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小学语文知识与能力序列讲座稿（二年级上册）
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小学语文知识与能力序列讲座稿（二年级上册）
小学语文素养训练序列设计
年段& 低 &&负责编制（市、区）：&& 张家港市
第 一 单元
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔）
1. 学会本单元生字和由这些字组成的词语，能按笔顺正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。
2. 学习正确、流利地朗读词串和儿歌，能背诵儿歌，在老师指导下朗读比较有感情。
3. 结合自己的生活体验，借助识字插图、词语与实际的事物挂钩，通过有指导的一边读、一边想的练习，让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境。感受金秋水乡的美，感受天安门广场节日欢庆气氛及神州大地欣欣向荣；初步感知会意字的造字规律，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，进而提高识字能力。
1．学习正确、流利地朗读词串、儿歌，在老师指导下朗读比较有感情。
2．学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构，正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。
3．能看图体会字义，感受会意字和形声字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
4．用上课文相关词语练习说、写一句或几句通顺完整的话。学会制作贺卡，并能正确书写祝贺的话，并将贺卡送给老师。
1．本单元安排了3种不同的识字形式：“词串识字”，词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体，将意思相关的词语集中在一起，使学生对秋天、对天安门庆典活动有了进一步的了；“看图会意识字”通过形象化的图画让学生体会字义，同时熟读后附韵文，使学生在语言环境中来理解字义；“形声字归类识字”主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。为帮助学生理解字义，要引导学生熟读所附的韵文。
★2.识字教学以识字、写字为重点，在教学中要紧密结合插图，引导学生运用已有的生活经验的积累，自主地进行合理的想象和辨析，并通过词语进一步体会字义，初步了解会意字和形声字的构字特点，从而激发学生学习汉字的兴趣，提高认字能力。
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔）
本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全文12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。词串读来琅琅上口，富有韵味，在图文对照中识字、朗读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课的教学重点是识字、写字。
1.词串建构了识字环境，图文对照，提供了很好的语言环境。
2.词串琅琅上口，富有节奏感，有助于激发学生的学习兴趣。
素养培养目标
1．学本课的7个生字，会正确流利地朗读词语。认识2个偏旁。 对“火”字旁的两个生字识写特别注意最后一笔是点，与“秋”右半部分的“火”不同。正确流利地朗读词串。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语练习起来，凭借图画来理解词语。
3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
1.有感情地诵读，读出词串的节奏感和韵味。初步了解押韵。
★2.借助图画引出词语，培养学生的观察；在熟读的基础上理解词语意思，并边读边想，培养学生的想象能力和说话能力。
3.通过看图、朗读、想象来体会水乡的美丽，感受大自然的美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学设计举隅
【片断一】芦苇&& 菱藕&& 荷塘
师：水乡的荷塘更美呢！（课件展示）看，你喜欢图上的什么？
学生交流：（　　　）的荷塘（　　　）的芦苇（　　　）的菱藕
相机出示词语，认读。
师：这行词语你能读正确吗？（指名反复读词语，读出词串的节奏和韵味）
师：小朋友，读着词语，看着图片，你眼前又出现了一个怎样的荷塘？动动小脑筋，用一句或几句话来描绘一下这美丽的荷塘？
（美丽的荷塘边芦苇随风飘荡，真美啊！碧绿的荷叶上几朵粉嫩的荷花散发出淡淡的香味，好迷人啊！……）
师：这荷塘在你们的描绘下真美啊！你能读好这组词语吗？一边读，一边想，自己试试看。（自由练习、指名读）
师：你好像看到了什么？（交流再读词串）
【片断二】初步了解押韵
师：每一排词语你们都能读得很好，连起来读，你们还能读好么？（四排每排读一行）
师：读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧（点红一、二、四排最后一个字），这几个字的韵母都是“ɑnɡ”，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。（学生反复读体会）
师：让我们一起来读全文（唱读体会）
一、课堂基础：
1．给加点的字选择正确的读音。
烟（yān& yiān）波&&&&& 归（ɡuī& ɡūi）舟&&&&& 芦(lú& nú)苇
菱(línɡ& lín)藕&&&&&&&& 灯(dēnɡ& dēn)火&&&&&& 枫(fēnɡ& fēn)叶
2．& 在括号里填上合适的词语。
（&&&&&&& ）的金秋& （&&&&&&& ）的水乡& （&&&&&&& ）的荷塘
（&&&&&&& ）的渔歌& （&&&&&&& ）的枫叶& （&&&&&&& ）的月光
3．选字填空。
首&&& 片&&& 朵&&& 根&&& 头&&& 条
一（&&& ）枫叶&&& 一（&&& ）芦苇&&&& 一（&&& ）渔歌
一（&&& ）白云&&& 一 (&&& ) 小猪&&&& 一（&&& ）小鱼
4．课文内容填空。
&&& 金秋，我们乘舟来到水乡游玩，先看到（&&&&&&& ），接着，我们来到荷塘看到了（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。太阳落山了，我们看到了河面上（&&&&&&&&&&&&&&&&&& ），听到了（&&&&&&&&&&&&&& ）。夜晚，我们又看到了（&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。（&&&&&&&&&&&&&&& ）真美啊！
二、课外延伸：读一读，完成练习。
&&&&&&&&&&&& 秋天的图画
秋天来了，秋天来了，
田野里画出美丽的图画。
梨树上挂起金黄的灯笼（long）,
苹果露（lòu）出粉红的脸颊（jiá），
稻田翻(fān)起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。
谁使秋天这样美丽？
听：蓝天上的大雁这样回答：
它们排成大大的“人”字，
好像在说：
勤（qín）劳的人们画出秋天的美景。
请用“&&&&&& ”在文中画出秋天的田野里有哪些美丽的场景。
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔）
本课所学的词语大多是描绘天安门广场盛大场面的，具有时代气息。全课12个词语，分成４组，第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场景；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了祖国的突飞猛进。“词串”读起来具有七律诗的韵味，既能激发学生的兴趣，又有利于学生积累语言。本课的教学重点是识字、写字。
1.词串的每一行最后的词语都是三个字，读起来具有七律诗的韵味既能激发学生的兴趣，又有利于学生积累语言。
2. 词串富有画面感，词语与图画对应，图文对照可以帮助学生识字和理解词语。
素养培养目标
1．学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。认识1个偏旁。指导写好“犭”，特别注意第二笔是弯钩。理解由生字组成的词语，正确流利朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解本课的词语。
