解释下列成语. ①吴下阿蒙: ②刮目相待:——精英家教网——
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解释下列成语. ①吴下阿蒙: ②刮目相待: 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下列两个文言文语段，做1—6题 &&& [甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务．权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益．”蒙乃始就学．乃鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” 肃遂拜蒙母，结友而别． &&& [乙]匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之．邑人大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿．主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之．”主人感叹，资④给以书，遂成大学⑤． &&& (选自《西京杂记》) 【注释】①逮：及．②穿壁：在墙上打洞．③文不识：姓文名不识。④资：借． & &&&&&&⑤大学：大学问家． &&& 1、（1）[甲]文中孙权给吕蒙指出的读书方法是：______________：给吕蒙指出的读书目标是：___________________________。(用原文回答)。 &&& （2）[乙]文中匡衡无偿给邑人大姓人家劳作的目的是：_____________________。 (用原文回答)
&& &2、解释下列句中加点词 && &&&&①孰若孤_____________________&&&&& ②及鲁肃过寻阳____________________ ③衡乃穿壁引其光_______________ ④愿得主人书遍读之___________________ 3、翻译文中画线句。 & &&&（1）[甲]：________________________________________________________ （2）[乙]：________________________________________________________ 4、试从[甲][乙]两文中概括出三个成语。
_______________________________________________________________ 5、[甲][乙]两文内容上的共同点是：____________________________
两文刻画人物时运用的相同手法是：_______ _______ _______ _______ 。 6、吕蒙的变化和匡衡的勤学做法对你有什么启发?请写出来 ________________________________________________________________________
阅读下列文段，完成下列练习。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．“经”是儒家经典，指的是________、________、________、________、________一类书。
2．“孤”是古时候王侯的自称。古代王侯或皇帝自称或谦称的词语还有________等。
3．解释下列各句中加点的词语。& (做个小翻译！)
(1)卿今当涂掌事________
(2)蒙辞以军中多务________
(3)大兄何见事之晚乎________
(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙________
(5)但当涉猎，见往事耳________
(6)孤岂欲卿治经为博士邪________
4．你能准确区别加点词的意义吗？& (加油干！)
　　　　& 蒙辞以军中多务（　）　　&&& 　　　　过故人庄（　）
（1）以　　　　　　&&
　　　　&&&&&&&（2）过
　　&&& &&自以为大有所益（　）　　　　　　&&&
及鲁肃过寻阳（　）
5．下列句中加点的意思相同吗？
孤岂欲卿治经为博士邪！
他正在北大攻读博士。
阅读下列文段，完成下列练习。
　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
　　1．“经”是儒家经典，指的是________、________、________、________、________一类书。
　　2．“孤”是古时候王侯的自称。古代王侯或皇帝自称或谦称的词语还有________等。
　　3．解释下列各句中加线的词语。& (做个小翻译！)
　　(1)卿今当涂掌事________
　　(2)蒙辞以军中多务________
　　(3)大兄何见事之晚乎________
　　(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙________
　　(5)但当涉猎，见往事耳________
　　(6)孤岂欲卿治经为博士邪________
　　4．你能准确区别加粗词的意义吗？& (加油干！)
（1）以 蒙辞以军中多务（　）　　&&& （2）过 过故人庄（　）
&& 　　　　&自以为大有所益（　）　　　　　　&&&
及鲁肃过寻阳（　）
　　5．下列句中加线的意思相同吗？
　　孤岂欲卿治经为博士邪！
　　他正在北大攻读博士。
阅读语段，完成下列问题。
初，权渭蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿汉经为博士耶！但当涉猎，见处事耳。卿言多务。孰苦孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释加粗字。
