建筑师设计了一款游戏，想让玩家搭建一个理想的城中村|建筑|城中村|蜗牛_新浪科技_新浪网
建筑师设计了一款游戏，想让玩家搭建一个理想的城中村
建筑师设计了一款游戏，想让玩家搭建一个理想的城中村
如果你有一块 9 米见方的土地，你会用它来建什么？一栋带院子的多层洋楼、一座庙宇、一个店铺还是一间小型工厂？当你面对一个由 81 个这样的“方块”组成的街区时，需要考虑的问题多了起来。怎么处理邻里之间的公共区域，是竖起围墙、篱笆互不干扰？还是建立可以连接彼此的楼梯、天桥？屋顶天台可以被利用吗？怎么对待内街和后巷？是保持清洁、安静，还是为街边的鱼丸档、蔬菜摊预留位置？来自“蜗牛建筑工作室”的建筑师们设计了这样一款名为“迷城”的单机游戏，他们在 12 月 15 日开幕的 2017 深港城市\建筑双城双年展上发布了 1.0 版。玩家可以使用的搭建材料有限，可供选择的 70 个插件包括院子、楼梯、遮雨棚、临时摊贩、公园、小山坡、过街天桥等。杨之懿是这个项目的发起人，也是这间工作室的创办者，他告诉《好奇心日报》，70 个插件来自工作室对深圳 39 个城中村的调研，居住在这里的人们利用这些低造价的建造物实现了自己的需求。“我们希望通过更直观的方式，让人们了解城中村是什么，而不仅仅是通过静态的文字和图片。” 《迷城》蜗牛建筑工作室设计出的游戏模拟视频加建的多种“变体”9 米见方的土地，以及横平竖直的网格状街道是深圳城中村常见的机理。“和人们印象中那个凌乱拥挤的城中村不同，深圳相当一部分的城中村在九十年代和 2000 后都进行过街道整理，最后形成马赛克一样的豆腐块。广东传统民居也有很多方正的结构，可能从风水角度或是防卫性上，相对工整。”这来自蜗牛建筑工作室于 2015 年对岗厦的调研，岗厦被称为是深圳福田区唯一一个城中村，“你说它混乱、无序，但其实它内有章法”。机理研究是第一步，这次调研之后，杨之懿的研究团队回到上海，扩大研究范围，从岗厦门扩大到深圳的 39 个城中村，通过百度街景观察常见于城中村中的“野生设计”和自主建造物。目前这款游戏只有 pc 版，杨之懿表示未来将推出手机版。明年 3 月本届深港城市\建筑双城双年展闭幕时，蜗牛建筑工作室将统计所有游戏参与者的数据和结果，杨之懿称：“我们想了解，在有限的条件下，人们如何实现一个理想街区”。蜗牛工作室通过百度街景研究了 39 个深圳城中村游戏生成的其中一种城市样貌（文中所有图片及视频均来自蜗牛建筑工作室官网）
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提供最新的科学家新闻，精彩的震撼图片　　入圈两年多，还在摸索。　　从之前的认为孩子绝无可能是自闭，到现在接受了孩子是谱系，这条路走了很久，痛了很久。　　对，谱系是一种广泛性发育障碍，这些阻碍了孩子成长的脚步，让他看上去与常人不同。　　但是，谱系也不是以前大家认为的那种什么也不懂，坐在角落里活在自己世界里的人。　　我的小炸弹，心情好的时候很活泼，跟家人感情很好，很愿意钻研知识，说的最多的是：妈妈为什么。。。。？以及。。。。。是什么意思？　　他的神情自然，笑起来表情非常阳光可爱，整个人虎头虎脑的。　　他现在快六岁了。　　明年就该上小学了。　　这让我很纠结，很紧张。要不要推迟一年上学，要去哪个学校上学？能不能找到陪读的地方？不陪读他能不能适应小学生活？　　在生活中很少能够大面积接触到相关人群成年后的样子。主要的相关信息是来自于圈子里一些知名的前辈的介绍。了解到，有的大龄谱系几乎不能生活自理，甚至青春期后转为精神障碍。有的能上学但是仍很难独立参加工作，这种是谱系里极少数部分人能达到的程度。　　说真的，每每看着孩子可爱的表情，活泼的眼神，我无法想象这是一个未来可能无法自理的孩子。　　刚入圈的时候，医生说不干预，可能上不了小学，我不能相信，不能接受。　　但，事实是残酷的，在幼儿园里确实表现出不合群，溜边，不听指令等行为。　　我带着孩子入机构，自己看各种相关书籍，花了更多的心思去了解孩子，终于，我渐渐明白了，我的小炸弹虽然智商几近于常人，情感几近于常人，但是他在运动，感知觉，自我意识，模仿，社交沟通，语言表达方便落后于普通孩子。　　所以，你会发现他为什么一到小伙伴群中，他就显得缩手缩脚很不自信，更愿意一个人玩；　　所以你会知道他原来为什么那么抗拒洗头剪头发；　　所以你可以理解他为什么经常他愿意掂着脚尖走路；　　所以你可以明白为什么他的语言在三岁之后进步很少，　　所以你可以体会他在课堂上注意力总是很不好，发呆，多动。　　我的小炸弹生活的很辛苦。　　而这些，妈妈以前很不理解他，常常生他的气，训斥他，甚至打他。　　他那小小的心灵受过很多伤，他曾经很委屈的跟妈妈说：你在外面可不可以不要打我？你可不可以温柔的跟我说话？　　在与他的这些发育落后斗争了两年后，妈妈的心情，脾气可谓起起伏伏，可我的小炸弹还是会搂着妈妈说，我爱你。睡觉的时候会说；妈妈，你转过头来，抱着我。
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　　这会是一个常年更新的帖子，我想记录一下他这样的一个孩子未来的路会走向怎样。我是乐观的。
　　今天小炸弹的幼儿园举办万圣节活动。早上儿子很响亮的跟他的老师打了招呼，老师告诉我户外活动时间也能和小朋友一起玩，表现越来越好了。刚看了老师发过来的游戏视频，儿子参与的挺开心的。但我能很容易的看出来，儿子在玩游戏过程中为了不被老师抓着，在使小心眼，默默地站在最后面，离老师最远。他就是很怕被抓着，很怕输。
　　今天还和他爸讨论了一下过度同理的问题。小时候，小炸弹看着动画片有时就突然很害怕很紧张的样子，会跑去躲起来，或者不敢看直接关电视，那会我觉的很奇怪，电视里播放的是喜洋洋和熊出没，我猜他是因为画面太暴力不敢看。后来他有个同学被妈妈批评揍了两下，正好小炸弹在身边，他非常紧张和心痛的表情跟对方家长说，你不要打他，然后他自己还哭了，还有，他在外地听说我受伤了，走在路上就突然蹲地上哭了起来。他爸说他心灵很脆弱。他的敏感我一直是知道的，但是这次我突然想起老师说过有些孩子会有过度同理的现象。我认为小炸弹可能就有这个情况，亲近的人身上发生的冲突和挫折投射到他这也会引起剧烈的反应。记得有一次为了治他上课下桌的问题，我和他爸情景演练，他爸上课不打招呼下桌，我扮作老师惩罚打手心，小炸弹在旁边反应非常激烈，哭着说为什么要打爸爸。从那之后，他上课下座位行为几乎没有了。我由此想到，儿子是否是因为容易过度同理，而产生了社交焦虑？
　　这两年为了孩子的这个事，我几乎没有心情工作。上班都是在看与谱系相关的东西。昨天在公司制作了近两周的训练计划。老爸看到我拿回去的一堆纸很好奇的过来看，一看居然是小炸弹的学习计划，跟我说，你别拔苗助长。我说，也不教知识点，就是给他练练动作，做操方面。老爸一看我给孩子上课就很不满意，说我这样着急有点拔苗助长了。这两天看我带小炸弹做操，他发现小炸弹身体协调能力确实不行，有点同意我的训练了。昨天小炸弹双手同时拍球和原地单手拍球都有了进步，说，孩子还真是容易进步。我告诉老爸，小炸弹同学原地单手拍球能拍100多个呢。小炸弹还有的学。小炸弹扩胸这个动作终于可以做标准了，但是原地踏步还是不行，不会自然甩臂。我分解到最低，就让他瞎甩臂，练了两天终于找到甩臂的感觉，但是一让他有节奏摆臂又是很奇怪的姿势。应该说小炸弹的动作模仿能力回到了三岁左右的水平，愿意跟着做操做动作了，有时还能教我一个舞蹈动作，但是要让他模仿连续舞蹈动作，对他来讲那是相当相当困难的。找不到腰，找不到肩，找不到屁股。做操对于上小学还是很重要的。而且能自如掌控身体也会增强他的自信，所以我的计划表里每天至少我半个小时的运动量。每天的时间太少了，要坚持一天一个半小时的训练量真是不容易的。
　　能大概说说孩子现在的一个水平吗？2年前是什么样子呢？
　　今天的训练进行的很顺畅，一个小时就完成了。但是学校布置的作业做了近一个小时。很想跟老师要求别布置这么多作业，想想还是算了。读故事的时候，老猫因为被小鸟的爸爸妈妈带上了天空，然后又摔了下来，我问，这个时候老猫会说什么，小炸弹说，老猫会说，还好，没被摔死。我觉得同理的不错。这一年来角色对话进步还是明显的。
　　连续三天小炸弹都有大声回应老师和同学的打招呼，很不错。不用我提醒了。这可是一个顽疾，自从三岁以后，突然变内向，就再也不愿意跟别人打招呼了。见到老师以前还要眯着眼睛，很害羞的样子。后来能打招呼也是比蚊子还小的声音。能自然的打招呼我已经期待了好几年了。三岁以前印象中是可以和亲戚长辈打招呼的。如今希望他可以继续保持这三天水平。大约是学习代币起了作用。昨天晚上小炸弹跟我说，我早上很大声打招呼，给我打个勾，我还想要个星。^_^。还问我，妈妈，你相信我可以得40个勾吗？哈。40个勾可以去吃肯德基。
