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本回答由提问者推荐幼儿教育如何进行音乐游戏教学
幼儿教育如何进行音乐游戏教学
　　导语：音乐是幼儿素质的重要组成部分，它能促进幼儿整体素质的全面提高。游戏则是幼儿成长阶段必不可少、容易接受、比较喜欢的一种方式。因此，将音乐和游戏结合在一起，让幼儿在乐曲中成长，在游戏中学习，是的一个比较好的方法。
　　幼儿教育如何进行音乐游戏教学
　　一、什么是音乐游戏
　　就是让音乐在具体的游戏场景中展现，随着游戏的展开，让幼儿欣赏音乐，即通过音乐的手段、游戏的方式促进幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的发展。
　　幼儿音乐游戏其一是音乐，其二是游戏，二者缺一不可。音乐包括歌曲、乐曲伴奏、节拍等，游戏包括场景游戏，还包括多元想象情境，比如扮演圣诞老人游戏，可以让某个孩子或老师扮成圣诞老人给孩子们分发礼物，让孩子们跟随圣诞老人一起在音乐中跳舞。
　　二、音乐游戏的特点
　　1.综合性
　　传统的音乐教育注重音乐的独立体系和技能，是一种单一性的音乐教育，而音乐游戏则是将音乐、文学、美术、戏剧等艺术形式从整体上加以综合，以游戏的形式让幼儿主动参与的音乐教育方式。幼儿在感受音乐的时候，又唱又跳、手舞足蹈，借助语言、纸、笔、道具等材料让幼儿在生动有趣、材料丰富、自由探究、自主表现的游戏中有更高涨的热情，使其真正成为音乐游戏的主体。
　　2.参与性
　　幼儿天性喜欢唱、喜欢跳、喜欢听自己喜欢的音乐，这与成人是不同的，我们教育儿童，就必须理解儿童，了解他们的行动、步调、节奏及兴趣和需要。以往的幼儿音乐教育活动往往是教师设计活动形式，幼儿被动参与，所有的环节都是教师设计好的，而音乐游戏则是让幼儿参与到活动设计中来，自由发挥自己的特长，表达内心的感受。幼儿内心的感受往往通过肢体的动作表达出来，这在音乐游戏中会表现得淋漓尽致。幼儿在享受游戏的同时，身体和精神得到了放松，智力和情感得到了自由，知识技能得到了巩固。
　　德国著名的音乐教育家奥尔夫说：&音乐教育应开始于做。&这个&做&，即是参与。音乐游戏的游戏性使得幼儿主动、快乐地参与其中，获得表现和交流的快乐体验，促进幼儿身体运动能力和协调性的发展。
　　3.愉悦性。游戏的基调是喜悦与热情。对于幼儿来说，游戏是他们生活的主要内容。他们之所以游戏，其根本动力在于游戏能满足他们的心理需求，即在游戏中他们体验到一种愉悦的情感。而音乐本身具有调节情绪的功能，其情感性特征激起幼儿的积极动力。音乐游戏使幼儿情不自禁地进入游戏情境，深层次地感受到音乐带来的或快乐、或悲伤，这种随心所欲、物我两忘的心理状态就是一种愉快至极的体验。
　　三、实施音乐游戏化教学的注意事项
　　1.选择适合幼儿的音乐旋律
　　为了使幼儿更好地欣赏音乐，所选择的曲子必须都是适合幼儿的音乐旋律。例如，在某个幼儿过生日时，可以设置一个生日场景，并选择《生日快乐》这首曲子，该曲目旋律优美，简单好记，使幼儿很容易跟上节拍一起唱起来。倘若选择拗口难记的，幼儿很容易在音乐中迷茫，也就谈不上融入场景中去。因此，选择适合幼儿的音乐旋律十分重要。
　　2.选择适合儿童的游戏场景
　　我们选择的音乐游戏场景，既要符合幼儿的心理特点和年龄特点，又要调动幼儿的学习积极性。因此，游戏场景的选择要有一定的针对性，要使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们更乐于观察、尝试、探索与创造。同时，也不要局限于一种游戏场景化，游戏场景既可独立创设，又可相互交叉。
　　3.幼儿教师的引导