（1）当涂掌事________
（2）博士________
（3）涉猎________
（4）及________
（5）吴下________
（6）刮目相待________
2．解释下列加粗的多义词。
3．找出文中所含两个成语并解释。
成语：________；解释：________
成语：________；解释：________
4．选出对下面文言短句理解正确的一项。
（1）蒙辞以军中多务。
A．吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
B．吕蒙辞掉了军中事情繁多的职务。
C．吕蒙说他军中有很多任务。
D．吕蒙说他在军中职务太多。
（2）大兄何见事之晚乎！
A．大哥你预见事情怎么这么晚呢！
B．大哥你怎么看见事情这样晚呢！
C．大哥你怎么知道事情这么晚啊！
D．大哥你怎么天晚才了解这事啊！
5．简单谈谈吕蒙的变化对你的启示。
6．请说说为什么“士别三日，即更刮目相待。”
阅读下面两篇课内文言文，完成下列各题.《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，长兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《伤仲永》金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。&余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣”&王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”。1.解释下列加点词语的意思.（1）父异焉，借旁近与之&&&&（2）或以钱币乞之（3）不能称前时之闻&&&&&&&&（4）日扳仲永环谒于邑人2.下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是（&&&&&&）
A．蒙辞以军中多务。或以钱币乞之。
B．但当涉猎但闻屏障中抚尺
C．日扳仲永环谒于邑人贤于材人远矣
D．稍稍宾客其父 宾客意少舒，稍稍正坐。
3.将下列句子翻译为现代汉语。（1）但当涉猎，见往事耳。&&&（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。4.读了上面两篇短文，对于学习，你有什么看法？请结合其中一篇短文谈谈。&
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孙权劝学教案(8篇).doc 90页
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孙权劝学教案(8篇)
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孙权劝学教案(8篇)
孙权劝学教案
　　孙权劝学教案（一）：
　　教学目标：
　　1、了解有关文学常识
　　2、掌握文言字词
　　3、透过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
　　4、物塑造，正面描述与侧面描述相结合及比较手法的运用。
　　5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）
　　重点：
　　1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）
　　2、品读对话，分析人物形象。
　　难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
　　教学设想：
　　1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。
　　2、朗读课文，体会人物的神态、心理。
　　3、品读对话，分析人物形象。
　　课时：1课时
　　预习：
　　熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　以关羽导入，引出吕蒙。
　　多媒体展示关羽图片，以败走麦城的故事，引出吕蒙。
　　二、介绍《资治通鉴》和司马光。
　　透过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》就应是一本什么样的书？
　　明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们带给进一步学习、看书的基础。
　　三、全班朗读全文。
　　用幻灯片打出几个就应注意的读音。
　　四、字词过关。
　　昨日已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。
　　1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。
　　2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。
　　给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。
　　五、翻译全文。
　　请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。
　　（教师总的指导）
　　六、分析人物形象。
　　了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？学习。
　　在这个过程中，谁起了重要作用呢？孙权。
　　请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里能够看出来？（以小组为单位讨论）