　　上午老师发来的视频，户外收集树叶，体育课，以及听故事。体育课跟的不错，听故事时候也有看着老师，听没听懂就不知道了。户外的时候，除了收集树叶，小朋友有的在追跑玩，我看视频中儿子没有去参与，只是在旁边看着。在这个新的幼儿园，儿子还没有融入到小伙伴中间。同学其实都挺好的，上次我去陪读，小朋友都很热心。只是小炸弹对陌生小朋友极其慢热，之前能在一块玩的，被他认可为好朋友的小伙伴都是长期相处，且有大人引导相处的。现在新同学没有我去作为引线，要让他自己交到好朋友，不知道需要多长时间。目前的目标就是能开心的和小朋友一起上课吧。
　　今天训练的时候，因为离开指定地点，小炸弹被我警告了一次，他情绪很平静，过了一会跟我说，妈妈，怎样可以消掉这个警告？我才想起上次警告他的时候他情绪很激烈的哭了一次，当时我教他可以这样跟我语言协商，没想到这么快他学以致用了！真是太棒了。我立马对他语言协商解决问题的态度进行强化，跟他说，你这样做真是太棒了。同时，很短的时间内找到好的行为消除他这个警告，让他快速的攒满了星星，看上了电视。学会协商解决问题有助于缓解他激烈的情绪，原先他遇事就哭闹收不住主要都是因为不知道可以通过语言协商来达成目的，解决问题。最近我的区别强化用的很顺手了呢。
　　早上小炸弹告诉我，他做梦了，梦见怪兽了，梦见姥爷走丢了，找不到了。挺有意思的。今天又提出让我陪读，想必在幼儿园还没有融入。要加油啊，小炸弹。
　　小家伙都会说做梦的事啦，很不错哦。
　　昨天我陪小炸弹讲鼠小弟荡秋千的故事，我们角色扮演，我用各种方式跟他扮演的小鸟打招呼，一会是好久不见，一会是你最近好吗？一会是你在干什么？一会是你昨天晚餐吃了什么。之前因为只跟他演示过好久不见这种打招呼的方式，他倒是学会了，主动对我扮演的大象说，大象哥哥好久不见。我担心他刻板使用，所以在后来的狮子，小马，海狮，我每个人都换不同的打招呼方式。小炸弹刚开始有点懵，不过很快适应了我的节奏，相信下一次他就能学以致用了。每个动物打招呼方式不一样，但是我表达羡慕的语句都用的是一样的。哇，你爸爸妈妈对你真好啊，给你做了这么好玩的秋千，我好羡慕啊。羡慕这个词他之前不懂，我问，有一个小朋友正在吃冰激淋，你也想吃，你是什么心情，他说，我会很难过。我赶紧告诉他，这个时候是很羡慕的心情，他有冰激淋也，我也想吃，我有点羡慕，我要跟我妈妈说，让我妈妈去买。不用难过。聊一聊才知道小炸弹认识有偏差。看别人有他没有不是羡慕，而是难过。他这一天心情能好嘛！
　　加油，付出会有回报的
　　今天小炸弹幼儿园要月考。我怀疑小炸弹英语会不会得零分？
　　又度过了无心工作的一天。我想我有了拖延症。可能还有点焦虑症的边缘。有时候会莫名火起，心理烧的滋拉滋啦响那种。说真的，小炸弹现在非常懂事了，而且懂得沟通，在我发火后，会跟我说，你能不那么大声吗？你能温柔点吗？妈妈你别生气。你赶紧深呼吸十下吧，不，一千下！想起两年前我一提高嗓门，小炸弹就会生气的打我，到现在可以语言沟通提醒我如何对待他，这也是不小的进步。他的情绪其实已经算很平和了。现在不平和的是我。我有点分裂的那种，一方面我十分明白小炸弹很多方面落后，谱系无疑，一方面我又潜意识里觉得小炸弹终有一天他可以突破自己。我不知道我的潜意识哪里来的，也许是我潜意识不相信命运，也许是小炸弹的情感与自省能力让我有了期待。小炸弹是多么暖的一个人啊，我永远不会忘记，有一次我看外面有一起惨烈车祸，然后我说了声心情很不好，小炸弹搂着我说，妈妈，别担心。我对我妈有这么贴心吗？我每天应该自省一百遍，我对小炸弹绝对没有小炸弹对我好。
　　听了杜老师的课，内心十分惭愧。杜老师说，我们不能为了训练而训练，我们自始自终的目标都应该是让孩子对人产生链接，这个链接是，我说话看着妈妈是对的，我喜欢和妈妈互动，我喜欢和人互动的感觉。所有的训练从培养他的内在动机开始。而我这些天做了什么呢？每天都要把孩子搞哭一次。我这是在破坏孩子的动机呀！我要自省自省自省！
　　持续关注
　　早上都起晚了，小炸弹却还一直盯着爸爸的手机，说为什么充不上电。自从我有一次告诉他手机电量显示之后，就一发不可收拾了，特别关注这个。他问他爸为什么插座有电手机也充不上电？他爸看他不知道着急出门有点起急的把手机收了起来，结果小炸弹情绪就激动了，要哭了。我赶紧安抚，说可能是手机充电器坏了。他爸缓过气了，告诉小炸弹，不是充电器坏了，只是这个手机充电的时候就没有闪电标志。小炸弹问为什么啊？我告诉他那个手机不一样，就好像每个人都不一样。就这样把他哄下楼。　　他爸说他情绪还是有点问题，容易起急。　　是有一些，但是这已经是很好的了。也不能要求孩子事事听从，没有脾气，没有这样的孩子，有这样的孩子其实更要担心。　　主要的问题是语言沟通能力还不够，当下不能用语言准确表达他的想法，所以起急。　　我跟他爸说应该在生活中随时随地辅助教导。小炸弹学习能力很快的，有些心理词语一遍就会。所以重点是我们生活的任何一个时刻，任何一个角落都要有教导的意识。　　还有一个就是他的关注点没有放在人身上，都是关注的知识，所以虽然学习能力是很好，却没有用对对方。下一步，我还要着重链接他对人的兴趣。
　　前方发来报道，看到小炸弹和同学户外活动的照片。很明显，小炸弹想和小朋友一起玩，但似乎不敢主动参与进去。只是在旁边害羞的看着。哎。他太没自信了。早上送他上学，他的同学在前面喊他名字，他就害羞的低下头，不走了，但是表情是很开心的。又开心又紧张的样子。这个阶段要是我能去引导一下就好了，小炸弹需要有人帮助他开个头。不知道学校会不会同意我参加他们的户外活动时间？要是放完学能一块玩着就更好了，可是现在天气冷，我看他们都是放学就直接回家了。小炸弹的社交欲望到了突破口，需要我扶他一把，愁，考验我的能力的时候到了！
　　亲，你这个肯定不是自闭啊！我滴个神啊，这样最多是感统失调，这样交流这么好都是自闭，有一半孩子都要扣上自闭的帽子了!
　　说起上周的月考，老师晒了大部分得100分的孩子的试卷，我数了一下，全班应该是有三个小朋友没有出镜，其中包括我家小炸弹。我知道小炸弹应该没考好。原本想立马问老师，后来按耐住了焦虑，怕给老师压力，完了老师又给小炸弹压力。后来问老师小炸弹情绪如何，老师说他自己挺开心的，没有因为没得100就不开心。我放下心来。等到后来看到试卷我明白为什么了，哈，尽管英语试卷错了一半多，老师还是给了95分。难怪他那么开心，他觉得自己考的不错呢。数学还可以，错了两道题，是粗心所致。拼音就不行了，没对几道。主要他看不懂题。拼音他之前从未接触，又比别人少上一个月，估计课上也没怎么听，总之，这个拼音对他来讲不容易，不过这两天不知道小炸弹怎么还爱上了拼音，学习的劲头还挺足，自己回家拿出书本来学来问。昨天听完杜老师的课，我决定借着小炸弹这股劲好好教教他拼音。
　　亲 谱系是什么意思？ 我女儿接受能力一直比较差 理解能力也差 感觉相对于同龄人发育落后 现在刚上学 学的有点吃力 尤其数学非常差 理解不了
她性格一直也是胆小 内向 比较怕老师 不敢正眼看陌生人 老师一说她 就哭
说话走路都比较晚
感觉比你儿子还差呢 说话思维也是简简单单的 没什么太绕弯的词语 我是否应该也去做个检查呢？
　　一起抱团取暖吧！加油楼主
　　@人生一个小炸弹
10:51:10　　前方发来报道，看到小炸弹和同学户外活动的照片。很明显，小炸弹想和小朋友一起玩，但似乎不敢主动参与进去。只是在旁边害羞的看着。哎。他太没自信了。早上送他上学，他的同学在前面喊他名字，他就害羞的低下头，不走了，但是表情是很开心的。又开心又紧张的样子。这个阶段要是我能去引导一下就好了，小炸弹需要有人帮助他开个头。不知道学校会不会同意我参加他们的户外活动时间？要是放完学能一块玩着就更好了，可是现在天......　　-----------------------------　　我女儿这点跟你儿子很像 经常是需要我带动一下 就很快能跟小朋友玩在一起了 也很开心 我以前一直以为是太害羞呢
　　从我的经验来讲，如果他不识字，我建议还是慢一年去读吧，因为你不知道一年级的课程推进是好快好快。。你问他的老师最好。。你去看一年级的课本，基本拼音只教两单元，期中考前已经教了一课，要懂得很多汉字了。。　　我们不能避免他接触社会，其实一年级的孩子上学开始跟班上的孩子真是不熟，要等到半学期到一学期才会更多的交流。但是课程跟不上的时候，老师是不可能跟幼儿园一样，可以再教一课的。。　　你也可以试一下，比方，拿语文第三单元的一课《秋天》，周一学个45分钟，再周三要会组词会读拼音，会笔划。。过后星期五就按课本给孩子出填空题，再出一道组词，最后出一道看拼音根据课文写汉字。如一群大雁往南飞，一会儿排成“ －－－”字，一会儿排成“－－”字。
基本是学个二三天就全会。他能吗？