3．初步感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣和强大。
1. 充分利用插图激发学生识字兴趣，引导将词语和图融为一体，发展学生的语言，帮助学生认识天安门广场的事物，体会祖国的繁荣与强大。
★2. 自主识字“炮”，能联系旧知，通过偏旁理解字义，提高学生的识字能力。
3. 有感情地诵读，边读边想象，读出词串的节奏感和韵味。
教学设计举隅
【片断】& &城楼&& 红灯&& 金水桥
（课件出示天安门城楼的画面）
学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
出示词语：城楼&& 红灯&& 金水桥
（指名读词语，正音）
师简单介绍城楼，金水桥
了解了城楼和金水桥，小朋友你想用哪些词语形容它们？
多雄伟的城楼，多喜庆的红灯，多壮观的金水桥，让我们一起来读这一行词语。
一、课堂基础
检（&&&&&& ）（&&&&&& ）（&&&&&& ）
陆（&&&&&& ）（&&&&&& ）（&&&&&& ）
2．按要求填空。
桥：是（&&&& ）结构的字，共（&&&& ）画，第4笔是（&&&& ）。
陆：是（&&&& ）结构的字，共（&&&& ）画，第5笔是（&&&& ）。
3．选字填空
（&&&&& ）楼&&&&& （&&&&& ）功&&&&
礼（&&&&& ）&&&&&& 书（&&&&& ）
（&&&&& ）人&&&&& （&&&&& ）灯&&&&
神（&&&&& ）&&&&& 山（&&&&& ）
4．读一读，再连线。
狂欢的&&&&&&&&& 中国龙&&&&&&&&&&&&&&& 庄严的&&&&&&&&& 焰火
轰鸣的&&&&&&&&& 人们&&&&&&&&&&&&&&&&& 美丽的&&&&&&&&& 队伍
腾飞的&&&&&&&&& 礼炮&&&&&&&&&&&&&&&&& 整齐的&&&&&&&&& 城楼
二、课外延伸：学唱《龙的传人》这首歌，并根据问题画出文中的句子。
古老的东方有一条龙，
它的名字就（jiù）叫中国。
古老的东方有一群(qún)人，
他们全都(dōu)是龙的传(chuán)人。
巨龙脚(jiǎo)底(dǐ)下我成长，
长成以后是龙的传人，
黑眼睛黑头发黄皮肤(fū)，
永(yǒng)永远远是龙的传人。
1．这条“龙”的名字叫什么？用直线画出。
2．“龙的传人”长什么样子？用浪线画出。
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔）
本课是看图会意识字。即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。课文由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。儿歌为学生提供了识字学词的语言环境，共三句话，第一句讲宁宁是个小画家，有一大把彩色铅笔。第二句具体讲宁宁画出的画是怎么样的，一共是四幅画：一幅是没有门的炉灶，一幅是尖嘴巴的鸭子，一幅是腿歪斜的桌子，另一幅是没有尾巴的马。最后一句点明宁宁是个粗心的小画家。教材这样安排，有利于学生在语言环境中识字。在语言环境中理解字词的意思，有利于学生记诵。本课的教学重点是识字、写字。
1．文中用形象的图画来揭示了会意字的构字特点。
2．在语言环境中识字，理解字词的意思。
素养培养目标
1．学会本课10个生字。两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
3. 能正确、流利的朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
★1．让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。自主识记“灶、尖、歪”，并能正确书写。
★2．利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。
3. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌，在创编儿歌中培养学生的创新意识。
教学设计举隅
“尖”字的教学：
（出示“尖”图）日常生活中有哪些东西的外形跟它有点像呢？
（火箭、笔尖、针、锥子……）
它们又什么共同点呢？（上面小下面大）
“尖”这个字是怎么来的，知道了吗？
师示范书写，学生书空后描红。
师小结：小朋友，像“尖”这样由两个简单字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义上来领会这个字的意思，用这种方法造出来的字就叫“会意字”。回忆一下，刚才我们是怎么样学习的？
边总结边板书：
（1）看图领会字义
（2）再看字形是由哪两个部件组成的。
&&& 下面就请大家用这样的方法学习其他的几个字。
一、课堂基础：
1.看拼音，写词语
huà& jiā&&& cǎi& sè&& lú& zào&& yì zhānɡ zhuō zi
(&&&&&& )& (&&&&&& ) (&&&&&& ) (&&&&&&&&&&&&&&& )
wěi&& bɑ&&& wāi& xié&& bǐ jiān&& yì& pǐ& dà& mǎ
(& &&&&&)& (&&&&&& ) (&&&&&&& )(&&&&&&&&&&&&&&& )
2.按课文内容填空。
宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画（&&& ）炉灶没（&&& ）（&&& ），画（&&& ）鸭子（&&& ）嘴（&&& ），画（&&& ）桌子腿（&&& ）（&&&& ），画（&&& ）大马（&&& ）（&&& ）（&&& ）。你看看，（&&& ）（&&& ）（&&& ）粗心的小画家？
二、课外延伸：
1．读一读，猜一猜，把谜底写出来。
竹竿一端装了毛。（&&&& ）
一大一小叠罗汉。（&& &&）
一幅画儿没挂正。（&&&& ）
把手搭在眼睛上。（&&&& ）
2.请你帮助粗心的明明改正错别字。把错别字圈出来，并把正确的字写在括号里。
⑴东天，西北风乎乎地刮着。（&&&& ）（&&&& ）
⑵小鸟喜欢睛空，小羊喜欢清草地。（&&&& ）（&&&& ）
⑶心期天，妈妈去上班了，我流在家里做作业。（&&&& ）（&&&& ）
3.比一比，看谁先背下来！
&&& 画& 鸡
&&&&&&& 明& 唐寅
头上红冠不用裁，
满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，
一叫千门万户开。
朱小燕（张家港市实验小学）张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔）
本课是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成的。课文的插图是个转盘和写着“苗”字的卡片，盘面上写着5个偏旁部首。顺时针转动转盘，这5个偏旁与“苗”能分别组成“描”、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”5个形声字。课文接着出现由这5个行近的形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音，学生诵读起来也一定会兴趣盎然，本课的教学重点是识字、写字。
⒈& 贴近生活，形近偏旁区别。
⒉& 结合构字规律，便于识记。
素养培养目标
⒈& 学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
⒉& 初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
⒊& 能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
★1．把字形、字义与生活实际联系起来，了解形声字的构字特点，能够根据形旁辨别字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
2. 能正确区分“喵、瞄、描、猫、锚”这几个形声字的异同。
教学设计举隅
“脚”字教学
师：（出示要指导的生字）请小朋友们仔细观察，写这些字时要注意什么呢？
生：写“脚”字时要注意“脚”是左右结构的字。左边的“月”字旁和右边的两个部件宽度相等。写时要紧凑，不能分家。
师：你说的可真好，这个字确实不容易写好。它的结构不容易掌握。老师这儿有“脚”字三个部件，谁能把这个字的结构摆匀称呢？
生：（上台在实物投影上摆字）
师：他摆得怎么样呢？
生：他摆的字有点分家，要再靠拢点就好看了。
师：大家看是不是这样呢？请你来摆一摆。
生：（上台在实物投影仪上摆字，把各部分靠近了点）
师：怎么样了？
生：这个字中间的“去”要稍高点。一竖要压在竖中线上，右边的部件要偏低点。
