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《悯农》教学设计
上传: 李爱琴 &&&&更新时间： 19:30:23
《悯农》教学设计 教学要求 1、学会本课7个生字。 2、了解诗的大意，体会诗人的感情。 3、朗读课文。背诵课文。 教学重点 学会本课生字，背诵课文。 课前准备 了解农民种田的辛苦。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习学过的古诗，导入新课 1、齐背《悯农（一）》。 2、今天，我们再学一首反映封建社会农民痛苦生活的诗&& 板书：悯农（二） 二、解题，了解作者及写作背景 1、解题。 &悯&，怜悯，同情。悯农，就是同情农民。 2、介绍作者：李绅，唐朝诗人。字公垂，无锡人。与白居易交游很密，为新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》、《追昔游诗》，《全唐诗》另录其杂诗为一卷。其中《悯农》诗二首较有名。 3、整体感知诗的内容。 教师范读课文或听课文录音。 4、介绍时代背景。 李绅写的这首诗反映的是唐朝中期的社会现象，当时唐王朝正经历安史之乱，地方势力割据，不受进行控制。中央和地方为了巩固各自的统治，变本加厉地压榨和掠夺劳动人民的果实，迫使农民陷入极其困苦的境地。他们吃不饱，穿不暖，生活十分悲惨。 三、读诗句，写生字 1、学生自读全诗，画出生字，读记生字。 2、检查生字的认读情况。 3、指名读诗的一、二行。 （1）学习生字&粒&、&颗&。 粒：偏旁是&米&，但最后一笔不是&捺&，而是&点&。 颗：偏旁是&页&，左边是&果&，但最后一笔不能写成&捺&，而要写成&点& &粒&和&颗&都是量词，用于颗粒状的东西，如：一粒米、一颗黄豆。 （2）教师讲解。 &粟、一粒粟、万颗子&的意思。 &粟&，一种谷物，即小米，文中泛指种子。&一粒&、&万颗&都是虚指，意思是一粒粒，很多颗。&一粒粟&，指的确良一粒粒种子；&万颗子&指的是很多粮食。 这句诗的意思是农民在春天种下一粒粒种子，到了秋天就收获很多粮食。 （3）在教师的指导下，学生练写生字。 （4）播放农民在田间劳作的录像或出示农民在田间劳作的图片，让学生体会粮食的来之不易和农民的辛苦。 （5）指导朗读。 &春&、&秋&、&一粒&、&万颗&应读重音，体现农民种田的辛苦。 春种/一粒/粟， 秋收/万颗/子。 4、学习诗的三、四行。 （1）指名读。 （2）学习生字&闲、夫、饿、死&。 闲：半包围结构，里面是&木&，最后一笔是&点&，不能写成&捺&。 夫：独体字，书写时，第一横短，第二横长，笔顺为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 饿：左右结构，书写时&饣&与&我&占的比例为1：2。 死：书写时先写上面的&一&，再写下面左边的&夕&，最后写右边的&匕&。 （3）教师指导，学生练写生字。 （4）教师讲解。 &四海、闲田、犹&的意思。 四海，四方，指全中国；闲田，空闲的、没有耕种的土地；犹，还有。 诗句的意思是普天下已经没有空闲的土地了，可是辛勤耕种的农民还有饿死的。 （5）指导朗读。 &四海、无、农夫、饿&应读重音，其余词句可用缓慢的语气，读出诗人对农民悲惨生活的同情。 四海/无/闲田， 农夫/犹/饿死。 五、背诵全诗 六、完成课后练习 第3题：先口头组词语，再写下来。 第4题：先背诵，再填空。 七、课堂订正 &
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文明上网,理智发言《悯农》教学反思
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《悯农》教学反思
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
《悯农》教学反思
《悯农》《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，在现代也赋予了新的意义，一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特别是现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？我想尝试新的教学模式，以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点创新：一、独特引入，贯穿线索语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从们熟悉的语言入手，吸引他们的注意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟悉的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“认识生字”等教学环节，学习效果较好。