　　最后，我想说你入学一定要跟老师说明情况，这样在安排座位和处理事情时，老师起码知道他是这么一个情况，不会因为他不说而以为他是反抗不说话动气。。。。那有些事情处理上他是占优势的。。。。起码老师可能宁可找你解决，也不愿意为难这么一个孩子。。
　　那么重要的两段天涯居然吐字。。。
　　小炸弹今天跟我分享了他在学校做的一个手工，还跟我说，他们换了新的拼音书。写完字了，还去跟姥爷展示，说看我写的f怎么样。我太开心了。能这样向我们自然展示分享是我期盼了很久的。这样自然的行为对别人孩子太司空见惯了，我却非常珍惜。哈。幸福的点有点低啊。
　　昨晚半夜小炸弹腿疼的睡不着，说妈妈我腿疼，帮我揉一揉，妈妈，腿好酸，帮我甩一甩，折腾两个小时。哎，会不会是生长痛呢？
　　昨天老妈告诉我说老师夸小炸弹有进步，能主动交作业及主动和小朋友说话了。虽然老师可能鼓励成份居多，我不免还是高兴。在一个全新环境小炸弹所能主动说话相信他的社交心理障碍会逐渐调整过来。想起小炸弹两岁半以前多么活泼可爱呀，那是我最开心的一段时间了，每天带着小炸弹，到处玩。那会真是根本没想过我们会踏入什么谱系圈，谁见小炸弹谁不说他可爱呀！现在回头去看，有一些特征，比如踮脚，比如两岁以前入睡困难，比如口齿不清爱舔东西，有时候爱看车轱辘，但是他情感很好，眼神那会没有异常，简单交流也都顺畅，还能跟院子里小伙伴坐一起玩一玩。当时看海洋天堂泪奔，完全没有想过会和自己挂钩。三岁以后性格来个大反转，进入幼儿园后直接就把自己在陌生环境下封闭了。总想着如果时光倒流，幼儿园我去陪读，应该不会显现出这么剧烈的变化。入幼儿园对小炸弹创伤太大。环境的社会性需求超过了他的能力负荷值，一下让他关闭了自己。用了两年这才算重新打开一半。最近小炸弹语言，情绪，模仿，情感，好奇心有重启的态势，要加油啊，小炸弹。
　　我家好像一直都是这种性格，小时候觉得像爸爸爷爷，觉得是不爱说话，现在大了比以前稍微活跃些了，现在就担心社交能力，感觉语言不好是理解能力不好
　　记录一下我的思考，观察环境的思维路径是不是分为三步，第一步，扫描环境，第二步，察觉环境与自身的联系，第三步，观察他人以调整自己在环境中的应对方法。是不是可以分步骤这样提升孩子的有意观察环境的能力？
　　心情每天随着孩子的表现起起伏伏的。前天老师刚表扬，昨天我就发现小炸弹在集体环境下的自主学习能力很不好。照这样学业恐怕是没什么指望。我又得劝自己，学业什么的就算了，教一辈子吧。昨天小炸弹跟我说喜欢他们体育老师，因为体育老师不骂人。不喜欢某某老师，他骂我。问老师为什么骂他，他说因为他捡地上饭。也不知道是不是这样。他对批评的反应有点过大，觉得老师批评他就是不喜欢他。不知道老师是为了帮助他，怎么扭转他这个想法呢？
　　小炸弹问我，什么是童年，什么叫小时侯？最近爱问我，妈妈，你小时候在哪上学？你小时候用手抓饭吗？你小时侯喜欢玩什么？你小时候爱吃什么什么吗？示范的方法对小炸弹挺起作用的，他被老师批评了，我就说我小时侯也会被老师批评。所以他对我的小时候也有点好奇。希望能保持他的好奇。昨天他爸吃饭的时侯玩手机，我把他爸手机抢下来，小炸弹以为我打他爸，他过来照我后背拍了两下。小子的手挺重的，我说，你干嘛？他说，你不要打爸爸。我说，你以为我们打架呢？你看我们有生气吗？我只是把你爸手机拿过来。他这才意识到自己误会我们了，我说就是我跟你爸打架，你也不能上手，用语言劝我们就好了。小炸弹的细微的察言观色能力有待提升，分不清真生气和着急，打架与打闹的区别。
　　有个家长介绍经验，说跟孩子可以多聊别人的事件，从中引导他去学习社交处事，这对我挺有启发。昨天晚上我无意问了一句谁表现的最好谁表现的最不好，他说了一些内容出来，比如都表现的很好，只有一个表现的不好，他被老师批评了，老师要他怎么怎么样。如果只是问和他有关的，他就说不出这么多，问了别人的事他倒能说出一些，所以这不失为一个分享的好思路，还能让他多去关注别人，包括他还能知道，原来老师不只会批评他，谁做的不对，谁就会被批评。
　　在论坛看了一些相关的帖子。总而言之，言而总之，有这样孩子的家长在诊断后的心情都差不多，崩溃，难以接受，不能相信，但又确实觉得孩子与别人不一样，然后开始训练，觉得有希望，再多学一点，又绝望。希望--失望--绝望不断循环。　　这两年我也是这么过来的。现在很明白孩子的落后了，但是也还是心存那么一点自愈的希望，但是如果在与其他孩子对比中亲眼看到孩子的不足，这点希望又像被浇上水的蜡烛，熄灭不说，还余痛缭绕。　　我有时会很焦虑，很着急，自己内心火烧火燎，但是又会很人格分裂的去劝孩子爸要放轻松要知足，说只要孩子保持现状稳定进步，安然度过青春期就是福气。　　进入了圈子的家长，可以说，都是进入了炼狱。
　　今早送小炸弹上学，透过玻璃看见他主动和他的一个同学打招呼了，但是这个同学据我观察似乎也是谱系，小炸弹跟他打招呼，他没有给予反馈，我在外面看的觉的很可惜，这么好的一次主动社交，却没有得到好的强化。。。。
　　下午带小炸弹体验了一节乐高课。　　课后小炸弹跟我介绍了他搭建的东西，非常清楚有条理，第一部分是什么，第二部分是什么，上面是什么。还算蛮惊喜的。　　想起去年这个时候带他试听一节国学课，惨不忍睹。没能安坐一分钟。被三四岁的小孩秒成了渣。　　这促使我第二次挂了贾美香大夫的号。这一次贾大夫跟我聊了二十多分钟，相比第一次三分钟诊断，这次可谓细致语重心长。她说小炸弹主动性还不够，需要继续全天训练。　　经过两年的摸索，我对贾大夫的每一句话都认同，中肯一针见血。　　今天一对一的教学过程中，小炸弹表现的跟随专注比去年好太多了。当然，和普通孩子比，还是差距很大，回应率没有达到百分之百，声音非常小。老师说他极其内向。这已是我认为的最好的评价了。　　继续加油吧。
　　其实我觉得自闭的孩子最难的不是上学，而是踏入社会如何自立。　　我表弟也是自闭症状很明显的孩子，不能和人正常交流沟通，喜欢自言自语。但是他智商很高，成绩很好，高分考取985大学的本科和硕士，但是他硕士毕业五年了，一直没办法就业，因为无法沟通，过不了面世关。
　　喝水的时候，小炸弹也不端着杯子，就埋头对着水喝，还说喝不到，我说，你是乌鸦吗？小炸弹就笑了。他姥爷问他，喝不到水要怎么办？姥爷是想考他乌鸦喝水那个故事。小炸弹回了句，可以端起杯子喝，也可以用吸管，还可以扔石子进去。我觉得回答的很不错，我说他比乌鸦聪明多了。^_^在家不出门的话就有时候觉得孩子还挺正常，比如下午刚睡醒，我睁着眼睛想事情，小炸弹爬过来趴着顺着我的视线看来看去，然后问我，你在看什么？我说我没看什么，发呆呢。小炸弹又问我为什么，我说还没醒过来，有点懵，发会呆。这个时候就感觉孩子挺正常的，还知道关注我在看什么。不过不能出门，一出门就闹心。
　　评论 猫狗狗猫猫狗狗猫：。很厉害了。智商高预后要好一点。要是智商不高，又没干预，那就完蛋了。
　　关于爱护别人玩具的讨论。　　隔壁有个特别小的小朋友家有很多玩具，儿子总想去他家玩。我知道那个小朋友的姥姥很爱干净，怕人烦，我就没怎么让孩子去，但是小炸弹有时自己就去串门了，我不得已跟着过去。小炸弹玩人家的玩具的时候喜欢把车放到高处让车掉下去，不知道爱惜玩具。　　回家后我就跟他交流，我问，如果你的玩具有人拿来放在高处往下掉摔坏了是什么心情？　　小炸弹说他会生气。　　我接着问，你把某某的玩具放到桌子上掉下去你觉得人家是什么心情？小炸弹说会生气。　　我说生气不一定，心疼是肯定。谁的新玩具也不愿意被这样摔坏。我们要懂得珍惜玩具，爱护玩具。尤其是玩别人的玩具，要轻拿轻放。如果你总这么摔他的玩具，你觉得他们会怎么做？　　就不借给我玩了。　　是的，如果一次不爱惜，二次不爱惜，人家就不愿意把玩具借给你玩了。　　这一次谈话小炸弹听的很认真，但不能指望他通过一次谈话就能完全理解爱护玩具，理解人家心情。换位思考和好的习惯还是要慢慢引导，非一日之功。
　　最近给儿子下了植物大战僵尸，儿子拉着我说，妈妈，你来陪我玩小电脑吧，我怕输。　　玩完小电脑，他又跟我说，妈妈下次我们让某某l来我家玩吧？　　因为以前我没给他下这个游戏，他都是去这个同学家玩植物大战僵尸，这回他自己也有了，所以他想要邀请人家过来。这还挺让我惊喜的。　　我说好啊，你可以自己发微信邀请他啊。　　他果然拿我手机发了微信。说，我想邀请你来我家玩，我家有植物大战僵尸游戏之类的。　　有动机的情况下语言顺畅不少呢。　　今天做了下测评，除了认知及龄，其他都落后。　　语言表达落后极多，好在，最近有进步态势。　　我在期待小炸弹成为一个话痨。什么时候可以梦想成真呢？
　　昨天小炸弹失眠两个小时。哎，咋又睡眠障碍了呢！