师：你观察得很到位。写“脚”字时要注意三个部件的位置、高低。（教师在黑板上画字的比例图，并范写“脚”字）你们能写好“脚”吗？
学生练习写字。
一、课堂基础：
1．给下面的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。
苗&&& （&& ）&&& （&& ）&&& （&&& ）&&& （&& ）
2．选字填空。
猫&& 描&& 苗
一只小（&&&&& ）在禾（&&&&& ）旁玩耍。
我们要认真（&&&&& ）红。
&&&& 偏&& 遍
春天到了，漫山（&&&&& ）野的花都开放了。
看看（&&&&& ）旁，就能分清“猫”和“锚”。
3．连词成句并加上标点符号。
猫&& 家里的&& 四只&& 有&& 脚
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
呢&& 的&& 船上&& 几只&& 爪子&& 锚&& 有
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、课外延伸：
1．仿课文，写儿歌。
练字先（&&& ）（&&& ），射击要（ 瞄 ）（&&& ）。
（&&& ）（&&& ）要动手，（&&& ）（&&& ）要用眼。
（&&& ）（&&& ）与（&&& ）（&&& ），手眼要分清。
2.读一读，说一说，写一些。
我有一双小小手，能洗脸来能漱口，
会穿衣，会梳头，自己事情自己做。
说说你的小手还能做什么，再写下来：
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学朱小燕执笔）
本次练习共安排5个板块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际，其中学用字词句和口语交际是练习重点。
注重成语、儿歌的积累与背诵，注重联系生活实际，成语与儿歌《秋天到》都是关于秋天的，节奏感强，儿歌充分展现了秋天成熟的颜色，可以启发学生边读边想像色彩鲜艳的丰收景象。在练习中掌握文明地进行人及沟通的本领，注重联系生活实际，尝试用语言表达，学会运用。
素养培养目标
1.字词句的综合训练。
2.写好左右结构的字。
3.读读背背，积累成语。
4.口语交际——学会祝贺。
1.学会《汉语拼音字母表》，通过学唱歌曲来帮助记忆。
2.用朗读来感悟秋天的特色，
★3.学会祝贺：在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语、短语或句式等。
教学设计举隅
口语交际——学会祝贺
&&& 师：你怎么样走进学校的办公室？
生：我（兴高采烈地）走到学校办公室。
生：我（连蹦带跳地）走到学校办公室。
生：我（早早）地走到办公室。
师：你看见老师正在干什么？你有什么想法？
生：老师正在写卡片，准备为我们上课。我想老师多认真啊！
生：老师正在批作业，她真辛苦。
师：因为你很爱老师，加重一下语气会说吗？句子末尾用感叹号。
生：老师正在改作业，她工作多辛苦啊！
师：这句话换个句式，老师正在怎样地干什么。
生：老师正辛苦地为我们批改作业。
生：老师正认真地写卡片，准备为我们上课。
师：老师一大早就这样认真地为大家工作，节日到了也不休息。你有什么想法？
生：老师太值得我们尊敬了。
生：我们爱老师，我们要努力学习。
生：老师的节日到了，我要送老师一份贺卡表达自己的心意，希望她身体健康。
师：看来同学们都是尊敬老师的好同学。现在，每个同学自己从头到尾连起来说一说“找老师”的内容。过一会儿，我要请同学们来说，看谁说得好。
一、默写《汉语拼音字母表》。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、把相应的大小字母连一连。
D&&&&&& Q&&&&&&& I&&&&&&& H&&&&&&& G&&&&&&& Y
q&&&&&&& d&&&&&&& h&&&&&&& i&&&&&&&& y&&&&&&& g
二、在括号里填上适当的词语。
（&&&&&&& ）的城楼&&&&&&&&&&&& 一（&&&&&&& ）桌子
（&&&&&&& ）的桃花&&&&&&&&&&&& 一（&&&&&&& ）彩笔
（&&&&&&& ）的太阳&&&&&&&&&&&& 一（&&&&&&& ）鸭子
（&&&&&&& ）的学生&&&&&&&&& &&&一（&&&&&&& ）大马
四、把句子补充完整，并加上标点符号。
1．江南水乡&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．我多么喜欢&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 都参加了比赛
五、把下面的句子排列成一段通顺的话。
（&&&& ）向日葵开花了。
（&&&& ）春天中下葵花籽。
（&&&& ）种子在地里膨胀发芽。
（&&&& ）秋天向日葵结果实了。
（&& &&）向日葵越长越高。
（&&&& ）小芽钻出地面。
六、阅读短文，回答问题。
&& 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫我云。
1. 这段短文有（&& ）句话。
2. 这段短文是围绕第（&& ）句话写成的。
3. 我是（&&&&&&&&&&&&&&&& ），太阳一晒，我就变成（&&&&&&&&&&&&&&& ）。穿白衣服指的是（&&&&&&&&&&&&&&& ），穿黑衣服指的是（&&&&&&&&&&&&&&& ），早晨披红纱指的是（&&&&&&&&&&&&&& ），晚上披红纱指的是（&&&&&&&&&&&&& ）。
4．请用浪线画出写云不同颜色的句子
第 二 单元
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学孙云华执笔）
1．学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基本结构），正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。
2．学习正确、流利地朗读课文与诗歌，在老师指导下朗读比较有感情；在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。
3．结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些近义词或形近字（同音字）作简单辨析与选择；有些词语能在生活情境中运用。
4. 能按顺序排列汉语拼音字母。
5．学习文明地进行人际沟通的本领。
1．能根据要求，借助图片、情境、生活等对课文典范的句式进行迁移模仿；初步认识比喻，知道把什么比作什么，并能仿照例子说或写这样的句子。
2．学习边读边想象的读书方法，培养想象能力；初步学习联系上下文学习的方法。
3．认识更多形式的词语；结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思。
本单元是二年级上册的第二单元，共有四篇课文，有情景交融的散文，有清新优美的诗歌，有激动人心的叙述，还有包含古诗的对话。学习这些课文，不但要正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，而且要边读边想，把自己当成课文中的人物，展开自己想象的翅膀，去理解课文中的重点词句，感悟课文所描写的意境。学习边读边想象的读书方法，培养想象能力是本学期得训练重点，学生有一定的生活经验，课堂上我们可以利用图片等积极学生的兴趣，唤起他们的生活经验，引导他们边读边想象。如学习《秋游》时，我们可以引导学生想象一下天上的白云还有哪些变化；在教学《再见了，北京！》时，把落脚点放在“留恋与不舍”上，让学生找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句，体会“缓缓”、“渐渐”、“深情”、“微笑”等词语的含义；教学《英英背古诗》时，采用“在情境中朗读”的方法，利用题头插图创设生活情景，让学生分角色连读，充分朗读第二次对话内容，在读的过程中，指导学生理解“疑”、“霜”、“举头”等词语的意思；学习《乡下孩子》时，可以说说乡下孩子还会做哪些有趣的事情，在想象练说时，我们可以模仿课文中的句式，学以致用，这样，学生的语言就会越来越丰富，越来越优美。
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学孙云华执笔）
这是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段，第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