二、渗透，兴趣浓厚在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，学生积极性很高，小老师也得到了一次提升锻炼的机会。在认识生字环节，我重点渗透了“游戏识字”，如：“快速反应站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学生们非常喜欢这种教学模式，真正体现了新课改下的“在玩中学，在学中乐”。三、运用视频，突破难点在理解古诗含义时，有一定难度，我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频，让后发问“你喜欢小猪吗？”，通过学生的回答，我适时地讲解了古诗的含义，学生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饥饿》的视频，学生看后吃惊的表情让我至今记忆犹新，我及时引导学生说说自己此时的想法，学生说了很多令我感动的话，也深刻的认识到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。在评选出“表演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了本课教学，学生感觉意犹未尽。四、看图表演，加深认识我请学生欣赏图片，并根据图片内容在小组内挑选人员，上讲台进行表演，表演时老师负责摄像，学生积极性很高，都把自己最好的状态表现出来，都想成为今天的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星，平时应该怎么做呢？”学生都能说出“要爱惜粮食”，我以总结的方式再次给孩子们强调“爱惜粮食，杜绝浪费！”。在此环节学生不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让学生认识到现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。五、不足之处：1、在欣赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间不够用了，我只好以老师指导的方式，引导学生说一说图片内容，告诉大家“这样做对吗？”“我们应该怎么做呢？”未能进行完整表演，这是本节课的一大遗憾。2、本节课开始时，我已告诉大家要评选出今天的“小明星”，可是未能进行完整表演，评选环节我只是以口头表达的方式表扬，没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处遗憾。也许，每次上完课多多少少都会有些遗憾，没有遗憾就没有下一次的亮点，更不会在反思中一次次成长、进步，期待自己今后在课堂上的精彩表现！
上一篇：下一篇：日期：境&的古诗阅读法。
情感价值观：体会诗歌表达的情感，教育学生尊重农民的劳动。
课前准备：
课件（李绅的悯农诗，杨万里的悯农诗，朗诵古诗的背景音乐。）
教学过程：
一 创设情境，导入新课
（出示古代农民劳作的情景图）
看到这样的画面，你们都想到了什么，可以是一句话，可以是一首诗。（学生汇报）老师也和你们一样，想到了我国唐代诗人李绅的诗歌《悯农》。屏幕出示《悯农》教师找同学读古诗，教授读诗歌的基本方法，四声读法。
再出示一首古诗《伤农》，指导学生读古诗。要读...杨万里的悯农诗的相关内容日期：鄂教版四年级上册《初秋行圃》（杨万里） 落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。 [注释] 圃：菜圃，菜园。偏：出乎寻常。这两句说，那快要西落的太阳，似落非落的样子，说它无情然却最为有情；最出人意外的就是让千树万树上的秋蝉，在黄昏时鸣日期：北京版三下《小池》相关资料 杨万里 杨万里()，字廷秀，号 诚斋野客 ，吉州吉水(今江西吉安)人。绍兴二十四年 (1154)进士，任赣州(今属江西)司户、永州零陵县(今湖南永州)丞。宋孝宗即位，因张浚荐，除临安府教授。乾道六...日期：北京版三下《小池》相关资料 杨万里词集 杨万里（）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。高宗绍兴二十四年（1154）进士。曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。诗与尤日期：北京版三下《小池》相关资料 杨万里嗜茶如命 与陆游同时期还有一位著名的诗人，也留下了不少有关茶的诗文，他就是杨万里。 杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。他一生作诗两万多首，传世者仅一部分。其诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称&日期：浙教版五下《晓出净慈寺》相关资料：杨万里墓 杨万里墓在吉水县黄桥塘村西南的莲花形山坡的东南坡，距塘村约２华里。 