　　看了亦庄金色摇篮幼儿园虐童报道，我想起小炸弹在之前的那个幼儿园跟我说过三次老师打他的事，第一次是上学第一天，他说老师打他屁股了，第二次是中班有一次他午睡拖拉不起床，说老师用??抽他脸了，第三次是他不回班级，老师就把他关门外了。后来我跟他讲小兔子回家跟妈妈说幼儿园的事小兔子很棒，小炸弹说不棒，因为他跟妈妈说幼儿园的事了。当时这三件事我都相信小炸弹的话，但同时又相信老师解释的话，总之没有特别放心上，认为小炸弹可能心里承受能力比较差，把老师的小小的生气当成了非常大的事，对于他说老师不让告诉幼儿园的事我也认为是不是我误解了，毕竟他那会语言表达有时不准确。现在想想我当时是不是太大意了？为什么现在小炸弹还不愿意去以前的学校呢？小炸弹真的很恐惧他以前的班主任啊。我始终认为人心本善，他们老师也就是孩子不听话有点发急，不至于虐待，但是，小炸弹的心灵确实受了满严重的伤害。新的幼儿园小炸弹能跟我说的多一些，他告诉我哪个老师不会骂人，哪个老师骂人了，出乎我意料的是我认为很和气的老师小炸弹反应她老批评同学。:-I，不过目前小炸弹在新学校情绪还算稳定，昨天还跟我分享了他老师送给他的气球。他的气球是在卧室里，小炸弹特意把我喊进去，然后叫我开灯，他拿出气球说，你看，这是老师送给我的气球！看他一脸自豪的样子，我就欣慰了。开心是最重要的。前两年在那个学校，每天他都是不开心的！现在有点后悔，当时早点离开好了。
　　晚上很晚回家，小炸弹给我打电话，问我到哪里了，我说快到家楼下了，儿子沉默了几秒钟。我以为他没什么可说的了，想说那就挂电话吧。结果儿子说，妈妈，我准备去接你。　　哈哈，太开心了。　　我说好啊，那就让你爸带你到停车场来接我吧。　　果然在楼下，碰见了来接我的乐呵呵的小炸弹。　　想起他三岁半左右也有一次在大风大雨天站在楼下等我回家，那会看他小小的身影在夜色中不断张望，焦急等待，我的心都化了。　　有时候我的小炸弹是那么好，那么爱妈妈，我要记住小炸弹的好。
　　关于如何结交朋友的一段对话：　　我：咱们访读完这个故事了，那请问小黄鸡和小苍鹰是怎样成为好朋友的？　　儿子：小黄鸡帮助了小苍鹰，所以小黄鸡和小苍鹰成为了好朋友。　　我：说的好！要想和他成为好朋友，我们可以去帮助他。
你想和班上的谁成为好朋友？　　儿子抿嘴笑，未答。　　我：想和李……成为好朋友吗？　　儿子点点头。　　我，那你怎样做可以和她成为好朋友？　　儿子：她写错作业，我告诉她。　　我：很棒，她有写错的地方我们可以提醒她，帮助她。你想和张……成为好朋友吗？　　儿子仍然微笑着点点头，然后说：他不会叠被子我可以教他叠。　　我：哇，很棒，可以教他叠，也可以帮他一起叠。　　那个叫……的小朋友呢？你喜欢他吗？　　儿子：嗯，他不会打人。　　我：哇哦，很友好的小朋友。　　儿子：他的彩笔掉地上了，我提醒他。　　我：很棒，提醒他，或者帮他捡起来。如果有人流鼻血了，你可以怎么办？　　儿子：我拿纸这样堵住它（动作示范）（前两天有小朋友流鼻血，他在旁边看老师处理，自己没动）　　我：是哟，我们可以拿纸帮他擦一擦。　　儿子，你知道帮助别人，妈妈很开心，为你感到骄傲。（拥抱）还有一个成为别人好朋友的秘诀，妈妈教给你。　　儿子：嗯。　　我：如果你想和谁成为好朋友，除了帮助他，还可以把你的好东西分享给他。比如你有一个小汽车玩具，张……想玩，你可以怎么做 ？　　儿子：分享给他玩一会，但是他玩一会还要还给我。　　我：没错，是借他玩一会。你正在玩彩色轮胎，陈……也想要玩，可以怎么做？　　儿子：我给他玩。　　我：对，可以给他玩，也可以轮流玩，还可以合作一起玩。　　最近他总是想社交而找不到切入点，能有这样一段深入的交流是我没想到的。加油咯小蜗牛。
　　今天和小炸弹老师聊了两句小炸弹的学校表现。老师说他特别喜欢星星，因为有了星星这两天很有动力，能和前后桌小朋友说话了，有时会说谁谁谁这样做不对，扣他星星之类。自由活动时间小炸弹还是没有去融入小伙伴中间，就是在旁边看着，老师让小朋友和他一起玩，他就跑开了。这个情况我是知道的，有心理准备，但听完心里还是有些不好受。有时他也能和熟悉的小朋友一起玩呀，为什么进入了幼儿园他就不愿意呢？回家他都表现出很想要和小朋友相处，说喜欢谁谁谁，因为这个小朋友不会凶他。他是怕别人会凶他所以不敢上前吗？愁啊。
　　又一起骇人听闻的虐痛案件，真是刷新了我的想象力。　　前段时间，我也跟小炸弹爸爸说，你看他在家入睡这么困难，可是在学校里他怎么就睡的着？莫不是老师给喂了安眠药？　　虽有一闪而逝的怀疑，但那仅仅是一个念头。我也没问过小炸弹此类问题，小炸弹挺喜欢这个幼儿园的，从每天他断断续续反馈出来的话，老师还是尽职尽责的，有时候可能有批评，但没有打过孩子们。　　今早老师跟我说昨天因为作业的事，把小炸弹弄哭了，因为小炸弹作业只做了一半，老师就把作业本没收了，小炸弹就哭了。　　后来我想起老师大概这是来跟我解释来着。　　我倒是没有放在心上，老师正常合理的教育也是应该。　　我说小炸弹挺喜欢这的，说很喜欢老师，老师都不骂他。也很喜欢同学，同学不打他。　　老师大约琢磨了下我这个话的意思。　　然后老师说小炸弹进步很大，能睡后自己叠被子了，能和同学挤一块玩了。　　我问自由活动的时间是不是不能主动去交流？　　老师那意思也可以的？　　昨天另外一个老师告诉我他自由活动时间和小朋友互动很少，就站在旁边看着别人，想玩不敢玩那种，老师引导，他也不敢玩，就跑开。　　这个老师反映的和昨天老师说的不一样呢。　　我更相信他自由活动时间无法融入同学。　　不过这一段他对小朋友的关注比较多了，问我觉得他们班上四个女生谁最漂亮，我最喜欢谁？　　我挺高兴他可以这样问。我问他自己的答案，小炸弹很害羞的说，不说女生，还是说喜欢哪个男生吧，然后跟我说他最喜欢谁谁谁，为什么之类。　　我希望小炸弹因为喜欢从而可以主动，突破自己的心理障碍。
　　看了一个妈妈的帖子，她的宝宝三岁时候自闭症状有一些，四五岁后就完全正常了，我真替她开心，也非常羡慕。什么时候我的小炸弹也可以给我这样的幸福？
　　说一说小炸弹最近的进步吧。　　第一，愿意和老师同学打招呼了。已经连续一个月可以跟老师打招呼了。打招呼时候声音也比以前大了。　　第二，改正了一些不良习惯，比如回家不爱穿鞋，鞋到处乱放。　　第三，能在家讲一些幼儿园的事情，告诉我那些同学表现不好，哪些同学表现好被老师表扬。他喜欢谁之类的。这表示他对同学的关注多了起来。　　第四，对于学习方面自己很喜欢，尤其是拼音，之前落了一个月，刚开始有点跟不上，没想到小炸弹自己爱上了读拼音，自己天天在家里读，据老师说，课间同学在玩，他自己就在那读拼音。　　第五，思维丰富了一点。主要体现在和我交流的时候，能进行一些深层次的思想方面的交流，你不会觉得他听不懂，不理解，讲不通。而是能沟通。他的思维有一个特点是比较直线，没有网格式那种联通，最近感觉虽然思维还没有完全发散联通，但起码由一条跑道变成了两三条跑道的感觉。　　缺点就是还是很怕输。输不起，一输就急眼。
　　看起来和我家的差不多啊，集体活动基本上都是神游天外或者单独行动~~~~不过我家可能算是话痨，可以不分场合的不停的讲他感兴趣的东西或者要去干的事情，陌生人随便搭讪。问他为什么不和小盆友一起行动，答：那些事不是他想干的，小盆友不听他的或者老师不听他的=。=#　　不过没觉得会有上学的问题，除了不合群、上课不专心小动作太多，老师基本上都说记忆力好，动手能力好。而且他爹觉得他自己小时候就那样，现在一样挺好的~~~　　我觉得我们家就是个普通孩子~~~
　　今天去听课，5点半就起床，而小炸弹后半夜失眠，导致我也失眠。被他动来动去，我也睡不着的时候，内心真的很烦躁。但是小炸弹也很无辜，他也很难受。崩溃，睡眠障碍隔了4年又来了！
　　评论 陌小煊 ：孩子是很好的，往往这样的，家长会很纠结。不过，你家应该是情况很好的，行为方面需要引导引导。从认知上面改变一下。