1．句式整齐，富有节律。第二、三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是适合朗读的好文章。
2．抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
3.“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”等很有生活情趣的语言，可让学生结合自己的生活经验来理解，反复朗读中感受到秋游的快乐。
4. 文中 “有的……有的……有的……”是典型的排比句，“白云有时像……有时像……”是典型的比喻句 ，这样的句式表达能更为生动具体地表现白云的美丽与变化多端，孩子们游戏的快乐无比，给学生以很好的示范。可在熟读感悟的基础上引导仿说仿写。
素养培养目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
1.展开想象，感受语言的优美，在读中理解课文内容，体会课文描写的意境，感悟作者表露的情感。
2.课文和儿童的生活经验联系，读诵积累与情意熏陶结合。
3. 学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
★4.通过观察图画、反复朗读、演一演等形式来理解“渐渐”、“逮”、“一望无边”等词语的意思。
★5.结合生活经验，通过学生的想象，指导孩子用“白云有时像……有时像……”和“有的……有的……”说话。
教学设计举隅
第二自然段教学：
　　1．你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？　　
2．学生自由读课文。　　
3．师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”　　
（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；　　
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；
（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
4．句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（& ）,有时像（& ），有时像（& ）。
小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）
你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）
一、课堂基础：
1．比较并组词：
郊（&&& ） 兔（&&&& ）家（&&& ）棉（&&& ）
交（&&&& ）晚（&&&& ）逐（&&& ）绵（&&& ）
⒉ 想象练说：
（1）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像&&&&&&&&&&&&&&& ，有时像&&&&&&&&&&&&&&& ，有时像&&&&&&&&&&&&&& 。
（2）农田里，稻子黄了，&&&&&&&&&&&&& ；高粱红了&&&&&&&&&&& ；棉花白了，&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
（3）同学们在校园里玩，有的&&&&&&&&&&&& ，有的&&&&&&&&&&&&&&& ，有的&&&&&&&&&&&&&& 。
3. 回忆秋天的特点，连一连，读一读。
秋风&&&&& 天空&&&&&& 棉花&&&&& 高粱&&&&&&& 稻子
黄&&&&&&& 红&&&&&&&&& 蓝&&&&&& 凉&&&&&&&&& 白
二、课外延伸：
1．积累关于秋天的成语：
秋高气爽& 天朗气清& 雁过留声& 金风送爽& 丹桂飘香& 秋色宜人& 天朗气清&&
一叶知秋& 春种秋收& 春兰秋菊& 春花秋月 &
2. 爸爸妈妈去郊外找秋天，回来后说说自己的所见所闻和感受，也可以仿照课文的句式写一写。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.再见，北京
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学孙云华执笔）
本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“神火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，唤醒留在我们心间的“北京记忆”。课文简短优美，画面感强，情感充盈。从全文来看，“留恋与不舍”贯穿其中，是情感的明线。“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中，是情感的暗线。从外国运动员回望圣火、歌曲《我和你》、不同肤色和年龄的人在一起联欢等处可以读出来。
1．紧扣语言文字，结合图片、音像资料，还原北京奥运会闭幕时的情景，训练学生的语感。
2．以朗读为主，启发学生读通课文，读懂词句，达到画面在脑海中，声音在想象里，情感在心中。
素养培养目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
1.&&&& 通过反复朗读充分理解感受人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
2.&&&& 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
★3. 结合语境和生活实际说说“留恋”与“停留”的意思。
教学设计举隅
师：如此精彩绝伦，无与伦比的奥运会就要结束了，小朋友们，让我们一起去闭幕式现场看一看，出示：课文第一自然段的第二至第五句话：
师：“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人……带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。
引读这几句话。
师：小朋友，这时你有什么感受？你的心情怎样？
生：我的心情很难过，很舍不得。
生：我不想和奥运会说再见。
生：我和运动员一样，对奥运会带着无尽的留恋与不舍。
师：板书（无尽的留恋与不舍）
师：小朋友们，再认真读读这一段文字，从哪儿可以看出人们对奥运会的留恋与不舍？动手用笔划出来。
指名交流：
生：（1）“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
师：从哪个词语看出来？
生：从“缓缓”这个词看出来的。
师：能给“缓缓”换个词语吗？
生：慢慢。
生：渐渐。
生：（2）表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。
师：你从哪个词语读出了外国运动员的留恋与不舍？
生：深情回望。
师：小朋友，你知道外国运动员为什么会深情回望，舍不得离去？此时此刻，他们想到了什么？
生：运动员们想到了自己的运动场上洒下的汗水，取得的成功。
生：外国运动员想到了中国热情好客的人们。
生：运动员们想到了北京的风景名胜，想到了中国的京剧。
生：运动员们想到了中国的美食。
指导朗读。
生：（3）带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。
指名读读这句。
师：想想从哪个词语可以看出人们对奥运会的留恋与不舍？
生：“渐渐”。谁能用朗读表达出人们的留恋与不舍？
师：让我们再来回头看看这个难舍的时刻，指导朗读第一自然段。
一、课堂基础：
1.扩写词语。
国（&&&&&& ）&& （&&&&&&& ）&&& （&&&&&&&& ）
员（&&&&&& ）&& （&&&&&&& ）&&& （&&&&&&&& ）
场（&&&&&& ）&& （&&&&&&& ）&&& （&&&&&&&& ）
2.从课文中找出合适的词语填空。
⑴奥运会的会旗是（&&&&&&&&& ）。
⑵北京奥运会的主会场是“（&&&&&&&&& ）”。
⑶奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（ &&&&&&&&&&&）。
⑷“落下帷幕”就是奥运会（&&&&&&&&& ）了。
二、课外延伸：
1.开展了解奥运会只是活动，如讲述奥运历史，朗诵奥运格言，剪贴奥运会会旗等。开展搜集中国参与奥运会的资料，讲述奥运名将故事等活动。
2.为学生播放北京奥运会闭幕式的录像。
3.英英学古诗
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学孙云华执笔）