　　我们在《最后一课》中学了很多描述人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描述方法呢？
　　对话。我们明白对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个主角。试着把握课文中人物的感情、语调。
　　请几个小组来读一读，互相交流。
　　七、总结。
　　这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就到达了，司马光也能够含笑九泉了！
　　八、作业。
　　1、小练笔（任选一题）：
　　（1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？
　　（2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》
　　2、新学案第15课。
　　孙权劝学教案（二）：
　　教学资料
　　义务教育课程标准实验教科书（语文版）语文八年级下册第六单元
　　教学目标
　　（一）认知目标
　　1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。
　　2．掌握文中涉及的常用文言词语。
　　（二）过程和方法目标
　　1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
　　2．透过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
　　（三）情感目标
　　学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
　　教学重点、难点
　　1．揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。
　　2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
　　教学过程
　　一、故事导入，激趣引读
　　1．故事导入
　　三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
　　2．作品介绍
　　本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（），字君实，北宋政治家，史学家。（学生自主阅读课文注释。）
　　二、读译课文，理解文意
　　1．读一读
　　（1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对
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＞＞＞解释成语。（1）吴下阿蒙：。（2）刮目相看：。-七年级语文-魔方格
解释成语。（1）吴下阿蒙：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2）刮目相看：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
（1）缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。（2）别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
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据魔方格专家权威分析，试题“解释成语。（1）吴下阿蒙：。（2）刮目相看：。-七年级语文-魔方格”主要考查你对&&成语&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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成语：是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大多出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。成语具有以下的基本特征：1、结构固定性成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”；“胸无点墨”，也不能增加成“胸中无有一点墨”。此外成语里的语序也有固定性，不能随意更改。例如“来龙去脉”不能改为“去脉来龙”；“汗马功劳”不能改为为“功劳汗马”。2、意义整体性成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。”例如“狐假虎威”，表面意义是“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势去欺压人”；“兔死狗烹”，表面意义是“兔子死了，猎狗就被人烹食”，实际含义是“给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉”；“废寝忘食”，表面意义是“不顾睡觉，忘记吃饭”，实际含义是“极为专心努力”等等。3、语法功能的多样性从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一个短语,因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以成语的语法功能也具有多样性。汉语成语形式多样，如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等，其中四字成语是汉语成语的主要形式。所以这里对成语语法功能的分析，主要集中在四字成语充当句法成分的分析。易混易错成语:使用成语有时会错用同音字或近义词。这类错误出现频率非常高，所以，使用成语时要特别注意用字正确。下面列举的成语，括号内的字是别字，括号后的字是正字。