　　在进行音乐游戏之前，教师要认真细致地备课，要把可能遇到的问题考虑清楚，想出解决方法。这样才能使音乐游戏这个教育方式发挥它最大的优势，达到最好的效果。每个孩子的表现能力各不相同，这就要求教师必须进行细致的观察和了解，充分尊重幼儿的个体差异，并在音乐游戏中不断发现孩子的闪光点并予以鼓励，让孩子获得成功感，使音乐游戏达到预期目标。
　　四、幼儿音乐游戏的意义
　　1.音乐游戏有利于幼儿身体的发展
　　音乐游戏内在的自主、愉悦、体验的精神为幼儿提供了轻松愉悦的心理氛围，这种没有紧张、没有焦虑的环境，有利于幼儿最大限度地发挥主体性作用，满足他们的各种需要，如身体活动的需要、交往和表达的需要等。幼儿要在积极地参与活动、体验活动的同时，掌握基本动作技能，促进生长发育，从而保证身体发展。
　　2.有利于幼儿自信心的增强
　　幼儿音乐情景化教学可以让幼儿成为音乐活动的主体，引导幼儿积极自信地参与音乐活动。音乐情景化教学可以让幼儿在愉悦的情绪和游戏化的活动中感受音乐的乐趣。随着音乐做动作，幼儿在参与的过程中认识自己，充分建立自信，形成自信心。
　　3.音乐游戏能促进幼儿创造力、想象力的发展
　　在音乐游戏中，幼儿参与游戏的角色扮演、戏剧表演等，可以让幼儿展开充分的幻想、表演和展示，自由地进行自我表现，发挥幼儿的想象力及创造力，调动幼儿活动的积极性和主动性。
　　4.音乐游戏能培养幼儿良好的个性品质
　　在音乐游戏中，教师&教&的色彩淡化，由&教学具&引领幼儿自主学习，让幼儿在这种宽松、自由、自主的学习中真正体会到作为独立学习个体的存在感和自豪感，这对于幼儿的人格发展具有重要意义。
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幼儿如何教育_如何更好地对幼儿实施音乐教育
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如何更好地对幼儿实施音乐教育
人类早已知道，音乐可以开启智慧之门。法国文学巨匠雨果指出，开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。而达尔文则认为：一个人如果不听音乐，很可能影响他的智力发展。一、音乐的奇效心理学实验表明，如果有计划地给初生婴儿在哺乳、活动或睡眠时听一些优美、愉快、兴奋的不同风格和不同形式的音乐作品，可使婴儿的朦胧期缩短，学语期提前。德国神经外科教授休尔克等人的研究结果表明，7岁以前接受音乐教育的儿童，其脑重量比普通儿童的大脑重15％以上，休氏等人经过长期研究还发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，特别是大脑左半球尤为突出。休尔克教授利用当时最新的影像装置对27名音乐工作者和普通人的大脑进行分析发现，音乐家的大脑中担当听觉的脑重量比普通人重，左右脑半球之间的神经纤维管比普通人粗。这表明音乐开发了右脑，使左右脑得到协调发展。这同时启示我们，要想有高智商，一定要做到左右脑并用。音乐的另一功能，就是治疗某些精神类疾病。在西方国家及国内沿海地区的一些医院，已开设专项治疗科室。二、音乐奇效之因是什么原因使音乐对人有那么大的影响呢？大量的实验证明，听欧洲的古典音乐可使心跳、脑电波、脉搏等倾向与音乐的节奏同步，因而变得缓慢而协调，血压也会下降，整个人会有一种轻松舒适的感受。有人从另一个角度解释音乐的增智作用。他们认为：首先，学习音乐要牵动好多生理器官，你要在同一时刻做到眼到（视谱或看指挥）、口到（读谱或唱歌）、心到（用脑）、手到（打拍子或演奏乐器），调动大脑中有关神经中枢做相应的协调活动。而且，大脑的左右半球也要密切配合，对于发育中的幼儿来说，这必将促进脑中枢系统的发育。人的任何器官都遵循“用则进，废则退”的法则，生命初期的器官尤其如此。