墓体坐北朝南，墓高２.３１米，宽５.９米，长７米。墓前有碑石。墓后为砖砌围墙。围墙高０.６５米，占地约１２０平方米。 墓前碑文刻有 宋万里公之墓 六个日期：北京版四下《宿新市徐公店》相关资料 奇士杨万里 掀起历史一角：奇士杨万里 据说诗人有一双敏锐的眼睛，那么，我们就不难想见，作为南宋四大诗人之一的杨万里必然目睹了一幕幕这类生活场景:钱是衡器，能衡量身价，越有钱越有 身份 ；钱是磁场，能引来壮男靓女以供驱使；钱是日期：《小池》 杨万里 宜昌康小 指导老师 刘崇 在初夏的一天，我和朋友一起去池塘边散步。 来到池塘边，我们看见从泉眼处往外流出细细的、清澈的泉水。一些小鱼在池塘里欢快地游玩着。我们坐在池塘边，看见美丽的荷花和像扇子一样的荷叶。才露出尖尖角的荷叶上早有蜻蜓停在上面休
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小学一年级音乐《小动物唱歌》教学案例
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小学一年级音乐《小动物唱歌》教学案例
作者：未知&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：
　　学情分析：
　　一年级三班共有72名学生，他们大都生性活泼好动、好奇心强。通过上学期的学习，学生对于音准和节奏都有一定的基础，对歌曲的接受能力和表演能力相对上学期而言有一定的提高。从学生整体来讲，相差不明显。要加强学生的表演能力和音乐的感受能力。
　　一、用一组可爱的小动物图片引入教学，利用学生对新鲜事物和好奇心让他们产生兴趣。
　　二、歌曲学习。第一段分句教唱。第二段采用听唱法，在听第二段之前故意用还疑语气提问，激发学生的好胜心，让他们在听录音时更加用心。歌曲学完后，再次回到图片中，利用图片加深歌曲学习。
　　三、认识强弱音记号“f”、“p”。用图片引入学习，通过打击体会强音和弱音的区别。再利用小游戏让学生亲身体会强音和弱音的发音方法。其次教师讲述“f”、“p”，让学生在课本中找出记号。
　　四、歌表演。先让学生一起表演，再让他们上台表演，表演的好的学生就将他表演的小动物的图片奖励给他，激发他们的表演能力。
　　教学准备：
　　多媒体、录音机、图片（小鸡、小鸭、小羊、小猪、小青蛙）
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　1、复习上次课内容：学生齐曲《咏鹅》。
　　2、将课前准备好的图片展示在黑板上。
　　教师提问：你认识它们吗？
　　学生回答：认识。
　　教师分别提问小动物的名字及小动物的叫声。
　　3、你们会唱歌，那小动物们会不会唱歌呢？引出课题《小动物》。教师板书课题。播放幻灯片，学生读课题。
　　二、学习歌曲《小动物》
　　1、跟教师按节奏、分乐句朗读歌词。（让学生对歌词内容有个初步认识，注意弱起小节的力度。）
　　2、教师播放录音两遍。（听第一遍录音时，教师引导学生集中注意力认真听，让学生对歌曲旋律有个初步印象。复听录音，加强学生对歌曲的印象。）
　　3、教师分句教唱第一段歌曲。（注意第一乐句和第二乐句中“真快乐”的音准。第一乐句为322，同时注意第三拍2
　　为一拍，学生容易唱成两拍。第二乐句为321，同时第三拍1也为一拍。）
　　4、歌曲第二段采用听唱法，先让学生听一遍录音再齐唱。这段中容易出现错误的是节奏“汪汪汪汪”，学生容易唱成“汪--汪--”，教师纠正错误。
　　5、学生齐曲。
　　教师以疑问口吻提问：你们会唱这首歌了吗？
　　学生回答：会了。
　　教师：我有点不相信，那你们来唱一遍。（这样做的目的是为了激发学生的好胜心。）
　　6、创编歌词。
　　教师提问：你们能把《小动物》里的小猫和小狗的叫声换成我们黑板上的这些小动物的叫声吗？
　　学生回答：能。（教师可提问学生最喜欢的小动物是哪一个，选择图片学生一起演唱。）
　　三、认识强弱音记号“f”和“p”。
　　1、播放多媒体图片，通过“喊人”和“说悄悄话”引入强和弱的学习。
　　教师：下面请同学们看两张图片，我们先来看第一张，你们看这个男孩在干什么？（播放第一张图片）
　　学生举手回答。（男孩在喊远处的一个女孩）
　　师：那他在喊女孩时声音是怎么样的？
　　学生回答：大声的喊。
　　教师：就用了很强的声音。
　　（播放第二张图片）
　　教师：那你们看看这两个女孩在干什么？
　　学生一起回答：说悄悄话。
　　教师：那她的声音是怎么样的？
　　学生回答：很小的声音。
　　教师：就是很弱的声音。
　　2、教师打击铜鼓、锣让学生听两组声音并回答。一组为强音，一组为弱音。
　　3、游戏。让学生模仿教师声音的力度。
　　教师：我们来做个小游戏：模仿。你
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