这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入了古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既是引导学生学习对话的语言形式的范例，又能轻松地引导学生理解古诗的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。课文还配有两幅插图。课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有情味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。本文还是唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法的好教材。
苏教版语文教材有一个显著的特点，将部分古诗的教学以“文包诗”的形式呈现出来，这对学生加深古诗的意境理解很有帮助。对二年级的小学生来说，理解《静夜思》是有一定困难的，可以算作“未知”。但是，下面英英所说的那段话，学生凭借已有的知识和经验是能够大体读懂的，可以算作“已知”。教学中重在让学生在朗读中感悟《静夜思》的意境。
本文以人物对话为语言表达形式又是另一特点，针对这一特点，我们可以借助插图，合理引导学生展开想象，朗读中感受对话的形式，感受对话的过程，感受对话描写的魅力。
素养培养目标
１．能正确、流利、有感情地朗读，能背诵古诗《静夜思》。
２．学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
３．能联系上下文，大致理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
1．初步理解对话的语言表达形式。
2．联系上下文，了解诗句意思，能体会到作者思念、热爱故乡的感情。
3. 学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。
★4．利用英英和奶奶的对话图，创设表演对话的场景，当学生已能熟读课文时，让学生分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。
教学设计举隅
创设情境，体验角色
1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。）
2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。）
3．指名学生上台来演一演，其余做导演。
4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？
&（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。）
一、课堂基础：
1.比一比，再组词。
古（&&&&& ）&& 自（&&&&&& ）&&& 代（&&&&&& ）
故（&&&&& ）&& 首（&&&&&& ）&&& 带（&&&&&& ）
2.写出带有下面偏旁的字。
心（&&&& ）（&&&& ）（&&&& ）（&&&& ）　艹（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）
讠（&&&& ）（&&&& ）（&&&& ）（&&&& ）& 木（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）（&&&&& ）
3.根据课文内容填空。
⑴秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
诗句：&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑵远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
诗句：&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
⑶《静夜思》这首诗的作者是&&&&& 朝诗人&&&&&&&&&& ，表达了作者&&&&&&&&&&&& 故乡的感情。
二、课外延伸：
1.李白诗中的月亮：
举杯邀明月，对影成三人。& 明月出天山，苍茫云海间。
湖月照我影，送我至剡溪。& 峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流。
2．带有月亮的诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
明月风时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
4.乡下孩子
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学孙云华执笔）
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4个小节，第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢唱的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
课文配有插图，生动活泼，富有乡土气息，可以引导学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。
1．比喻的手法运用贴切，具有诗歌文字精炼、跳跃的特征，极富想象空间。如：“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子的漂亮可爱。
2．语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，给人无尽的想象。如第二自然段写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。再如第三自然段写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
素养培养目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
1. 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。
2.随文感受并学习运用比喻等修辞手法。
★3.边读边观察插图，引导学生进入乡下孩子的生活情境，想象“怎样捉蝴蝶？”“会编个什么样的故事？”“会吹支什么样的曲子？”体验乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的活泼愉快，并能仿照着也来写一写。
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教学第一小节（出示第一节内容）：
曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上/盛开的野菊。
&1.黄粉笔画出“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”，读准读好这两个词组。
&你们知道黄鹂是什么吗？这里“欢唱的黄鹂”与“盛开的野菊”指的是谁呀？
&（乡下孩子的嗓音清脆响亮，像欢唱的黄鹂一样动听；乡下孩子活泼可爱，像盛开的野菊一样美丽。）
2.红粉笔点出“怀里”，指导读好这个词。
小朋友，请你把自己的怀里指给老师看看。怀里就是胸口，从“怀里”与“背上”这两个词我们知道乡下孩子常常被妈妈（师做抱的动作），被爸爸（师做背的动作）。让妈妈抱着，让爸爸背着的时候，乡下孩子是什么感受呢？
（学生自由发言）
老师送你们一个词“幸福”。
& 3．让我们带着幸福的感受读读这两句诗。
4．小朋友，你也有过这种感受吗？谁来仿照这两句诗说一说。
&出示： 曾是妈妈怀里__________ ，曾是爸爸背上________________ 。
一、课堂基础：
怀（&&&& ）(&&&&&& ) (&&&&&& )
野（&&&& ）（&&&&&& ）（&&&&&& ）
唱（&&&& ）（&&&&&& ）（&&&&&& ）
故（&&&& ）（&&&&&& ）（&&&&&&& ）
2.把可以搭配的词语用直接连起来。
欢唱的&&&&& 野菊&&&&&&&& 背&&&&&&& 蝴蝶
动听的&&&&& 月光&&&&&&&& 编&&&&&&& 野菜
盛开的&&&&& 黄鹂& &&&&&&&挖&&&&&&& 古诗
明亮的&&&&& 歌曲&&&&&&&& 捉&&&&&&& 故事
3.用“动听”说一句话。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、课外延伸：
1.读一读，写一写。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乡下趣事