人大脑里神经元的发育也需要刺激。没有接受刺激的大脑细胞长得很单调，像光秃秃的豆芽，受了刺激后才长出分支即树突，树突像电视机的天线一样接收信息，神经元与另一个神经元或其他细胞相接触的部位称突触，突触具有特殊的结构，是神经元之间（或神经元与其他细胞之间）在机能上发生联系的部位，是信息传递和整合的关键部位。树突发达和突触多，脑神经网络则繁杂，这样的人可能很聪明。而未接受刺激的大脑神经细胞要遭淘汰，并永远不再卷土重来。婴幼儿的听觉、嗅觉、触觉、味觉、光感及抓握能力的发展和进步都是相应神经元发育的体现，而这种发育则是在相应的刺激下发展起来的。我们主张孩子多听音乐，对孩子实行音乐浴，就是因为孩子在学习音乐的过程中心到、眼到、手到、口到，可使大脑得到发展。接着，我们强调对孩子实行体育、绘画训练、劳作及实践训练，也是基于这个道理。音乐、绘画刺激，除了促进婴幼儿大脑发育外，还能使其受到艺术的熏陶。其次，在音乐教育中，儿童要学习和分辨声音的大小、高低、长短及特色，这会使儿童的听觉变得敏锐。在音乐活动中，儿童为了学会唱歌或律动，必须注意观察和倾听老师的示范，记住曲谱、歌词、曲调、前奏等。这就促进了儿童的观察、注意、记忆等能力的发展。在充满表情、融入感情的演唱活动中，音乐能促进儿童想像力的发展。儿童通过对歌曲的分辨和比较，还能锻炼和提高自己的思维能力。再次，好的音乐表达了积极、美好、健康的情感，好的旋律、歌词使儿童得到美的享受，对儿童都有潜移默化的熏陶、感染作用。专家对听了爵士乐的人学习成绩差的现象做出了如下的解释：过分活跃或带有攻击性的背景音乐，不像轻柔优美的背景音乐那样对孩子的大脑认知机构具有积极作用，相反，却有消极作用。三、科学、积极地实施音乐教育音乐是兼有表情和造型的艺术，又具有不确定性的特点，在培养孩子的情感、联想和想像力方面有很重要的作用。然而，一些幼儿园、学校的音乐教育，更多地注重了音乐知识的传授和技能的训练，忽略了孩子对艺术的感受、联想、想像力及创造性的培养；有的教师把大部分精力花在几个“有天赋”、“有灵气”的孩子身上，对“音乐素质差”、“唱得难听”的孩子则采取应付态度。这显然是违背音乐教育的初衷的。幼儿园里实施音乐教育，要注意以下几点：1.首先要让孩子认真听音乐。根据儿童的特点，可选择一些标题音乐小品、儿童音乐剧、童话音乐故事等给他们听，国外的如普罗科菲耶夫的《彼得和狼》、安德森的《跳圆舞曲的小猫》、圣桑的《动物狂欢节》、比才的《儿童游戏组曲》等。这些音乐通俗易懂，音乐形象比较直观，如圣桑的《动物狂欢节》，作者以管弦乐队里的不同乐器形象地塑造了大象、袋鼠、林中的小鸟、天鹅等儿童喜欢的动物，孩子们听后仿佛走进了动物园。当然也可以听一些欧洲经典音乐如巴赫、贝多芬、柴科夫斯基的音乐等。国内的，在幼儿教学用书里已选择了许多，不另赘述。2.有条件的家庭和幼儿园，可教幼儿演唱一定数量的儿童歌曲。教他们学会欣赏一些古今中外的音乐作品，加强他们的直觉与审美能力的基础积累；在音乐教学中，要启发孩子们的情感，引导他们在演唱时投以丰富的情感，鼓励孩子在特定情感的基础上展开想像的翅膀；要鼓励孩子既要学会演奏、演唱，也要学习欣赏，学习创作。孩子们敢于创新，积极发展创造性思维，才能成为有创造性才能的人。3.注重通过音乐培养孩子的修养和气质。不少家庭给孩子买了电子琴、钢琴、小提琴等，很注意对孩子进行音乐教育，但只有少数人想到培养孩子的修养和气质，更多的人是想让孩子掌握一门特长，一些家长则是为了让孩子能顺利地升入重点学校，因为，音乐成绩突出者在升学时要加分。很少有家长知道音乐的益智及促进孩子全面发展的作用，音乐的主要功能被忽略了，教育的手段也被扭曲了。甚至有一些家长靠施压强迫孩子学习艺术。4.应根据年龄段选择不同的音乐。不少家长让孩子接触音乐时，不加分辨，结果三四岁的孩子也唱起了成人歌曲。