　　我:请问，洗脸可以有几种方法？　　x：有四种，水，洗脸盆，香皂，毛巾。　　哦，你说的这是洗脸要准备的四个东西，我是问洗脸的方法。　　妈妈，什么是方法？　　就是你要怎么洗脸，比如是用水直接洗，还是用毛巾擦脸，这是两种方法。　　妈妈，还可以先用香皂，再用毛巾。　　是，这是第三种方法。很好。　　那请问，如果你想从国贸到王府井，可以有几种方法过去？　　先坐公交车，再坐地铁，然后坐电梯。　　你说的是从家里到王府井吧？（我拿出纸笔）你看这里是国贸，这里是王府井，你想从这里到这里可以怎么过去？　　可以坐地铁。　　不错，坐地铁，四五站地，对吧。哎呀，今天好倒霉，地铁坏了，坐不了了，怎么办？　　那我们先去吃个饭吧。　　（笑）哈哈，你逗死我了。我们已经吃过饭了，不吃了，现在只想去王府井。　　那我们等一会，等他们修好地铁吧。　　哦。不过今天地铁一时半会修不好了，要修好几天呢。　　那我们坐车回家吧。　　哈哈。你这就放弃了？咱们除了坐地铁还有好多方法可以去王府井呢。你想想有什么交通运输工具？　　坐警车！　　哎哟，警车可不能随便坐，警车是坏人和警察坐的，咱们一般人不能坐。　　坐120救护车。　　120救护车是病人和医生坐的，我们没生病坐不了。你想想什么是公共交通工具？　　想不起来，不知道。　　公交车咯，对不对？　　哪一路公交车？　　有好多呀，王府井那不是有好多趟公交车吗，坐那些都可以。　　双层巴士也可以。　　对。　　比亚迪电动客车也可以。　　可以，这些都属于公交车。假如今天路上没有公交车，也没有地铁，你想从国贸到王府井要怎么办呢？　　我，可以打的。　　哇，太棒了，就是这样，我们第三种办法是打的。就是那种一招手就停下来的。还有吗？第四种方法？　　还可以打蹦蹦。　　没错，还可以坐三轮车。厉害哦。还有没其他方法呢？　　没有了，想不起来了。　　（姥爷动作提示走路）你看看姥爷。　　什么？还可以走路？　　是呀，如果没有交通工具，我们可以走过去嘛，也没多远，四五站地一个小时也就到了。还有没有方法呢？　　（摇头）没有了。　　姥爷在旁边说他也想不出了。　　哈哈。我提示，两个轮子的。　　小炸弹：还可以骑自行车！　　是哟，你看公交车站附近是不是有好多自行车呀，我们可以骑它呀。　　小炸弹也为想出这么多方法而开心。　　我总结：你看，我们一共想出了5种方法哟，厉不厉害？你看做一件事情其实有好多方法的，这个方法行不通，我们就想另外的方法。
　　我:请问，洗脸可以有几种方法？　　x：有四种，水，洗脸盆，香皂，毛巾。　　哦，你说的这是洗脸要准备的四个东西，我是问洗脸的方法。　　妈妈，什么是方法？　　就是你要怎么洗脸，比如是用水直接洗，还是用毛巾擦脸，这是两种方法。　　妈妈，还可以先用香皂，再用毛巾。　　是，这是第三种方法。很好。那请问，如果你想从国贸到王府井，可以有几种方法过去？　　先坐公交车，再坐地铁，然后坐电梯。　　你说的是从家里到王府井吧？（我拿出纸笔）你看这里是国贸，这里是王府井，你想从这里到这里可以怎么过去？　　可以坐地铁。　　不错，坐地铁，四五站地，对吧。哎呀，今天好倒霉，地铁坏了，坐不了了，怎么办？　　小炸弹：那我们先去吃个饭吧。　　（笑）哈哈，你逗死我了。我们已经吃过饭了，不吃了，现在只想去王府井。　　那我们等一会，等他们修好地铁吧。　　哦。不过今天地铁一时半会修不好了，要修好几天呢。　　那我们坐车回家吧。　　哈哈。你这就放弃了？咱们除了坐地铁还有好多方法可以去王府井呢。你想想有什么交通运输工具？　　坐警车！　　哎哟，警车可不能随便坐，警车是坏人和警察坐的，咱们一般人不能坐。　　坐120救护车。　　120救护车是病人和医生坐的，我们没生病坐不了。你想想什么是公共交通工具？　　想不起来，不知道。　　公交车咯，对不对？　　哪一路公交车？　　有好多呀，王府井那不是有好多趟公交车吗，坐那些都可以。　　双层巴士也可以。　　对。　　比亚迪电动客车也可以。　　可以，这些都属于公交车。假如今天路上没有公交车，也没有地铁，你想从国贸到王府井要怎么办呢？　　我，可以打的。　　哇，太棒了，就是这样，我们第三种办法是打的。就是那种一招手就停下来的。还有吗？第四种方法？　　还可以打蹦蹦。　　没错，还可以坐三轮车。厉害哦。还有没其他方法呢？　　没有了，想不起来了。　　（姥爷动作提示走路）你看看姥爷。　　什么？还可以走路？　　是呀，如果没有交通工具，我们可以走过去嘛，也没多远，四五站地一个小时也就到了。还有没有方法呢？　　（摇头）没有了。　　姥爷在旁边说他也想不出了。　　哈哈。我提示，两个轮子的。　　小炸弹：还可以骑自行车！　　是哟，你看公交车站附近是不是有好多自行车呀，我们可以骑它呀。　　小炸弹也为想出这么多方法而开心。　　我总结：你看，我们一共想出了5种方法哟，厉不厉害？你看做一件事情其实有好多方法的，这个方法行不通，我们就想另外的方法。
　　小炸弹在洗脚，我坐过去和他聊天。　　今天我等公交车的时候后面有一个男的不好好排队，一直在后面挤我。　　妈妈，那你生气吗？　　嗯，有一点生气，我心里想，不好好排队，挤什么挤！　　那你骂那个男的！　　哦，我没有骂，我只是心里想。我怕我骂了他他再骂我。　　他骂你，你就再骂他！　　哦，那可能我们就吵起来了，就可能会打架，还是算了吧。　　你如果骂那个男的，他会怎样？　　他肯定也会生气吧。虽然他做的不对，但被骂还是会不舒服的。
　　妈妈，昨天星星中午没吃饱，所以他睡觉的时候吃手指头，然后老师就说你就一直这么吃着手指头吧！　　哦，然后呢？　　然后老师就让他这么一直吃着，不让拿出来。　　然后呢？他哭了吗？　　没哭。　　你觉得星星吃手指头是真的没有吃饱吗？　　假的。　　对，并不是没吃饱所以吃手指头。那你觉得他为什么要吃手指头呢？　　他就是想吃手指头呗。　　对，这是他的一个不好的习惯，喜欢把手搁嘴里。老师说他中午没吃饱是跟他开玩笑呢，讽刺他。　　..........　　小炸弹没有针对讽刺两个字继续追问意思，我是想教他什么是讽刺。不过他现在还不太明白什么是开玩笑呢。讽刺可能理解不了。先这么着吧。
　　楼主，你有没有想过谱系的孩子不一定不正常，不一定落后，只是跟普通人不同呢？我本人和女儿算是轻微谱系，我名牌大学研究生毕业，工作家庭都不错，就是经常感觉跟周围人不一样，不喜欢周围的人和环境。说直接点，我觉得他们修养境界比不上我们。谱系的孩子，非常单纯善良，从不欺负别人，很有爱心同情心，很有正义感，热爱学习知识，敏感易受伤害，需要最爱的人一直陪伴在身边细心呵护。很多东西我们不是不会，只是我们比较慎重，自尊心强，非常专注，想要全部会了才说出来，思维方式是先全部了解弄懂之后才总结概括表达。你不觉得这些都是优点吗？好好挖掘你儿子潜力，用你的爱和耐心，用正面鼓励法生活中进行教学，你的儿子值得你更高的期望。
　　回应一下楼上的层主，她说的很好。谱系不是怪物，不是神经病，没有传染，不需要谈闭色变。他只是一种发育障碍，比如语言发育迟缓，比如同理心发育落后引起的一些不当行为，比如一些感知觉敏感引起的不适反应，比如对物大于对人的关注表现出的不合群。如果这些我们都能帮助他调整进步，那他是可以适应正常社会的，同时，谱系有一些自己的特点特长，比如机械记忆非常好，比如对有兴趣的事物极度专注，比如她说的的单纯正直。能利用好这些，并从先帮他完成社会适应，他是很有可能自立的。但相对而言，谱系的社会性始终是会有些不同，但人有多样性，只要能自立，就不求别的了。
　　昨天晚上心情不大好，给小炸弹做训练是强忍自己不发火，因为他一直磨叽叽，反应速度太慢。好在昨天是控制住了我　　自己。　　好不容易把各项忙完，包括学校的作业，一看表，十点了。我说，赶紧把书包收起来，然后去睡觉。　　小炸弹放好书包，来一句，还有英语本没写呢。　　我几乎崩溃，但又想，既然他都主动想起作业，我也不能打击他，说不做了呀。我就说，啊，不是吧，那好吧，那你就拿出来吧。　　小炸弹倒是情绪不错的翻开英语本。还学了一句，谁让你不按格式写的。　　我明白他说的这句话肯定是老师说的，他在学老师的语气。　　我问，是老师说你吗？　　小炸弹说，嗯，老师说我把字母写的一起了，要重写一遍。　　哦，那好吧。　　小炸弹问我为什么要按格式写呀？　　其实我对这个没有什么要求，老师有要求我得配合，我说按格式写的话会看上去比较整洁。老师都帮你折好线了，你就按这个写吧。　　小炸弹写完一个字母，想了想，没按格式写，又擦掉重写。　　我觉得他能听进去老师的话自动调整自己，这样也算不错了吧，又能记住老师的交代，重写一遍，更是不错了。希望以后他对作业能有这样自觉的态度，因为害怕老师批评，因为想要老师表扬，所以自觉写作业。
　　臭小子昨晚情绪大爆发。　　起因是他一直用手挠我脸挠我胳膊。我知道他是在逗我玩，但他完全不知道这样挠别人，别人会痛，别人可能不喜欢。乐此不疲的这样玩。　　我正在跟他讲换位思考，我就挠了他一下，这可好了，他以为我惩罚他，哭个惊天动地，嘴里说着我不要你这个亲妈了，给我个后妈吧，手脚发着脾气，踢东西，拍东西，尖叫。　　。已经好几年没见他这样歇斯底里发脾气了，当下我真是觉得一朝回到解放前，都这么大了还这么不讲理不能控制情绪，我意识到必须干预他这个行为了。　　我要求全家人在他哭的时候谁也别理他，让他哭去吧。刚开始他越哭声越大，大概十分钟消停多了，自己跑进来说知道错了，但是嘴里还说着乱七八糟的话，我又让他继续待会去。　　不理他又持续约二十分钟， 他算彻底平静了下来。问我为什么不理他。我告诉他心情不好可以哭，默默地流眼泪了，但是不要发脾气，发脾气妈妈不喜欢。完了我问他有没有作业，他说有，自己还记得有英语作业。让他爸陪他做了会作业。　　折腾四十多分钟，耽误了训练。看来情绪问题很重要，没有好情绪就没法学习。