我上幼儿园的时候，爸爸妈妈带我去乡下姨婆婆家玩一天。乡下真有趣呀！田里的庄稼绿油油的，河里有成群的鸭子游来游去。姨婆婆家养了几头猪，肥肥的，睡在那里一动不动，吃饱了还直哼哼。我追着小鸡跑，把小鸡吓得扑着翅膀东躲西藏，把大人们逗得哈哈大笑。我还在门前的小河里用小石片子打水漂，虽然不太会，打得不好，但是玩得很开心。乡下真好玩啊！
在乡下，小作者看到了成群的（&&&&&&& ）。几头（&&&& ），还有几只（&&&&&&&&&& ）。
2.如果把课文的题目改成“城里孩子”，你看下面的一段话该怎么写呢？
哦，城里孩子，
&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&& 。
3.实践活动。
可以和爸爸妈妈到农村走一走，看一看，或者访问在农村的亲友，了解一些乡下的趣事，讲个大家听听。
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学孙云华执笔）
本次练习共安排了5个板块，内容包括学用字词句、读读背背、口语交际、写好铅笔字和做做说说。口语交际和做做说说是训练的重点。
注重成语、《三字经》的积累与背诵；注重联系生活实际，在练习中掌握文明地进行人及沟通的本领；注重联系生活实际，在享受大自然美景的同时，尝试用语言表达，学会运用。
素养培养目标
1．记住汉语拼音的大写字母，为学习音序查字法做准备。
2．写好左右结构的字。“动、散、静”这三个字都是左右大体等宽，把字写得匀称、美观。
3．朗读并背诵四个有关时间的成语和《三字经》中的几句话。
4. 口语交际——学会请求。
★5. 指导学生把找到的秋天画下来或者写下来，在小组内交流。
1.学会文明地进行人际沟通的本领。
★2.能熟练背诵有关时间的成语和《三字经》中的几句话。
教学设计举隅
（说说做做：找秋天）
1.&&&& 秋天到了，昨天老师叫大家在回家的路上找秋天，你找到她的影子了吗？让我们结合书上的插图，来说一说我们看到了些什么。（学生交流，老师相机板书：蓝天、大雁、黄叶、枫树、菊花）
2.&&&& 现在我们来练习说一说，看谁来开个头，说好第一句话。（交流）
3.&&&& 我们可以一边看图一边说，一次说一处景物说出景物的特点来。（练习说：秋天到了，天空碧蓝碧蓝的……）
4.&&&& 这么美丽的秋天，我们可以画下来，也可以写下来，更可以图配话。（学生自由发挥）
5.&&&& 交流。
一、写出对应的大写字母。
b(&&& )&& d (&&& )&& e (&&& )&& h(&&& )&& l(&&& )&& ɡ(&&&& )
& j(&&& ) &&n (&&& )&& q (&&& )&& r(&&& )&& u(&&& )&& i(&&&& )
二、给带点的字选择正确的读音，用“&&&& ”画出。
申办（shēn& shēnɡ ） 追逐( zú& zhú )&&& 嘴巴( zuǐ ziǔ )
举手（jǚ&&&& jǔ&& ） 思念(liàn& niàn)&& 田野( yiě& yě )
三、在括号里填上合适的词。
（&&&&& ）的孩子&&& （&&&&& ）的云朵&&& （&&&& ）的天空
（&&&&& ）的歌曲&&& （&&&&& ）的夜晚&&& （&&&& ）的礼花
一（&&&& ）马&&&& 一（&&& ）羊&&& 一（&&& ）花&& 一（&&& ）歌
四、把下面的句子补充完整。
1.妈妈喜欢&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 做好了吗？
3.中国人真&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ！
4.&&&&&&&&&&&&&&&&&& 早已&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
五、阅读短文。
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。人们叫我云。
1.这段短文有（&&& ）句话。
2.这段短文是围绕第（&&& ）句话写成的。
3.我是（&&&&&&& ），太阳一晒，我就变成（&&&&&&& ）。穿白衣服指的是（&&&&&&&& ），穿黑衣服指的是（&&&&&& ），早晨披红纱指的是（&&&&&&& ），晚上披红纱指的是（&&&&&&& ）。
4.请用“——”画出描写云不同颜色的句子。
第 三 单元
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学钱品红执笔）
1．根据已有经验和汉字构字规律识字，继续培养良好的写字习惯；能结合上下文和生活经验对一些形近字、同音字作简单辨析与选择；理解词语的意思。
2．练习正确流利有感情地朗读、背诵课文，积累成语、格言警句等；练习默读课文、复述课文。
3．指导学生看图，能掌握课文的基本内容，反复诵读，感悟文章所蕴含的思想感情；体会诗歌的特点，感受诗歌的音韵美；通过反复吟诵，感悟诗歌的意境，体会诗歌表达的情感，并能展开合理的想象；能学习到细心观察、认真思考的科学精神。
4. 复习巩固《汉语拼音字母表》，学会用音序查字法查字典。
5．创设情境，激发学生交际的欲望，让学生练习主动问路，练习正确使用动词，进行看图写话。
1．学习默读和复述课文，继续培养勤于朗读背诵的好习惯。
2．学习用音序查字法查字典，培养主动识字的习惯。基本掌握独立识字的步骤和方法。继续培养良好的写字习惯。
3．初步养成课外阅读、书写、收集图片资料等好习惯，并引导将所收集的资料进行交流。引导学生乐于课外阅读的习惯，积累自己相应的成语和格言警句。
4．初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、想象力。
本单元是二上的第三单元，共有三篇课文《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》《有趣的发现》。这三篇课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活，都能够从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。
两首诗歌的语言生动、浅显，主题鲜明又富有童趣。我想，只要让学生多吟诵，他们是能很好地体会诗歌的情感，理解诗歌的含意的。让学生在反复诵读的过程中实现与文本心灵的交流，精神的对话；让学生在朗读中进一步体会诗歌的音韵美，语言美。
而这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。教学中可运用好插图，图文结合引导学生有感情朗读和背诵（复述）课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。
5.送给盲婆婆的蝈蝈
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学钱品红执笔）
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。全诗共4小节。第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌，让婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机，回想童年时光的欢乐。这充分展示了儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。
这首儿童诗具有很强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。读整首诗，感觉就是一位活泼可爱、天真无邪的小男孩在跟盲婆婆说话。
“婆婆”，“婆婆”、“蝈蝈”、“咯咯”，“咯咯”，这些并不是什么优美的词语，却深深地打动了我们。它仿佛一串美妙的音符，轻轻读，就会在我们的心头轻轻跳荡，让我们不禁浮想联翩。这种有趣的情致，能激发学生的情感共鸣，同时让他们得到美的享受。尤其是课文最后一句：“您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”从字面读来，这是蝈蝈动听的叫声余音袅袅，然而，这美妙的声音更是一支动听的爱的歌曲，这爱就如“小溪流淌的清波”，也一定会轻轻地流淌进每一位读者的心灵。
素养培养目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
★1. 采用多种方法理解词语的意思。注重识字理解词语的方法，指导学生自主识字后讨论交流词语的意思。
2. 抓住“送蝈蝈”的线索，让学生多吟诵，他们是能很好地体会诗歌的情感，理解诗歌的含意的。让学生在反复诵读的过程中实现与文本心灵的交流，精神的对话；让学生在朗读中进一步体会诗歌的音韵美，语言美。
教学设计举隅
精读课文第三自然段：
