆,,,, 过渡：歌声多动听，盲婆婆多欢乐啊！三、通读课文，体会感情故事学完了，那文中的“我”是一个什么样的孩子呢？生：我是一个懂事的孩子。生：我是一个关心别人的孩子。生：我是一个尊敬老人的孩子。师：同学们说的对！我们也有做这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是对残疾人，更要献出一份爱心。师：课文中的谁是残疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么样？她生活在一个什么样的世界呢？好，请大家闭上眼睛，我们一起来体会一下盲人的感觉吧。谁能把老师手中的语文书送给王校长的？（生开始了行动------）师：现在来说说你们的体会吧!生：走路不方便，搞不清方向。生：看不见，不敢向前走。生：老师，撞到桌子。生：很难过，什么也看不到。生：很害怕。师：只是一会儿时间，就让你们有这么多的感受。是啊，一个盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直过这样的生活，该有多痛苦啊！那你们觉得一个最需要什么？生：需要拐杖，需要帮助，需要眼睛，需要领路人，需要亲人------师：在别人最需要帮助的时候，我们及时伸出援手，这不是挂在嘴上的，而是用实际行动来表示的。小朋友，你们能把这些语言中的爱化为你们的行动吗？（能）师：今天我们学的课文中就有这样一位小朋友，他是谁？（我）。让我们带着一份爱心，捧起书来一起读好这首诗歌。五、学写生字1、认读：邻 领2、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。3、你想教大家学哪个字？ 有什么好办法来记住哪个字？你怎么区别这两个字？4、指导田字格中练写。看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么？5、学生在田字格中练写生字。
范文四：5、送给盲婆婆的蝈蝈一轮设计：刘艳
周霞教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。激发学生奉献爱心，关心和帮助残疾人设计理念：送给盲婆婆的蝈蝈是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。在本文的教学中，力求调动学生的情感，让学生在反复的诵读中体会文中小朋友的情感，从而更好的指导学生行为，达到教育的目的。教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。教具准备：投影片、词卡、小黑板。第二课时一、情景引入昨天，老师和同学们一起学习了课文——齐读《送给盲婆婆的蝈蝈》。（出示课件：生字）还认识它们吗？一生领读，其余学习跟读。2、复习词语。（出示课件：词语）你能读好它们吗？3、指名朗读课文。4、学生评议。二、感知体验1、边读边想，初步理解课文2、课题中有一个表示动作的词是什么？（送）3、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢？（生：在我上学的时候，替我给婆婆唱歌）那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢？谁能替他唱一唱？（齐唱一首歌）4、这样是一只怎样的蝈蝈？（出示课件：美丽、会唱歌）5、指导朗读。（用几句话用什么样的语气来读呢？）指名读、大家读、教师读。三、对话探究1、指导看图。出示投影片：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？2、分小节学习。第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆的手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？（5）师小结。（6）齐读第三小节。第四小节：（1）指名读。（2）按以上学习方法学习这小节。（3）学生自学。（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？（5）指名有感情地朗读这节。（6）师小结。3、指导朗读。你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，仿佛听到了什么？有仿佛看到了什么？（听到小鸟清脆的叫声，听到小溪流淌的叮咚声------
（看到美丽的田野，看到美丽的校园，看到美丽的公园------4、是啊，歌声会领您走进——
看到小溪——歌声会把您带回——
想起往日——能把这种欢乐的感觉读出来吗？5、指导朗读。指名读、齐读、分组读。四、建构生成孩子们，只要我们人人都奉献出一片爱心，这个世界将变成美好的人间。（播放歌曲《爱的奉献》）听了这首歌，再想想这篇课文，你有什么想说的吗？课堂作业设计。1、 比一比，再组成词语。忘（
）2、扩词童——（）（）（）（）居——（）（）（）（）忘——（）（）（）（）绿——（）（）（）（）板书设计：5、送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领
看到清波让它替我唱歌带
想起欢乐教学反思：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。在教学中，我紧紧抓住这一主题，以读贯穿，先让学生通过实践活动感受“盲”与“不盲”在生活中的不同，让全班同学闭上眼睛，想象一下盲人生活的艰难，理解婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上，学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。特别是在教学第三小节诗的时候，我以配乐朗读为主，结合读好“歌声会,,,,歌声会,,,,”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：蝈蝈的欢叫，盲婆婆听着、听着，仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年时难忘的欢乐。
诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，运用语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要自己进一步探索的问题。
范文五：5送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：１． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。２． 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。教学时间：三课时。第一课时一、导入新课。小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。二、板课题，解题。1、学生字“盲”，学生书空。2、齐读课题。3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。4、读了课题，你想知道什么？三、初读指导。1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）3、自读课文，分小节。4、指名读、分组比赛读、齐读。5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）（
）向盲婆婆表示自己的心意。（
）相信会使盲婆婆满意。（
）给盲婆婆送蝈蝈。（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。6、指名到黑板上填写。7、小结。四、指导写生字。1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。2、同样方法学习其它的字。五、描红练习。第二课时一、复习检查1、指读生字词2、齐读课文二、学习课文（一）学习第一节1、指名读第一小节。2、、（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（蝈蝈）这是一只怎样的蝈蝈？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）3、师小结：多可爱的蝈蝈，小男孩喜欢它吗？4、读一读儿童诗的第一段，从哪些词语感受到了他的喜爱之情？5、学生自读，汇报：乐呵呵
喜滋滋6、这两个词有什么相同的地方？你能给他们换个说法吗？（笑呵呵
乐滋滋）7、你能把小男孩的喜悦之情读出来吗？（指导感情朗读）8、引导学生质疑？为什么要送盲婆婆蝈蝈？（二）、自读诗歌2、3段过渡：你们读一读2、3自然段，就会找到原因的。1、学生自读，再说说理由。（没有人做伴会孤独，小朋友上学了不能陪她了，盲婆婆看不见只能听了） 教师根据学生发言适当教学生字“替”字。2、谁来帮小男孩送蝈蝈？（指导朗读第2段）（三）、学习第三节1、过渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，
蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛,,,,（小黑板出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——）2．理解第一句：（1）师；歌声会领您走进田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？（3）指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？（开心）能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？3．理解第二句：（1）师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带会了——？（童年，想起——）你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事？（2）。指导朗读：想起了童年的快乐，她的心情怎样？（开心）你能读好这句话吗？ 4，引导配合朗读第三小节。师；蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读）5，背诵第三小节过度：刚才小朋友好厉害呀。不用看书都能把这一小节背下来了，真厉害！我们能不能试着背一背。6．编诗歌（1）小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着编编诗歌吗？先同桌互相说说？再指名说说。（小黑板出示句子）歌声会领您走进公园，看到
。歌声会把带您带回草原，看到
。歌声会把您带回二（2）班，看到
。歌声会—————————————。歌声会 ————————。生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的清香。生：歌声会领你走进二（2）班教室，听到小朋友琅琅地读书声。生：歌声会把你带到大街上，看到热闹的人们。生：歌声会把你带进大森林，看到可爱的小动物。生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。生：歌声会把你带入马戏团，欣赏到精彩的马戏。受到表扬，小朋友连起来做了两句诗了（2）你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位小诗人，让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。（四）、学习第四小节1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。2、引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。３，理解省略号：师：这里有６个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。三、总结课文，回顾文本（1）你们喜欢这只蝈蝈吗？难道仅仅喜欢这只蝈蝈吗？（引导学生说到喜欢小男孩）（2）你喜欢这位小男孩吗？为什么？想看到他吗？其实他远在天边，近在眼前。（让学生惊讶！）如果你也关心过他人，帮助过他人，你不就是他吗？谁是呢？（3）学生自由说自己曾经做的好事。教师评价。（4）看来，我们都和小男孩一样有一颗关爱他人的心。其实，哪怕送一只小小的蝈蝈，哪怕一次小小的让座，哪怕------只要我们心中有他人，只要我们把快乐带给别人，我们就是献爱心。希望小朋友们每人都拥有一颗爱心！（画上爱心）四、课后延伸1、把这首诗歌背给家人听2、继续编儿歌。五，生字书写指导：替，您１，你是怎么记住这两个生字的呀？（编儿歌的方法，猜字谜的方法．．．．．）２，师示范书写，学生仔细观察。３，师；书写过程中，你要提醒大家那几笔呀。（指名说）