　　昨晚抱着小炸弹聊天，小炸弹跟我说了十多分钟，他告诉我他的同学被老师批评了，因为上课的时候在桌子上乱涂乱画。老师批评后，该同学有情绪，敲桌子摇椅子，拍墙，老师对他的惩罚越来越严厉。听的我胆战心惊的。这要是老师这么对小炸弹该怎么办，他能承受吗？　　今早我问他最喜欢上谁的课，他说最喜欢英语课，不喜欢昨天他说的这个老师的课，因为这个老师会骂他。　　我有点纠结要不要跟老师谈一谈，该怎么谈？他好不容易刚适应班级，我担心他因为被老师批评多了又缩回壳子里。　　小炸弹最近能说一些学校的东西，他告诉我他最好的朋友是谁，告诉我谁上课编应用题编错了。　　小炸弹说hh编的应用题是这样的，原本有九架飞机，落下5架，一共有几架？说完小炸弹自己在那乐个不停。　　我说有什么问题吗，你那么乐？　　小炸弹说他编错了。因为他减法要用还剩，加法才用一共。　　嗯，看来学的还不错，能这么清楚的指出问题所在。
　　老师发来的视频中，唯独没有小炸弹的正脸独照。　　原谅我又玻璃心了。　　心理酸酸的。　　虽然入圈两年，但看到别人对小炸弹带着审视的眼光，我还是不能淡定。　　小炸弹其实很努力。他努力的学习，努力的想要表现好，不被老师骂，努力的想要交到好朋友。　　但是，他还是那么容易被老师定义为特殊孩子。　　因为别人都聪明伶俐，他笨拙缓慢，　　别人都伶牙俐齿，他刚去的时候几乎不言，现在能言，但是对话估计也不能顺畅。　　别人都能和小朋友玩的开开心心，他经常只能在旁边看着，插不进去。　　是的，不管多进步，在同龄人中还是落后的那么明显。　　挫折是免不了。　　我要强大一点，这样才能帮助小炸弹快乐走下去。
　　今天小炸弹考试，不知道考的如何。。。　　昨天语文老师和我聊了很多，她真是一个好老师。特别愿意探讨如何帮助孩子进步，她主动思考如何帮助孩子提升课堂积极性。真是不错的老师。　　小炸弹昨天神秘的从包里拿出一样东西想给我展示，没想到是一张奖状！那种得意献宝的感觉太棒了。他终于知道得奖状的荣誉感了。　　中班的时候也会向我展示一些他在学校完成的手工，但对奖状无感，现在他是不是有了邹小冰说的荣辱感了呢？
　　上一周，老师反应小炸弹注意力很不好，主要是数学课是特别爱走神，总要老师单独给他下指令。　　上两周，小炸弹的睡眠也很不好，有睡眠障碍的表现。在学校里中午也总是睡不着。　　这一周，睡眠似乎有好转，今天老师说这周在学校午睡也比上周好，注意力也比上周好一些。不过数学课也还是有走神现向。　　走神，其实我在之前听课就发现了，集体指令他反应速度是肯定跟不上的。　　老师说，这周是看他有走神，但老师布置的任务，他又去做了。　　昨晚比较进步的是自己记住了都有什么作业，而且自己主动拿出作业来做。为此我给他奖励了一个星星。　　能够记住自己有什么作业，那是真的有认真听课呀。　　昨天边做作业边拿出尺子说，连线要用尺子，老师说了不用尺子反正是不对的。　　对于老师的话，他总是需要老师对他单独强调一遍，他才会去执行，你跟他说第一遍，他肯定是不走心的，就不按你说的去做，当你强烈要求他这么去做，并告诉他为什么之后，他才能够认真的去做。　　这是否是心理调整性不好？这一点对他的适应能力影响挺大的，总是不能在第一时间去观察环境主动适应环境，而是需要别人来强扭他适应环境。
　　前几天对小炸弹是有点灰心的，因为他现在对于和别人的常规对话还不能好好进行，我就想，就这样，怎么可能好的起来。　　陌生人问他问题，要么不回答，要么乱答，完全不过脑子。真是把我气不行。　　不过这是上周注意力很不好的情况下，是这样状态。这一周好一点，但还是不能对一件事准确描述。　　昨晚姥姥告诉我，有同学说小炸弹说谎。原因是小炸弹上厕所的时候躲厕所玩水，还把衣服都弄湿了。老师问他干什么去了，小炸弹就说谎，然后，另外一个同学就说他看见小炸弹干什么什么去了。　　他能在学校撒谎，其实我还挺高兴的。第一，能撒谎说明有自尊，知道自己做错了。第二，撒谎是一种能力。姥姥担心他会变得善于撒谎，我觉的姥姥想的有点多了。就他这样，哪有那么多心眼。　　后来我问他具体是什么情况，他就说玩水管了，水管一拧，水就喷他一身了，老师就骂他衣服都弄湿了，然后他还哭了。小炸弹问我，衣服为什么不能弄湿？　　有时候他的一些问题都是很常规的问题，居然要来问为什么，其实他就是不服气，他还想玩，觉的这样玩没什么不好的。只是他表达不出来这些话，就只能问为什么不可以把衣服弄湿。　　这些都不是重点，重点是还是不能清楚描述一件事情，就没有办法好好的说，什么时间什么地点，什么情况下，发生了什么事，都是像挤牙膏似得讲那么一点点。　　好吧，可能我的要求超出了他的语言能力范围，继续练习吧。　　昨天看图排序讲故事差点没把我整吐血，四张图，花了五六遍自己才整明白正确的顺序。视觉逻辑能力确实是有待提高。　　漏洞太多了，浑身都是洞，来不及补这么多啊。
　　@人生一个小炸弹
12:14:41　　回应一下楼上的层主，她说的很好。谱系不是怪物，不是神经病，没有传染，不需要谈闭色变。他只是一种发育障碍，比如语言发育迟缓，比如同理心发育落后引起的一些不当行为，比如一些感知觉敏感引起的不适反应，比如对物大于对人的关注表现出的不合群。如果这些我们都能帮助他调整进步，那他是可以适应正常社会的，同时，谱系有一些自己的特点特长，比如机械记忆非常好，比如对有兴趣的事物极度专注，比如她说的的单纯正直。能......　　-----------------------------　　我家的也是这样，我现在就期盼她能成人，以后能有正常人的生活就好，楼主觉得这样的孩子以后可不可以离开我们的帮助，能够自己生活？
　　下午被老师叫去谈话。害我忐忑一下午。　　主要说两件事，一是跟老师撒谎，老师觉得很不好，二是被批评后，情绪容易激动，一直哭着跟老师说，我再也不这样了。　　哎。　　另外还有数学课堂注意力问题，语言理解力问题，解决问题能力，社交问题。　　总之问题一大堆。　　进步就是，声音大了一些，然后能跟小朋友偶尔说两句话。
　　周末两天比上班还累。一点空也没有。　　昨天小炸弹去找了两个很久没见的同学玩，三个人相处的还不错。这是出乎我意料的。因为周五我看他在学校里的语言表现实在比较差，所以当看到小炸弹和小伙伴跑来跑去，玩的不亦乐乎还能聊聊天的时候，真是欣慰不少。　　在学校里能表现出这一半水平吗？　　另外两个小伙伴可以说和去年相比有了质的进步，语言对话都非常清晰顺畅了，对外界的反应都很灵敏，而且都很喜欢社交了。几乎是可以当正常孩子带了。　　我家小炸弹相比进步就小多了。　　哎，人比人得死，货比货得扔。　　可惜扔也扔不了。还是继续训练吧。　　今天呆家一天，估了一下，大概就说了500句话，离一千句话远着呢。　　小炸弹是真的不喜欢语言呀。没有感受到语言交流带来的快乐。不像一般孩子对语言那么敏感和热爱。我得好好想想怎么让他爱上语言，怎么让他觉得说话好有意思呀。　　我看这两个小伙伴正式因为感受到语言的快乐才变成话痨，才真正的开始语言的突飞猛进。　　啥时候小炸弹突破了语言的瓶颈，啥时候就可以当正常孩子带了。
　　昨晚他爸回家比较晚，小炸弹说要给他爸打电话。这是小炸弹第一次主动说要给他爸打电话呢。　　电话通了刚说两句，他爸问他在哪里，他就盈盈欲泪，哽咽着说他在桌子边坐着呢，很无聊……　　因为小炸弹声音比较小，他爸又问了一遍，结果小炸弹越说越伤心，眼泪哗哗流。我好奇的过去看他怎么了，他说一句，我顾不得多想了，爸爸。　　挂完电话，我问他是不是想说，爸爸，我很想你？　　他说是。还问我，顾不得多想是什么意思？　　这是我们这一段仿读故事中的一句话。我告诉他来不及思考的意思。他似懂非懂。我跟他说，如果想爸爸了就跟爸爸说我很想你。　　他对我是能自然的说我很想你的。我没搞清楚他昨天怎么突然跟爸爸打电话，怎么突然这么伤感。　　平时看他不怎么关心他爸，一旦关心起来，情感这么猛烈呢？　　上一次看他对他爸这么亲密，是一岁的时候，跟他爸分离了十来天，再见到他爸就挂他爸身上，一直亲他爸。分离的那些天每天晚上都要跟他爸视频。小时候多可爱啊。
　　小炸弹和他同学昨天在一起玩了一天。不得不说，社交和语言心智方面的差距还是非常明显的。　　语言方面，这个小朋友非常自信，有什么想法都会和我提要求，回答问题思路非常清楚，你都匡不了他。小炸弹你只要稍微表示一点质疑，他的回答就乱了套了。　　社交自不必说，小炸弹作为小主人没有作为主人的意识，不知道该如何招呼客人。都是自己要玩这个，自己玩那个，没有那种我们一起来玩一项活动的意识。得我去组织和引导他俩玩一个游戏。我让他跟同学一块玩逻辑狗，结果他给小朋友拿出一本逻辑狗，自己拿出一本，各玩各的。后来我提议捉迷藏，玩飞行棋之类的，他俩才凑合到一堆。玩起来的时候交流看上去还算顺畅。最重要的是，小炸弹对他人的回应还是不够，小伙伴对他提要求，老师对他提要求，他反应时间长，有时候干脆没反应。其实反应时间长就相当于没反应，因为没人愿意等你三秒以上。而且，他有反应都是用行动反应，语言很少跟上。这个是接下来要练习的重点。　　他俩后来玩了一会藏东西，小炸弹心智落后不少，藏东西时当着人家面藏。但是，他藏好了以后，又懂故布迷阵，一会引导你去一个别的地方找，一会又故意告诉你他藏的地方，他真的藏在这里，但是因为之前他故意往错误的地方引，你又不敢相信了。他的心智，我在想，是不是主要卡在不懂视线的重要性，对眼睛看见就会知道这个道理理解不深。　　总之，差距很明显，我深深的感受到一条谱系的鸿沟。