1．回顾：小朋友送给盲婆婆的这只蝈蝈是一只怎样的蝈蝈？（美丽、会唱歌）
2．蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么这么说？（简介蝈蝈的知识：蝈蝈的叫声非常动听）
3．（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）
（1）师：是啊，蝈蝈的声音多动听啊，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上微笑，聚精会神地听着，听着，（播放蝈蝈叫声）她仿佛听到什么，看到什么呢？结合插图自由轻声的读第三节
（新课标指出：借助读物中的图画阅读，让学生获得文本的直接体验）
请学生上台手指插图叙述，用上仿佛一词
生：她仿佛会听到小溪流淌的声音。
生：她仿佛会看到田野里的庄稼。
生：她仿佛看到了绿色的森林。
师：盲婆婆是真的能看见吗？
生异口同声的说：不是
师：课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？
（小组讨论）
（在学习中学会合作，在合作中求得发展）
（2）因为小朋友的关心，因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然，盲婆婆还听到了什么？
生：她仿佛听到童年时和小伙伴一起玩耍时的欢快笑声。
生：她仿佛听到了鸟儿的叫声。
生：她还仿佛听到了小朋友唱歌的声音。
师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着，想着，心中会想些什么呢？
生：她会想这世界真美丽啊！
生：她会想大自然中有好多动听的声音。
生：她会想我现在多开心啊，要是一直这样就好了！
师：你们说的真好！盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
指名读&& 男、女比赛读& 齐读
（课标指出：诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学中先引导学生联想悟情，感悟朗读，再把欢乐的感情朗读出来，并且采取各种形式，这样能促使学生在反复朗读中感受诗歌语言之美，获得情感熏陶。）
（3）师：小朋友们，你知道歌声还有什么作用吗？
（出示句式）
歌声会带你走进校园，听到 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
歌声会带你走进森林，看到 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
歌声会带你到公园，闻到&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
歌声会领你走进二（ ）班，看到&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
（师生共同交流）
（在有限的课堂里拓展学生无限的想象，让学生体验创造之美）
（4）听了小朋友们说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的快乐，让我们一起祈祷，带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第三小节。
齐读第三节
（再次回到文本，进一步促进学生回味课文的诗句，，加深对课文的理解和对语言的感悟。）
一、课堂基础：
1.比一比，选一选：
（&&& ）国&& （&&& ）唱&& （&&& ）带&& （&&& ）近&& 红（&&& ）巾
（&&& ）年&& （&&& ）学&& 儿（&&& ）&& （&&& ）时&& （&&& ）话
2.在括号里填上合适的词语：
（ &&&&&&&&）的欢乐&&&&& （&&&&&&&&& ）的孩子
（&&&&&&&& ）的蝈蝈&&&&& （&&&&&&&&& ）的田野
（&&&&&&&& ）的小溪&&&&& （&&&&&&&&& ）的童年
3.照样子，写词语
乐呵呵&&& _____________&&& _____________&&& _____________
高高兴兴& _____________&&& _____________&&& _____________
三、课外延伸：
1.先按课文内容填空，再照着课文的样子想象后填空。
歌声会领您&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，看到小溪流淌的&&&&&&&&&&&&& 。
歌声会把您&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，想起&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的欢乐。
⑴模仿练习：
歌声会 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
歌声会 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，
&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
⑵盲婆婆眼睛看不见了，她听到的“歌声”指的是&&&&&&&&&&&&& ，
盲婆婆跟着歌声来到田野，仿佛看到了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&……
2.把词语整理成句子抄下来，并加上标点。
（1）一只&&&&&& 的&&&&&&& 蝈蝈&&&&&& 会唱歌&&&&&&& 这是
_______________________________________________________
（2）一只只&&&& 像&&&&& 白云&&&&& 绵羊&&&&& 多么&&&&& 啊
_______________________________________________________
6.一株紫丁香
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学钱品红执笔）
《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。
1. 诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。
2. 用象征手法表达感情：以丁香树象征学生，以风吹树声象征学生的歌声，以树花象征学生的笑脸，以花香象征学生的祝福。
3. 诗句口语化，课文图文并茂，富有想象空间。
素养培养目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
1．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。并适当积累赞美老师的诗句。
★2．识字、写字，特别对“伸”等的同音字简单辨析与选择。
★3. 学习结合语境了解词句意思，体会用词的准确，如浓绿的小院、绿色的枝叶等。并尝试学习运用，说说“（&&& ）的小花”等。
教学设计举隅
运用想象，悟情明理
（一）教师谈话：悄悄地告诉你们，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。
（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望&&&&&&&&&&&&& 。（指名说你是从哪小节看出来的，能读一读吗）根据学生的回答出示并学习相应得自然段。
A．学习第一、二小节
1．说说小朋友心中的愿望是什么？你是从那小姐看出来的，能读一读吗
2．出示相应的自然段
3．你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读，向我们在座的各位老师来表达吧 ！
4．学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！老师也想来读读这一段，想不想听？师范读，并点击要读的重音。
5．教师启发学生进行想象：多绿的枝叶阿！真是太可爱了！（老师扮成课文中的老师，学生扮作枝叶，进行口语交际的练习）
师：紫丁香们，是谁把你栽在我的窗前？
师：咦，他们什么时候栽的，我怎么不知道的？
师：你是从哪些词语感受到这一点的？指名学生说完以后出示：小朋友们&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 把一株紫丁香栽在老师窗前的？
7．能把这小节读给我们听听吗？师点击出示第一自然段
8．分男女生练读
B．学习第三小节