４，学生描红书写板书：4、送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领让它替我唱歌
盲婆婆带看到 清波 想起 欢乐
范文六：《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教学设计一、教材分析：这篇优美的童话字里行间流露出作者的喜爱之情。课文语言优美，想象丰富，不仅引导学生留心观察身边的事物，而且激发学生探究身边的自然现象的兴趣。二、教学目标：知识与技能：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。情感态度价值观：激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。三、重难点分析1．词句的训练，指导朗读和背诵。2．第三小节的理解。教学时数
2课时第一课时教学目标：知识与技能：1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。情感态度价值观：激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学重点：学会本课生字，有感情地朗读课文。教学过程:一 导入：1、板书“目”就是眼睛，是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让 我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密 的山林，空旷的原野。2、板书“婆婆”“婆”怎样记？有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，板书“盲”， 多可怜哪!读词语“盲婆婆”。3、不过有人给她送东西来了！板书“送给”“的”出示图片。什么呀？板书 “蝈蝈”。二、 初读课文1、这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画朗 读课文。2、自读要求：读准字音，读通句子3、检查（1）检查预习：邻居
乐呵呵自读——有什么需要注意的地方——开火车读——去拼音齐读（2）长句检查：歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年， 想起往日/难忘的欢乐。三、精读课文1、刚才我们读了好几遍课文，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？2、看看图，这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”读好， “邻居”是什么意思？这两个字怎么记？3、看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时上什么样的表情？书上用了什么词？读 好“喜滋滋”“乐呵呵”。4、邻居家的小男孩可能会对婆婆说些什么呢？(1）（指课题）邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读，用课文 中的一句话回答。（2）汇报：替我给您唱歌。想不想听听蝈蝈唱歌的声音？你觉得歌声怎么 样？请生多读。在我不上学的时候，我会为盲婆婆做些什么呢？再读。（3）总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了， 仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。5、盲婆婆听了蝈蝈的歌声心情会怎样呢？自读课文，交流。(1）看图：你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，婆婆用心地听着，双目失明的婆婆好像又听到了小溪叮咚的流淌声，仿佛又看 到了秋天五彩缤纷的田野，她听着想着，仿佛又回到了童年。(2）指名多读。6、蝈蝈的歌声让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界上许多美丽的东 西，想起了许许多多的快乐。再个别读，男女生读。7、小男孩送的蝈蝈可真是神奇啊！所以邻居家的小男孩一定要送盲婆婆蝈 蝈，同时他还希望盲婆婆能收下这只蝈蝈。你觉得这个小朋友怎样？出示填空：他是一个-——的男孩。四、指导写字1、出示小黑板，复习2、指导观察字形。（1）去拼音读生字。（2）看看这课生字中哪两个字很像？3、范写。五、总结全文六、板书设计教学后记：第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.指导朗读和背诵。一、复习导入（一） 复习词语（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！还认识它们吗？）1、出示两排词语：好蝈蝈
乐呵呵盲婆婆
喜滋滋2、学生读词串。[设计意图：本环节中，试图利用词串的韵味，初悟小男孩的人性美]。二、