　　今天尝试了一下郭延庆的教学方式，挺好使的。很兴奋，儿子也挺兴奋。他要玩我手机，我故意阻止，然后辅助引导他各种提要求和协商。　　要真的能用好这一点，确实每天的对话量能提升不少质量。　　关键儿子他从中也感觉到很新鲜，还挺乐意这样和我互动的。
　　小炸弹突然问我，贾美香是什么？　　what？？？　　我以为我听错了，又问一遍，他还是问的贾大夫的名字。　　我已经很久没提到过贾大夫了，他怎么知道这个名字的？　　我问他怎么知道这个名字，从哪里听来的？　　他说在青岛的时候听见的。　　？？？　　平时以为他没听我们说话，看来其实是有听的，只是没兴趣参与。
　　歇了一周，今天上学了，也不知道小炸弹今天会表现如何，不过看老师发来的视频注意力似乎还可以。　　早上上学路上碰见了他的同桌，小炸弹很开心，他很大声的喊了他的名字，不过他的同桌没回应他。两人一起进教室。　　昨天小炸弹跟我说，他最喜欢小m，我问为什么，他说因为小m对他好。也算进步了，知道总结人家对他好，所以他喜欢。之前问他为什么喜欢这个人，他都是说，这个人不骂他他就喜欢。　　总结出谁对他好谁对他不好，莫不是从我身上总结来的？昨天午睡，陪他一个小时他还没睡着，我气的把他轰下了床，他哭着说，你这个亲妈真不行。哼，我把书都画脏，我要乱涂乱画。我再也不去上学了！我也不要得星星了，我也不要得勾了。　　这两天我都在教他顶嘴，没学到精髓，总把自己最喜欢的东西拿来撒气，每次看我根本不上当，他自己还气的不行。　　最后辅助他说，妈妈，我又不是故意不睡的，你干嘛生气呀！　　我告诉他心情不好，被妈妈批评了，揍了，可以有两种方法去消气，一是自己呆着哭一会，二是写会字画会画，干点别的。实在不行，你给妈妈画星星打叉都可以。　　我小时候挨揍挨批了就是自己一个人呆着消气。哪敢缠着老爸老妈没完没了？
　　小炸弹生病两天。吃坏东西，呕吐。　　半夜给吐床上了，吐之前指着嘴巴说难受，我还奇怪怎么嘴巴会难受。哎，情急之下，连肚子难受都不会说。　　连吐两次在床上，全家崩溃。洗衣机就没停下来过。　　第三次，小炸弹终于知道在吐之前，下地吐。　　在家放羊了两天。我也不舒服，没管他。他自己躺一躺，看看电视，看看书，写写字，自己能打发时间。偶尔会过来找我互动一下下。问问我问题，让我痒痒他鼻子之类的。　　主动来找我的频率比较低，给我感觉是，他自己可以把生活安排的挺好，他挺喜欢这个节奏，他不太需要人陪。　　如果我一天到晚拉着他带他玩，他反倒不喜欢这个节奏。会很疲惫的感觉。　　今天去上学了，早上起不来，一直赖在床，我还要再睡一分钟。我不吃早餐了。　　被我强行带去刷牙洗脸，我告诉他，即使很难受，也要克服。　　小炸弹问为什么不能迟到？为什么爸爸要那么早起床？　　问的好呀。我告诉他，上班是有时间要求的，你爸八点半上班，你八点上学。所以为了赶上这个点，要提前起床。如果你爸起晚了，上班迟到了，他老板会怎么想呢？　　小炸弹问，会怎样？　　我说老板会生气，会扣你爸工资，如果经常迟到，会把你爸开除，你爸就挣不到钱了。你迟到老师会生气，会耽误你早读的时间。小时候妈妈为了得第一名，每天四五点就起床了比你起的早多了。　　小炸弹似懂非懂吧。　　责任心还没有建立起来。　　小时候我们之所以不敢迟到，一是怕老师批评，二是想要认真读书得第一。　　第一点如果老师真的批评了小炸弹，他还是可以调整的，不过幼儿园阶段，老师们没有那么高要求，且没有正向驱动力，只是负面惩罚，怕小炸弹有心理影响。
　　睡前叫小炸弹睡觉，小炸弹不愿意，跑过来摇拽我的衣服，然后喊了一声，麻麻！啊哟，把我整浑身一激灵，情不自禁我说一句，妈妈怎么变成麻麻了？好恶心！从哪里学来的撒娇？老大乐不可支，说他跟大雄学的。　　好嘛，跟大雄学了不少本事。　　我说，那你叫爸爸怎么叫？　　小炸弹说叫粑粑，耶耶，奶乃。　　^_^哈，这是七百集动画片看下去不得学一口纯正台湾腔？
　　小炸弹半夜前脚掌痛，一直让我给他揉脚。后来他睡着了，我失眠了。　　他问我为什么会痛？　　我也不知啊。　　我说，可能是你平常走路总爱踮脚尖，然后重量都压在这个地方，久了骨头就痛了。　　小炸弹说，我以后再也不踮脚尖了。　　早上上学路上，我提醒小炸弹，走路要脚后跟先着地，他便认真的做了起来，但是这样走路看上去好像一瘸一拐。他主要是左脚爱踮脚尖，我怀疑他是不是一条腿长一条腿短？
　　我问小炸弹，你现在最喜欢上你们哪个老师的课？　　我以为他会说体育老师，结果他说，英语老师的课。　　我问为什么，他说因为英语老师的课上的很好。　　^_^还知道这样评价老师的课了，也是一个进步呀。
　　上周末带着小炸弹去听课，因为不能带小孩进去，把他一个人放在门外和工作人员坐一起。　　我把准备好的作业本给他，让他写拼音打发时间，一上午他还算乖巧，吃点东西，写写字，时间就这么过去了。　　工作人员问我，你为什么要来听课？孩子有什么问题吗？不是能交流吗？　　呃，听到人家这么说，我还挺开心的。　　但素，我知道小炸弹的问题的。　　下午他睡着了，我抱着他听课，后来他醒了，问我什么时候走，情绪不大好了，我示意安静，但他故意提高音量，我知道他急脾气上来了，服从性也不好了，干脆就撤了。　　小炸弹的服从性还要更好一点，还有排山倒海的急脾气也是需要学会自控。　　不过小炸弹近期是又有进步了，感觉懂事了不少。　　昨晚我回家晚，他给我开门之后，就跑去继续写作业了。主动写作业而且他能记住自己作业是要写那一页，这是个大进步啊。
　　小炸弹，你觉得你们班谁最聪明？　　mm。他从来没挨过批。　　哦，原来是这样。那你觉得你们班谁最笨呢？　　我觉得是hh和xx。　　为什么呢？　　因为他俩不认真上课。还乱涂乱画。　　哦。他俩不听老师话呢。不过不一定是笨。笨一点，听老师话认真读书也能学本领，聪明的，不认真读书，也会变笨。
　　最近我一直生病，给小炸弹放羊快十天了。总结就是，真的不能放羊，你放羊，他就当你不存在了。晚上在家这一段，就变成了，你不找他，他就不找你。　　社交主动性这么差，想想我就脊背发寒。　　很容易就走入一个陷阱，你要不断追他做事，完了他还都不高兴。每天都有不开心。　　反思这一段以来我的问题，估计是太把他当普通孩子了，强化没有，惩罚过多了。　　近期，感觉小炸弹的反抗性又上升了，好像回到了三岁那个阶段，你跟他说什么，他都要下意识说不。这是年龄周期问题吗？他已经有两年多表现的比较温顺了。　　头疼的事很多，黄金期已然过去，未来也要重新计划。小炸弹有了自己独立的思想，对我的依赖也开始不那么多，我要考虑怎么获得他的信任了。
　　昨天小炸弹发脾气，然后我默默地去收拾东西不理他，他在后面哭着说，妈妈，你理我一下。见我还是不理，他说，妈妈我有点晕，我要晕倒了。我要倒下了。妈妈，我都快要死了……　　我实在忍不住乐了。但是我刚一乐，他又开始发脾气。　　最近总是这样闹，头都要大了。
　　早上送儿子进学校，看到他站在洗手池那不动，我奇怪他干嘛呢，后来看在洗手池旁洗手的那个同学洗完了拍了拍他的胳膊，然后拉着他一起进去了，原来他是在等他同学。　　挺欣慰的。儿子原来是在等同学。现在他虽然还是很少用语言和同学交流，但是他的社交欲望上来了，情感也还可以，自觉有几个好朋友，我希望他可以有一天突破自己的心理障碍，多多用语言和同学交流。
　　昨天和小炸弹聊天，　　你们班上最高的，短头发，女孩子是谁？　　是刘某某。　　你们班最高的男孩子呢？　　我不知道。我去拿照片看一下。　　照片看不出来的，要大家站在一起比一比才知道。　　你们班最矮的女生是谁？　　张或者是于。　　哦，我记得新来的女孩子个子也不高。　　妈妈，新来的女孩子我不知道她叫什么名字。　　你还不知道啊？那你明天问问她吧。　　我看不清她书包上写什么。　　你直接去问她好了，别看书包。　　妈妈，yy的名字我知道叫某某了。　　你终于知道yy的名字了，现在就剩新来的女孩子名字你还不知道了。你们班上最聪明的你觉得是谁呀？　　是mm。　　哦，为什么你觉得他最聪明呢？　　因为他得的星星最多。还有yy也很聪明。　　哦，他们得了多少星星呀？　　mm得了25个，yy得了23个。　　你呢？　　我得了20个。　　那也很不错啊。谁得的星星最少呢？　　hh。他只有三个。原来有5个，被老师扣了2个。　　为什么被扣星星了呀？　　因为他吃饭的时候聊天。妈妈，为什么吃饭的时候不能聊天？　　老师怕你们吃饭聊天被噎着吧。　　y，h，b他们几个吃饭的时候聊天。　　哦。你有没有吃饭的时候聊天？　　我没有。　　那你很乖。你觉得你们班上谁最笨呢？　　hh。　　啊，为什么呀？　　因为他上课不听讲。　　哦，是这样呀。那你觉得你们班谁最大方？　　我。还有z。　　呀，我儿子最大方呀。好厉害。你为什么觉得你和z最大方呢？　　我分享好吃的给他们。　　哦，对了，你上次分享了呀土豆和饼干给同学们吃呢。那你觉得谁最小气呢？　　hh和lxy。　　啊，为什么呀？　　因为他们上课吃呀土豆，老师说给她，他不给。　　哦。老师说要，他们不给，所以你觉得他们最小气。　　是，他们几个最小气了。都不分享好吃的。