幼教专家指出，从幼儿的生理和心理两方面考虑，三四岁的幼儿不宜学唱成人歌曲。三四岁的幼儿音域相对较窄，应选择适合这个年龄段幼儿生理特征的歌曲演唱。成人歌曲音域宽，音高起伏大，幼儿唱成人歌曲容易损坏他的嗓音。一般而言，幼儿从两岁开始就喜欢模仿歌唱，而儿童歌曲、童谣的音域一般在小三度之内，最适合儿童学唱。专家指出，在3岁以前，音乐对幼儿而言，只是一种直觉的刺激，所以完全可以配合日常生活进行。比如在孩子睡醒后、饭后，家长可以给孩子听音乐，特别是听一些经典的名曲，像舒曼的《梦幻曲》等具有稳定情绪的作用。一般情况下，3岁的孩子每次不宜超过30分钟。音乐的更换不宜过频，一般2至4个月更换一次。孩子欣赏音乐的同时，家长还可以鼓励孩子大胆想像，将所听所感用语言表达出来，增强幼儿的语言表达能力和感受能力。
浅谈如何对当今幼儿进行爱国教育
弥漫着硝烟和战火的年代已成为了历史,现在的幼儿恐怕怎么也无法想象那个年代的孩子的童年是什么样子。我们现在对孩子讲述祖国是革命先烈用鲜血换来的,国旗是鲜血染红的,他们也不一定能够理解那是什么意思。因为,他们生在了这个和平年代,过着衣食无忧的生活。他们被家人宠着,是皇帝,是公主,所以根本无法体会到饥饿和寒冷的滋味。就是在这种现状下,我们更要加强对幼儿的爱国情操的培养。作为幼儿教师,我们该如何对当今幼儿进行爱国教育呢?一、 了解关于祖国的悠久历史想让孩子爱国,首先要让孩子认识自己的祖国。我们可以通过各种渠道搜集有关中国的历史资料、图片等,让孩子了解和认识我们的祖国。向孩子灌输我们祖国的悠久历史,让每一个孩子为自己是一个中国人而自豪。比如,我们在讲述中国四大发明的时候,可以让孩子想象没有纸张会怎么样?让孩子了解古代没有纸的情况下,人们是怎么记载事件的。这样孩子可以更具体的理解纸的重要性,而这一重要的发明就是我们祖国的劳动人民实现的。再比如,我们还可以讲述中国的世界之最:珠穆朗玛峰是世界最高峰;天安门广场是世界上最大的广场;长城是世界最古老的建筑物之一等等。通过了解关于祖国的悠久历史,激发幼儿的爱国情。二、 讲述爱国故事感染孩子心故事是孩子喜闻乐见的一种学习形式。一位美国科学家说过,“听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域,无论是成人还是儿童,都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明,故事的内涵不仅反映生活,揭示世界,而且故事对人的塑造施加着积极影响,有教育性”。所以,给孩子讲爱国教育故事,可以更好地激发孩子对祖国的热爱。祖国从古至今的爱国故事层出不穷,我们可以根据本班幼儿年龄特点和其接受能力来安排故事内容。比如《小萝卜头的故事》非常受孩子们的喜爱,我们可以通过自身的肢体语言、表情、抑扬顿挫的语调来有声有色地讲述给孩子听。通过这个故事,孩子们不但学习了小萝卜头的勇敢精神和聪明机智,更培养了他们的爱国情操。三、 通过媒体传播培养爱国情讲故事可以给孩子留有很多遐想的空间,通过故事情节来感染孩子的爱国心。但是故事缺少视觉的冲击,所以我们可以通过多媒体的利用来传播培养幼儿的爱国情。比如,幼儿通过观看幻灯片来欣赏了解我们祖国的大好河山和丰富的资产,这样更形象更直观。我们还可以联系家长搜集有关爱国方面的动画片,比如《郑和下西洋》《少年狄仁杰》等,通过孩子们喜闻乐见的动画片更能吸引孩子的注意力,轻松愉快地了解小英雄们是怎么爱国的。总之,孩子是祖国的未来和希望,爱祖国爱家乡教育必须从幼儿抓起,只有让孩子从小就把“祖国妈妈”铭刻在心里,才能使他们成为热爱祖国,建设祖国的接班人。
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