品读诗歌，入境悟情（一）品读一、二小节1、抓“盲”字，奠基础。（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读师：盲下边是个什么字？（目）师：“目”指什么？（眼睛）师：你用眼睛能干什么？（生交流）师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。〈学生交流〉。（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈）。1）这是一只怎样的蝈蝈？请同学们自由读诗的第一节（自由读）谁读给大家听？（指名读）2）这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小男孩心理一定会非常高兴，对吗？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗？想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读读一定能读得好。（指名读）。3）（出示实物蝈蝈）多可爱的蝈蝈呀！假如你有这样一只，你心理一定会怎样？（很快乐，很高兴），那我们来3、品读第二小节（过渡：从你们的读中，我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈，小男孩喜滋滋地把它送给了盲婆婆）。1）他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请小朋友自己小声朗读诗的第二节。（自由读文）。2）谁愿意读给大家听？（指名读）3）哪个小组愿意展示一下？（小组读）4）从大家的读书声中，我知道了“我”送蝈蝈给盲婆婆，是让它在“我”上学的时候，替“我”为盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年纪就学会了关爱他人。小朋友们，你们都是有爱心的孩子，想想平时不上学的时候，你是怎样关心盲婆婆的？（生交流）。5）能为需要我们关心、帮助的人带来快乐，我们自己也是快乐的。来，让我们一起来读读一、二小节（齐读）。（二）品读第三小节（过渡，蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢）？1、谁愿意读给大家听？（指名读）2、你再来读读，一定会读得很出色（再指名读）。3、出示课本第二幅插图，指导看图。（你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上笑眯眯的，多高兴呀！）你可以看着画面再自由小声地读读第三节，你一定能读得更好。（自由读，指名读）。4、盲婆婆专心的听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？你能用诗歌中的句式说一说吗？（出示歌声领您--看到--生交流）。5、你就哪位盲婆婆，歌声带你走进了广阔的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的欢乐。你的心情会怎样？谁再来读读？（指名读）老师想听男生读。（男生读），女生一定也一定读得不错！（女生读）。（三）品读第四小节（过渡：蝈蝈带盲婆婆走进了山村原野，找回了童年的欢乐）。1、引读：它是一只（会唱歌的蝈蝈），您听（它唱得多好，咯咯……）。2、“它唱得多好”，你一定会读得更好，请你来读读（指名读）。3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六个点表示什么？（蝈蝈还在继续唱歌），你再来读读（指名读）。4、蝈蝈在唱歌，盲婆婆在听着，听着，就好象谁陪在他身边？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在说（婆婆……有我……有我），这个小男孩真好！这个小男孩就是你！就是你！就是我们班的同学。我们一起来把最后一节读一遍，让我们把这个故事读到我们的心里去。（由重到轻，读出余音未尽的样子）。5、范读全诗读书就应该能通过读书看到画面，读出自己的感受，想听老师读吗？你能象老师这样读吗？（指名读，集体读）。三、指导背诵（过渡：通过刚才的学习，相信小朋友们把这个充满爱心的小男孩的动人故事已经记在心里。1、你可以看着图画，试着背，老师会帮你！谁先来试试（指名背）。2、男同学背（女同学闭眼想画面）3、女同学背（男同学想画面）4、齐背四、小结五、作业：1、课外阅读，补充读本《一颗小豆儿》。2、搜集板书设计教学后记：《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教学设计一、教材分析：这篇优美的童话字里行间流露出作者的喜爱之情。课文语言优美，想象丰富，不仅引导学生留心观察身边的事物，而且激发学生探究身边的自然现象的兴趣。二、教学目标：知识与技能：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。情感态度价值观：激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。三、重难点分析1．词句的训练，指导朗读和背诵。2．第三小节的理解。教学时数
2课时第一课时教学目标：知识与技能：1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。情感态度价值观：激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学重点：学会本课生字，有感情地朗读课文。教学过程:一 导入：1、板书“目”就是眼睛，是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让 我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密 的山林，空旷的原野。2、板书“婆婆”“婆”怎样记？有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，板书“盲”， 多可怜哪!读词语“盲婆婆”。3、不过有人给她送东西来了！板书“送给”“的”出示图片。什么呀？板书 “蝈蝈”。二、 初读课文1、这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画朗 读课文。2、自读要求：读准字音，读通句子3、检查（1）检查预习：邻居