A1、﹙暗﹚黯然失色黯然，阴暗的样子。“黯然失色”，形容相比之下暗淡无光，大为逊色的样子。2、按﹙步﹚部就班部，门类；班，次序。“按部就班”，指按其分类，就其次序，比喻学习要循序渐进，做事要遵循规章。3、﹙安﹚按兵不动指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。按，压住、搁下。B4、暴﹙珍﹚殄天物任意糟蹋东西。殄，灭绝；天物，自然界的宝贵生物。5、别出﹙新﹚心裁心裁，心中的设计筹划。6、﹙毕﹚筚路蓝缕筚路，柴车；蓝缕，破衣。意指驾着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林，形容创业艰辛。7、变本加﹙利﹚厉厉，通砺，在这句成语里当“更加深一层”或“更加严重” 讲。8、病入膏﹙盲﹚肓病到了无可医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。膏肓，中医把心尖脂肪叫膏，心脏和隔膜之间叫肓，认为此二者是药力达不到的地方。9、不可﹙明﹚名状名，说出；状，形容、描述。“不可名状”，无法用语言来形容。10、不﹙加﹚假思索假，假借、依靠。“不假思索”，不经过思考就作出反应。11、不﹙茅﹚毛之地“不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。12、不﹙径﹚胫而走胫，小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。13、不落﹙巢﹚窠臼窠、巢同义，但“窠臼”与鸟巢无关，含义是“现成格式、老套子”。C14、﹙苍﹚沧海桑田沧海，蓝色的海洋。“沧海桑田”，比喻世事变化巨大。15、重蹈﹙复﹚覆辙不吸取失败教训，重犯过去的错误。覆辙，翻过来的老路。16、出奇﹙致﹚制胜制，取得。“制胜”，取胜。17、﹙穿﹚川流不息行人、车马等像流水一样连续不断。川，河流。F18、发﹙奋﹚愤图强下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤：决心努力。19、飞扬﹙拔﹚跋扈意气举动超越常轨，不受约束。跋扈，蛮横20、分道扬﹙镖﹚镳镳，马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”，比喻志趣不同而分路。21、纷至﹙踏﹚沓来连续不断的到来，纷纷到来。沓，多而重复。G22、甘之如﹙怡﹚饴感到像糖一样甜，表示甘愿承受艰苦、痛苦。饴，饴糖。23、各行其﹙事﹚是是，正确的。“其是”，自以为正确的。所以，这句成语含有贬义。24、攻城﹙掠﹚略地掠、略二字都有“夺取”义，但夺取的对象不同：掠，夺取人、财、地；略，夺取土地。25、﹙固﹚故步自封故步，取自“邯郸学步”的故事，本义为“原来走路的姿势”，在这句成语里比喻成规旧套。“故步自封”比喻安于现状，盲目自得。26、骨﹙梗﹚鲠在喉鲠，鱼刺。“骨鲠在喉”，比喻有话憋在心里不吐不快。27、﹙鼓﹚蛊惑人心迷惑、毒害人心。蛊，毒虫，用来放在食物里害人。28、鬼﹙域﹚蜮伎俩 蜮，传说中在水里害人的怪物。“鬼蜮”即鬼怪。H29、汗流﹙夹﹚浃背浃，音jiā，义为“透彻”。“浃背”，湿透脊背。30、好高﹙鹜﹚骛远骛，纵横奔驰，引申为“追求”。鹜，鸭子，无“追求”义。比喻不切实际，不踏实。31、和﹙霭﹚蔼可亲态度温和，容易接近。蔼，和气、态度好。32、怙恶不﹙俊﹚悛坚持作恶，不肯悔改。悛，悔改。33、﹙煌煌﹚皇皇巨著皇皇，形容盛大。“皇皇巨著”，形容著作浩大。J34、既往不﹙究﹚咎咎，本义为“过失、罪过”，引申为“责备”。“不咎” 即不责备。35、﹙及及﹚岌岌可危岌岌，形容十分危险，快要倾覆。36、竭泽而﹙鱼﹚渔渔，捕鱼。“竭泽而渔”直译为“排尽湖水捕鱼”， 比喻一味索取而不留余地。37、﹙禁﹚噤若寒蝉噤，闭口不言。寒蝉，秋后的蝉，寒蝉是不叫的。这句成语用“寒蝉”作比喻，形容不敢作声。38、金﹙璧﹚碧辉煌 “金”和“碧”，是国画的两种颜料：金黄色的泥金和翠绿色的石绿。用它们画出来的画，鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。39、精兵﹙减﹚简政 “精简”不是“减少”，而是去掉不必要的，留下必要的，从而使机构精干，人员素质更高。“精简”的真谛在于精干。K40、苦心孤﹙旨﹚诣 费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。诣，到。41、烩﹙灸﹚脍炙人口 脍，切得很薄的肉片；炙，烤肉。“脍炙人口”，比喻优美的诗文或美好的事物得到人们交口称赞。L42、老奸巨﹙滑﹚猾 形容十分奸诈狡猾。猾，狡猾43、﹙厉﹚励精图治 振作精神，想办法把国家治理好。励，振奋。44、礼﹙上﹚尚往来 尚，崇尚，讲究。“礼尚往来”，指礼节上注重有来有往。45、﹙廖廖﹚寥寥无几 形容非常少。寥寥，稀少。46、鳞次﹙节﹚栉比 像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集整齐地排列。栉，梳篦。47、伶牙﹙利﹚俐齿 伶俐，聪明灵活。“伶牙俐齿”，形容口齿伶俐，能说会道。48、流言﹙非﹚蜚语 蜚，同“飞”。流言、飞语，均指毫无根据的话。“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。49、﹙留﹚流芳百世美名流传百世。流芳，流传美名。M50、毛骨﹙耸﹚悚然 悚，恐惧。悚然，恐惧的样子。成语褒贬辨别：常见问题：①正确理解与运用常见成语；②辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义；③了解成语的基本含义和所携带的故事意义；④纠正广告中基于技巧误用、错用的成语；⑤判断成语使用的正误，在运用上要注意成语的感情色彩、语体色彩，不能任意拆散变动，还要规范成语的写法，不能写错字。但是有些词语的感情色彩是非常丰富而细微的，只有仔细推敲、体味、比较，才能区别出词语的褒贬色彩。