　　今天早上，小炸弹起床后，我给了他一个吻。　　很明显，小炸弹今天因此很开心。出门的时候自己穿好衣服背好书包，没需要我提醒。　　搭爸爸车去的学校，快下车的时候，小炸弹说，爸爸，快点开，一会我都吃不上早饭了。　　我表扬他说，今天不错呃，知道着急了。　　然后我跟他爸说了一句，一会你去那个早餐店买点早餐吧。　　下车的时候，儿子急眼了，妈妈，我不要去学校吃早餐，我要去那里吃！　　哪里？　　儿子反身指着我刚说的那家早餐店.　　这小子居然关注到了我刚说的话。　　我说，不行啊，你还是去学校吃吧。　　小炸弹情绪来了，哼哼唧唧，状似要爆发，问，为什么？　　我说爸爸妈妈要赶去上班了，我们也不进去吃，你爸一会买一点，我们就在路上吃了。　　小炸弹被说服，平复了情绪，去了学校。
　　昨天儿子在电视上用遥控器玩植物大战僵尸游戏。　　他现在对于操作遥控器已经很熟练了，自己玩，居然过了两关。　　他很高兴的跑来告诉我，妈妈，你看我过关了！　　我给了他大大的强化，说，真的呃，你过关了耶。好厉害。　　犹记得去年他连遥控器还不会使呢，还记得上周他种豌豆射手还总是种在离僵尸最近的地方呢。　　我说我也要玩一局。儿子把遥控器给了我。　　我玩的过程中，小炸弹一直在旁边指挥我，快收阳光，快种武器，不要种那个大嘴花，你为什么还不种武器？你不要种的太近了，那样会被僵尸吃掉的！你赶紧种樱桃炸弹！妈妈，僵尸都要过去了，你快点种武器！啊，你再这样，你就不要玩这个游戏了！你以后再也不要玩电视上的这个游戏了！我不给你玩了！　　我算了一下，大概半个小时的游戏时间，一百多句主动语言有了。　　就是脾气太急，见不得我输，我输了，他比我还难受。　　后来他自己输了两局。我说你看你输了，我没有像你那样起急吧？输就输了呗。游戏的快乐就是这样不断挑战嘛。　　小炸弹说：哼，我就是不服气！
　　每次你更新，都会看，真羡慕你的孩子起码语言没问题，而我的孩子语言理解现在都不好
　　加油，楼主，希望能一直看到你的更新
　　我儿子语言从小比较落后，上小学后倒是不明显了，可是我觉得他比一般小孩明显幼稚，不会看脸色，而且整个幼儿园几乎没跟其他孩子交流，现在二年级了，也没有一个朋友，我也一直觉得他谱系，但是他智力很好，所以成绩很好。哎，老师说他以后适合做个潜心研究的科学家。
　　小炸弹呢，今年的社交欲望比去年强了。对人的关注也明显多了起来。但是，还没有达到质的飞跃。在集体环境下，他会偶尔走神，沉浸于自我的世界，尤其在和很多人一起坐车的时候。　　。有时候和小伙伴一起玩，停顿的间隙他也会进入自我的状态。但是，进步是愿意和大家一起玩了，状态差不多回到了一岁半到两岁半的时候的社会性水平，不排斥。一岁半以前社会性水平感觉还要好一点，那会虽然不会说话，但是天天和小伙伴在一起，能躲猫猫，能分享食物，眼神自然。现在和小伙伴们玩，能力相当的，他能使用一些语言去互动，可以自己和小朋友一起玩个两个小时，尽管玩的质量不高。　　但是和能力特别好的小伙伴玩，他就不怎么说话了，且不能始终将注意力放在同伴身上，会偶尔想要脱离对方。能玩个躲猫猫，一些规则性游戏等等。　　所以有个能力相当的同伴融合也是很重要的。
　　小炸弹呢，今年的社交欲望比去年强了。对人的关注也明显多了起来。但是，还没有达到质的飞跃。在集体环境下，他会偶尔走神，沉浸于自我的世界，尤其在和很多人一起坐车的时候。　　。有时候和小伙伴一起玩，停顿的间隙他也会进入自我的状态。但是，进步是愿意和大家一起玩了，状态差不多回到了一岁半到两岁半的时候的社会性水平，不排斥。一岁半以前社会性水平感觉还要好一点，那会虽然不会说话，但是天天和小伙伴在一起，能躲猫猫，能分享食物，眼神自然。现在和小伙伴们玩，能力相当的，他能使用一些语言去互动，可以自己和小朋友一起玩个两个小时，尽管玩的质量不高。　　但是和能力特别好的小伙伴玩，他就不怎么说话了，且不能始终将注意力放在同伴身上，会偶尔想要脱离对方。能玩个躲猫猫，一些规则性游戏等等。　　所以有个能力相当的同伴融合也是很重要的。
　　带小炸弹参加聚会。打招呼都是应我们要求，声音也比较小，总体来说对别人的问话有回应，但只能达到80左右。别人应该会觉得这个小朋友不太爱跟别人沟通吧。　　点餐的时候表现的比较积极，主动去点餐，看菜单，自己还点了一个菜，吃菜的时候一直在提要求。这个时候看上去还比较正常。吃完了，就有些坐不住，闹着要走，有一个比他大两岁的女孩子，小炸弹没有什么欲望找她玩，对方跟他说话，他表现的比较高冷。后来经我引导，两个人玩了一会躲猫猫。　　餐桌礼仪也是需要教导，有好吃的，会放在自己身边，不太顾及别人。　　对他人的关注不太够，几乎没见他认真观察过别人。　　只在那个小朋友说了不开心的时候，他问了一句，为什么小姐姐不开心？　　目前聚会场合还能算潜伏一下，但是再过两年就潜伏不了了吧？毕竟谁十来岁还沟通费劲呢？
　　早上小炸弹自己起的床，破天荒。　　昨天也是闹铃一响就起床。还催我赶紧出门，要不然该迟到了。　　今天是有史以来最早一次到校。　　老师给的动力足足的。平常我天天催催催，没用，还让他有起床气，这回，老师发话了，迟到扣星星，完全不用我督促了。　　老师的话比我管用一百倍啊。　　希望小炸弹能由此理解迟到的意义。
　　到了学校门口，有个同学喊他名字，小炸弹微笑着看着该同学，但是没有语言回应，我在旁边辅助他回应，他跟着回喊了对方名字。　　见到老师，我第一时间跟老师打招呼，我没有听到小炸弹打招呼，今天为什么不打招呼呢？　　和我早上和他聊天内容有关吗？早上上学路上，我跟他说小时候我也不喜欢和人打招呼，姥姥总要我打招呼，我就躲在后面很小声的打招呼，所以老被姥姥批评。　　当时小炸弹是笑嘻嘻的。　　难道他把这句话听进去了？所以学我？　　如果是这样，以后我说话还是要谨慎一些了，挑有示范作用的说。　　小炸弹有时候挺在乎别人怎么说他的。昨天进学校，我跟老师说小炸弹没有赖床，居然知道害怕迟到，他就停下了进教室的步伐，停在那背对着我们竖着耳朵听，直到我说，你表现很棒，赶紧进教室吧，他才进去。　　上次看贾大夫的时候，因为凳子的原因，把他带的背过身去了，贾大夫说他没听我们说话，其实我觉的他是有听的，他只是在用耳朵听，没用眼睛看。有一次带他去和一个幼儿园园长谈话，过程中聊到他的时候，他很紧张的看着我们，其实也会关注我们在说他什么。　　但是他只关注关于他的部分，不关于他的部分，他就很少关注了。
　　重看了一下甄岳来老师的文章，看的我又泪水涟涟。　　社会性是干预康复的灵魂，我非常认同。　　没有社会适应能力，所有的训练都将付诸东流。　　何谓社会性？　　作为家长，其实对于这个词感觉很模糊。　　总是感觉不知如何下手，不知去调整他的社会性。　　所谓社会性，近期我有了些体悟。　　一个普通的1.5-2岁小孩子，进入一个陌生环境或者见到陌生人，他已经懂得观察环境，观察环境中的人，他的眼神会在人与人之间，人与物之间来回切换，也会探究对方的眼神和表情是什么意思，通过这样的观察，他们得到一些讯息，从而根据这些讯息调整自己的行为。　　而谱系宝宝，都不具备这样的能力，哪怕是非常关注人的谱系，他对于环境的反应和观察都是不够的，所以他们经常显得横冲直撞，非常自我。　　所以甄老师说，所谓社会性，就是对于人与人的关系把握。　　而这种关系的传达与接收，就来自于人类天生的对环境的敏感与观察，最后落实到调整自己的行为。　　能做到这些，第一，说明孩子关注人，且持续关注人，第二，说明孩子对于非语言理解没有问题，第三，懂得调整自己适应他人与环境。　　所以，有些家长在刚入圈时不明白，孩子为什么被判了ASD，质疑医生的诊断。　　当年我也是这样，现在我明白了，我的小炸弹得社会性到不了这一步，所以贾大夫是火眼金睛的。　　郭大夫将谱系对环境的敏感度分了九级，我们的孩子因为这九级而表现出的自闭程度不一。　　我所要思考的是，如何将孩子的注意力导向人，导向对环境的观察，导向调整自己的行为适应环境。
　　等车的时候，小炸弹指着广告牌说，这里是香锅，麻辣香锅。　　我说，我好久没吃麻辣香锅了。　　小炸弹来一句，我从来就没吃过麻辣香锅。有点辣吧？　　还真是，他没吃过。从来这个词用的挺自然的哈。
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