乐呵呵自读——有什么需要注意的地方——开火车读——去拼音齐读（2）长句检查：歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年， 想起往日/难忘的欢乐。三、精读课文1、刚才我们读了好几遍课文，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？2、看看图，这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”读好， “邻居”是什么意思？这两个字怎么记？3、看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时上什么样的表情？书上用了什么词？读 好“喜滋滋”“乐呵呵”。4、邻居家的小男孩可能会对婆婆说些什么呢？(1）（指课题）邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读，用课文 中的一句话回答。（2）汇报：替我给您唱歌。想不想听听蝈蝈唱歌的声音？你觉得歌声怎么 样？请生多读。在我不上学的时候，我会为盲婆婆做些什么呢？再读。（3）总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了， 仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。5、盲婆婆听了蝈蝈的歌声心情会怎样呢？自读课文，交流。(1）看图：你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，婆婆用心地听着，双目失明的婆婆好像又听到了小溪叮咚的流淌声，仿佛又看 到了秋天五彩缤纷的田野，她听着想着，仿佛又回到了童年。(2）指名多读。6、蝈蝈的歌声让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界上许多美丽的东 西，想起了许许多多的快乐。再个别读，男女生读。7、小男孩送的蝈蝈可真是神奇啊！所以邻居家的小男孩一定要送盲婆婆蝈 蝈，同时他还希望盲婆婆能收下这只蝈蝈。你觉得这个小朋友怎样？出示填空：他是一个-——的男孩。四、指导写字1、出示小黑板，复习2、指导观察字形。（1）去拼音读生字。（2）看看这课生字中哪两个字很像？3、范写。五、总结全文六、板书设计教学后记：第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.指导朗读和背诵。一、复习导入（一） 复习词语（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！还认识它们吗？）1、出示两排词语：好蝈蝈
乐呵呵盲婆婆
喜滋滋2、学生读词串。[设计意图：本环节中，试图利用词串的韵味，初悟小男孩的人性美]。二、
品读诗歌，入境悟情（一）品读一、二小节1、抓“盲”字，奠基础。（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读师：盲下边是个什么字？（目）师：“目”指什么？（眼睛）师：你用眼睛能干什么？（生交流）师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。〈学生交流〉。（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈）。1）这是一只怎样的蝈蝈？请同学们自由读诗的第一节（自由读）谁读给大家听？（指名读）2）这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小男孩心理一定会非常高兴，对吗？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗？想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读读一定能读得好。（指名读）。3）（出示实物蝈蝈）多可爱的蝈蝈呀！假如你有这样一只，你心理一定会怎样？（很快乐，很高兴），那我们来3、品读第二小节（过渡：从你们的读中，我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈，小男孩喜滋滋地把它送给了盲婆婆）。1）他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请小朋友自己小声朗读诗的第二节。（自由读文）。2）谁愿意读给大家听？（指名读）3）哪个小组愿意展示一下？（小组读）4）从大家的读书声中，我知道了“我”送蝈蝈给盲婆婆，是让它在“我”上学的时候，替“我”为盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年纪就学会了关爱他人。小朋友们，你们都是有爱心的孩子，想想平时不上学的时候，你是怎样关心盲婆婆的？（生交流）。5）能为需要我们关心、帮助的人带来快乐，我们自己也是快乐的。来，让我们一起来读读一、二小节（齐读）。（二）品读第三小节（过渡，蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢）？1、谁愿意读给大家听？（指名读）2、你再来读读，一定会读得很出色（再指名读）。3、出示课本第二幅插图，指导看图。（你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上笑眯眯的，多高兴呀！）你可以看着画面再自由小声地读读第三节，你一定能读得更好。（自由读，指名读）。4、盲婆婆专心的听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？你能用诗歌中的句式说一说吗？（出示歌声领您--看到--生交流）。5、你就哪位盲婆婆，歌声带你走进了广阔的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的欢乐。你的心情会怎样？谁再来读读？（指名读）老师想听男生读。（男生读），女生一定也一定读得不错！（女生读）。（三）品读第四小节（过渡：蝈蝈带盲婆婆走进了山村原野，找回了童年的欢乐）。1、引读：它是一只（会唱歌的蝈蝈），您听（它唱得多好，咯咯……）。2、“它唱得多好”，你一定会读得更好，请你来读读（指名读）。3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六个点表示什么？