辨别技巧：一、找反义词词语的褒贬色彩在反义词中表现得最明显，因此通过找反义词的方法来辨别是一个好方法。例如：聪明——愚蠢&&&& 勤奋——懒惰&&&& 勇敢——怯懦善良——凶恶&&&& 美好一一丑恶&&&& 纯洁——肮脏高尚——卑鄙&&&& 谦逊——傲慢通过两相比较，我们不难发现哪个是褒义词，哪个是贬义词。二、看同义词同义词中有些也带褒义或贬义。例如 “深思熟虑”和“蓄谋已久”都表示经过长久深入的思考谋划，是同义词，但“深思熟虑”用于思考谋划做好事，是个褒义词；而“蓄谋已久”意在思考谋划做不好的事，是个贬义词。又如：揭发——告密&&&&&& 赞扬——吹捧&&&& 果断——武断牺牲——完蛋&&&&&&& 团结——勾结&&& 鼓励——怂恿义正词严——强词夺理&&&&&&&&&& 神机妙算——诡计多端它们的意思是一样的，但前者是褒义词，后者是贬义词。三、造句辨析因为褒义词常用于赞扬好人，贬义词常用于形容坏人，所以我们可以通过造句的方式，结合具体的语言环境来判断运用是否得当。一般需要造两个句子，一个用于形容好的方面，一个用于形容坏的方面。例1：守株待兔好的方面：1、警察叔叔蹲伏了三天两夜，守株待兔，终于将3名窃贼抓获。坏的方面：2、有的人整天只想着守株待兔，而不去努力进取，是永远不会有所作为的。“守株待兔”用在敬业、正义的警察身上，显然是不恰当的。它只能用来形容坏的方面，表示批评、贬斥，是个贬义词。例2：载歌载舞好的方面：郑成功收复了台湾，人们载歌载舞，欢庆胜利。（《郑成功》）坏的方面：敌人侥幸打退了我军，他们载歌载舞，开心不已。在这里，“载歌载舞”形容人们打了胜仗后又唱歌又跳舞的情景是很恰当的，但用来形容敌人，显然不够恰当。所以“载歌载舞”是褒义词。成语之最：最荒凉的地方－－不毛之地最遥远的地方－－天涯海角最大的手－一一手遮天最高的人－－顶天立地最吝啬的人－一一毛不拔最长的一天－－度日如年一日三秋最昂贵的文章－一一字千金最快的流速－－一泻千里最赚钱的生意－－一本万利最洁净的东西－－一尘不染最有胆量的人－－胆大包天最惨重的失败－－一败涂地最有效的劳动－－事半功倍最珍贵的承诺－－一诺千金最大的网－－天罗地网最大的功绩－－丰功伟绩最快的时间-－－一日三秋最全面的手术-脱胎换骨最绵长的口水-垂涎三尺最细心的-一心一意、无微不至最高的瀑布——一落千丈最错的追求——南辕北辙最危急的时刻——千钧一发最大的本领——开天辟地最好的文章——文不加点最大的被子——铺天盖地最大的空间——无边无际最大的影集——包罗万象最大的幸运——九死一生最绝望的前途——山穷水尽最远的分离——天壤之别最繁忙的航空港——日理万机最彻底的美容术——面目全非、改头换面最好的司机——驾轻就熟最好的药方——灵丹妙药最好的医生——手到病除 、起死回生最好的箭术——一箭双雕、百发百中、百步穿杨最大的地方——无边无际最便宜的东西——一文不值最多的资源——取之不尽最完美的东西——十全十美最重的疾病——不可救药、病入膏肓最宝贵的礼物——无价之宝最艰难的争辩——理屈词穷最绝望的前途——山穷水尽最长的寿命——万寿无疆最有分量的话——一言九鼎、一诺千金最失望的心情——万念俱灰、心灰意冷最孤独的人——形单影只、孑然一身、茕茕孓立、形影相吊、众叛亲离、孤家寡人最荒凉的地方——荒无人烟最悬殊的区别——天壤之别最反常的气候——晴天霹雳最昂贵的稿费——一字千金最高的巨人——顶天立地最长的腿——一步登天、一日千里最无作为的人－一事无成最大的嘴——口若悬河15分钟=1000元——一刻千金最深的呼吸——气吞山河
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与“解释成语。（1）吴下阿蒙：。（2）刮目相看：。-七年级语文-魔方格”考查相似的试题有：
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吴下阿蒙wú
[释义]&&吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。[语出]&&晋·虞溥《江表传》：“至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”
[用法]&&偏正式；作宾语；含贬义
马湾有鬣，德小是崇，先生天游，而人曰佳墉。嗟乎！非～。（明·徐宏祖《徐霞客游记·续篇》）
[成语故事]　　三国时，据有江东六郡的孙权，手下有位名将叫吕蒙。他身居要职，但因小时候依靠姐夫生活，没有机会读书，学识浅薄，见识不广。有一次。孙权对吕蒙和另一位将领蒋钦说：“你们现在身负重任，得好好读书，增长自己的见识才是。吕蒙不以为然他说：“军中事务繁忙，恐怕没有时间读书了。”孙权开导说：“我的军务比你们要繁忙多了。我年轻时读过许多书，就是没有读过《周易》。掌管军政以来，读了许多史书和兵书，感到大有益处。当年汉光武帝在军务紧急时仍然手不释卷，如今曹操也老而好学。希望你们不要借故推托，不愿读书。”孙权的开导使吕蒙很受教育。从此他抓紧时间大量读书，很快大大超过一般儒生读过的书。一次，士族出身的名将鲁肃和吕蒙谈论政事。交谈中鲁肃常常理屈词穷，被吕蒙难倒。鲁肃不由轻轻地拍拍吕蒙的背说：“以前我以为老弟不过有些军事方面的谋略罢了。现在才知道你学问渊博，见解高明，再也不是以前吴下的那个阿蒙了！”吕蒙笑笑：“离别三天，就要用新的眼光看待。今天老兄的反应为什么如此迟钝呢?”接着，吕蒙透彻地分析了当前的军事形势，还秘密地为鲁肃提供了三条对策。鲁肃非常重视这些对策，从不泄露出去。后来，孙权赞扬吕蒙等人说：“人到了老年还能像吕蒙那样自强不息，一般人是做不到的。一个人有了富贵荣华之后，更要放下架子，认真学习，轻视财富，看重节义。这种行为可以成为别人的榜样。”
与“吴下阿蒙”相关的成语：
吴下阿蒙“吴下阿蒙”是出自《资治通鉴》卷六十六《孙权劝学》中的成语，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。