（蝈蝈还在继续唱歌），你再来读读（指名读）。4、蝈蝈在唱歌，盲婆婆在听着，听着，就好象谁陪在他身边？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在说（婆婆……有我……有我），这个小男孩真好！这个小男孩就是你！就是你！就是我们班的同学。我们一起来把最后一节读一遍，让我们把这个故事读到我们的心里去。（由重到轻，读出余音未尽的样子）。5、范读全诗读书就应该能通过读书看到画面，读出自己的感受，想听老师读吗？你能象老师这样读吗？（指名读，集体读）。三、指导背诵（过渡：通过刚才的学习，相信小朋友们把这个充满爱心的小男孩的动人故事已经记在心里。1、你可以看着图画，试着背，老师会帮你！谁先来试试（指名背）。2、男同学背（女同学闭眼想画面）3、女同学背（男同学想画面）4、齐背四、小结五、作业：1、课外阅读，补充读本《一颗小豆儿》。2、搜集板书设计教学后记：
范文七：5．送给盲婆婆的蝈蝈学习目标：1. 能正确、 流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。 学习重难点：1.理解课文，背诵课文。2.教育学生主动关心他人，尊老助残。教学准备：教学挂图、生字卡片教学时间：两课时第一课时学习目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步理解诗歌内容。学习重难点：1.能正确、流利地朗读课文。2.能正确、美观地书写本课9个生字。教学准备：教学挂图、生字卡片一、揭示课题。1.小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。板书课题，齐读。2.学生字“ 盲 ”，学生书空。3.释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫；盲婆婆指失明的老年妇女。二、初读课文。1.朗读课文，找出生字。2.教学生字。出示词语盲婆婆 乐呵呵 喜滋滋 绿色 邻居 替我 领您 田野流淌的清波
欢乐3.理解词语。喜滋滋：欢喜的样子邻居：住家接近的人或人家田野：有农田的野外地区欢乐：欢喜和快乐童年：儿童时代清波：碧清的水4.指名分节朗读课文。5.看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）相信会使盲婆婆满意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈 。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。三、书写。替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。野：“里”的最后一笔改为提。喜：下面的口要比上面的口大些。四、当堂巩固。完成《习字册》上的描红练习。第二课时学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学难点：理解诗歌内容，尤其是第三小节的理解，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。一、复习回顾。书空下列字的笔顺，并组词。盲
忘二、分析理解。（一）1.齐读。2.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。（ 二）1.指名读。2.这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1.指定小组齐读。2.“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？ （蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）3.观察课文插图。（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ 蝈蝈会领您走进
）（四）1.比较2、4小节（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）2.夸蝈蝈唱得好听有什么用意？3.巩固认识
省略句。三、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。四、当堂巩固。指名有感情地朗读课文。五、完成《补充习题》六、板书设计：
5.送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领 看到 清波让它替我唱歌 盲婆婆带 想起 欢乐
范文八：5 送给盲婆婆的蝈蝈教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重点、难点1、词句的训练，指导朗读和背诵。2、第三小节的理解。课前准备：课文录音、投影片、词卡教学时间3课时第一课时一、揭示课题。1、板书课题，齐读。2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。二、初读课文。1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。生字
笔顺盲 喜 邻 野 童 难 忘3、理解词语。词语 解词喜滋滋
欢喜的样子邻居
住家接近的人或人家田野
有农田的野外地区欢乐
欢喜和快乐童年
儿童时代清波
碧清的水4、指名分节朗读课文。三、指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。喜：下面的口要比上面的口大些。替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。四、当堂巩固。完成《习字册》上的描红练习。第二课时一、复习回顾。书空下列字的笔顺，并组词。盲
忘二、分析理解。（一）1、齐读。2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）1、指名读。2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小组齐读。2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）3、出示投影片。（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？（四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）3、巩固认识
省略句。三、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。四：当堂巩固。指名有感情地朗读课文。第三课时一、指名朗读课文。二、指导背诵课文。1、听课文录音。2、指名读，引导背。3、自由练背。4、同桌互背，教师抽背。三、当堂巩固。1、指名背诵课文。2、根据课文内容填空。（1）、（
）地提回了一只（
）的蝈蝈，（
）滋滋地送给了（
）婆婆。（2）、歌声会领您走进（
）小溪流淌的（
）。歌声会把您带回（
），相起往日（
）。（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（
）的蝈蝈，在我（
）的时候，就让它（
）。四、作业。1、组词。你（
）2、把词语组成句子写下来。婆婆
范文九：泗洪县第一实验学校二年级语文上册一日一练 内容：5、送给盲婆婆的蝈蝈
拟订人：高润雪一、将下列字母按《汉语拼音字母表》的顺序排列。Z
NY二、看拼音，写词语。wài
nán wànɡ
chànɡ gē
tónɡ nián三、比一比，再组词。忘（
）四、照样子，写词语。乐呵呵
_____________
_____________
_____________ 高高兴兴
_____________
_____________
_____________五、在括号里填上合适的词语。（
）的歌声 （
）的小溪六、把词语整理成句子抄下来，并加上标点。1、一只
这是 _______________________________________________________2、一只只
啊 _______________________________________________________七、按课文内容填空。1、乐呵呵地捉回了的蝈蝈，喜滋滋地的盲。2、歌声会领您，看到小溪流淌的。歌声会把您带回，想起难忘的。八、盲婆婆听了我的话，她会怎么说？怎么做？想一想，写几句话。 __________________________________________________________
范文十：5、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：1、学会本课生字，读准前鼻音：邻、您，后鼻音：领，平舌音：滋。区别形近字：邻、领，理解词语：邻居、难忘、喜滋滋、乐呵呵。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文3、 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。教学时间：三课时。第一课时教学目标：1、学会本课生字，读准前鼻音：邻、您，后鼻音：领，平舌音：滋。区别形近字：邻、领，理解词语：邻居、难忘、喜滋滋、乐呵呵。2、能正确、流利地朗读课文、教学过程：一、导入新课小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。二、提出课题，解题。三、初读指导１、自学生字词。(1).会读田字格里的生字。盲婆婆
前鼻音：邻、您，
后鼻音：领，
平舌音：滋。注意：一般带有“令”的字是后鼻音，只有邻是前鼻音区别形近字：邻、领，(2).联系上下文理解词语的意思。喜滋滋
替(3).读通课文。2、检查自学情况。指名分段读课文。3、分小节，理清脉络。(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。（ ）相信会使盲婆婆满意。(3).指名学生填写。(4).小结。(5).分4组读课文，每组读一节。4、齐读课文四、指导写字重点指导：邻
替五、课堂作业1、选自填空忘
）2、完成习字册第二课时教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2、 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学过程：一、复习1、默写词语： 绿色
欢乐2、齐读课文二、精读训练1、看图。(1).图上画了什么人？(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。2、分小节学习。第一节(1).指名读。(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？(3).小结。(4).齐读第一节。第二节(1).指名读。(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就,,,,”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？(4).小结，齐读。第三节(1).指名读。(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？(4).出示投影：盲婆婆在田野里。a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？c. 指名自由说说图意。(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6).小结。齐读。第四节(1). 指名读。(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？(4).指名有感情地读第四节。(5).小结。三、总结这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。四、背诵1、放录音欣赏。2、指着板书引背。3、各人轻声背诵。4、分组交换背。5、全班齐背。五、作业练习1、比一比，再组词。忘（
）2、扩词训练。野（
忘（ ）（ ）（ ）板书：
5、送给盲婆婆的蝈蝈清泉
领替我唱歌