1．出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望&&&&&&&&&&&& 。（能夜夜和老师作伴，你还知道有哪些愿望吗？指名说，能把这小节读给我们听听吗？学生读，师点击出示这一段）
2．教师激趣：嘘！（教师故作神秘状）你听！（播放《我爱米兰》的旋律）多美的歌曲呀！此时你最想对老师唱些什么歌呢？
3．学生唱歌：可以独唱，也可以和别人一起唱。（评价时应从老师听后的感受来评价，多美的歌声阿！我感觉到了你对老师的爱！瞧，你的歌声把老师的头痛都赶走了！）
4．教师小结：听了你们动听的歌声，我的心情愉快极了！一丝倦意都没有了，谢谢你们！怎么？还有同学想唱一唱？那就请你把这小节读给我们听一听吧！
C．学习第四小节
1．还有哪些愿望呢？出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望&&&& 。读一读相关的语句，出示这一段。
2．教师谈话：是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）
回忆起此情此景，此时你最想对老师说的一句话是什么？
3．学生有感情的朗读：就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧！（指名读、分组读）
D．学习第五小节
1．说说小朋友心中的愿望是什么？读一读相关的语句。
2．师问：你猜，老师梦见了什么？
3．有感情的朗读：真是又香又甜的美梦阿！让我们来美美的读一读吧！
一、课堂基础：
1.在正确的读音下面画上横线：
踮（diǎn& diàn）株（zhū zū） 栽（zāi zhāi） 眨（zǎ zhǎ）
伸（shēn shēnɡ）疲（pí& qí） 倦（jüàn juàn）浓（lónɡ nónɡ）
2.在括号里填上合适的词语：
（&&&&& ）的小院&& （&&&&&& ）的小花&&& （& &&&&&）的梦
（&&&&& ）疲倦&&&& （&&&&&& ）教案&&&&& （&&&&&& ）窗口
3.在括号里填上合适的词：
一（　　）绿叶儿&& 一（&&&& ）歌曲&&& 一（&&&& ）小星星
一（&&& ）紫丁香&& 一（&&&& ）老师&&& 一（　　　）笑脸
二、课外延伸：
1.写出下列句子中带点字的近义词：
⑴我们帮你消除一天的疲倦。&&&&&&&&&& （&&&&&&& ）
⑵感谢你时时把我们挂牵。&&&&&&&&&&&& （&&&&&&& ）
⑶让我们一起度过这快乐的时光。&&& &&&（&&&&&&& ）
2.古往今来赞美老师的诗句很多，请你找一找，并抄写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7.有趣的发现
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学钱品红执笔）
《有趣的发现》是讲了科学家的故事。记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
本文结构紧凑，逻辑严密。“考察发现—观察比较—得出结论”既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
素养培养目标
1．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2．学习本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
1. 以“得出结论”部分的复述入手，训练学生根据复述提纲“考察发现—观察比较—得出结论”练习复述课文。
★2. 结合语言环境，初步了解“考察”与“观察”的不同意思。
★3. 品味句式“要么……要么……”“……，因为……”，尝试练习说话。
★4. 学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。了解更多科学家的故事。
教学设计举隅
精读第一自然段：
1．让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。
2．指名学生读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。
3．从短短的这句话中，你获得了哪些信息？
交流预设：
（1）这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。
（2）“一百多年前”。
师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。
（3）“英国著名科学家”。
　　出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。
4．这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。
5．小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？
句式训练：达尔文是__________________________。
精读课文第二自然段：
1．过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。
2．学生自由朗读。
3．指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。
4．哪个问题你能解决了？
交流预设：
（1）（在哪发现。）——学习第一句。
交流预设：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
（2）（发现什么。）——学习第二句。
交流预设：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你会用这样的句式说好吗？
句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
5．不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？
6．交流预设：（1）到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？
　　 　&&&& （2）什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？
７．就让我们到下文中去寻找答案吧！
一、课堂基础：
1.请将下列汉字按音序排列：
趣&&&& 著&& &&考&&&& 察&&&& 因&&&& 淹&&&& 而
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.比一比，再组词：
较（　　　）　　究（　　　）　　特（　　　）　　岛（　　　）
校（　　　）　　穷（　　　）　　待（　　　）　　鸟（　　　）
郊（　　　）　　空（　　　）　　持（　　　）　　乌（　　　）
3.在括号里填上合适的词：
著名的（&&&&&&& ）& 有趣的（&&&&&&& ）&& 重要的（&&&&&&& ）
认真地（&&&&&&& ）& 慢慢地（&&&&&&& ）&& 仔细地（&&&&&&& ）
4.选字或选词填空：
达　　　　　　　　答
回（　　）　到（　　）　发（　　）& 问（　　）& 四通八（　　）
发现&&&&&&&&&&&& 发明
我（&&&&&& ）屋角有个马蜂窝。
爱迪生经过反复实验，终于（&&&&&& ）了电灯。
&&&&&&&&&&&&&&& 观察&&&&&&&&&&&&& 观看
老师组织我们去（&&&&&& ）《雷锋的故事》这部电影。
达尔文经过反复（&&&&&& ），终于找到了答案。
5.写出加点词语的近义词：
⑴英国有位著名的科学家叫达尔文。&&&&&& &&&&&&&（&&&&& ）
⑵原来，岛上经常刮大风。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）
⑶翅膀特别大的昆虫能顶住大风，生存了下来。（&&&&& ）（&&&&& ）
二、课外延伸：
读读其他科学家的故事，开展一次“科学家的故事”主题队会。
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学钱品红执笔）
本次练习共安排了4个板块。内容包括学用字词句——要求学生学习用音序查字法查字典,并学以致用。读读背背——读背4个关于自然现象的成语和3句古代名言。写好铅笔字——练写以撇、竖弯钩为主要笔画的字，要求写得既正确又美观。口语交际——问路。说说写写——看图说说小朋友在干什么，然后从提供的12个词语中任选3个，照样子各写1句话。
注重积累：成语与名言的朗读与背诵；
注重生活实际问题的解决：问路，是人们必须的口语交际能力，创设情境引导学生练习；
动词的准确运用：说说写写的练习，引导学生正确使用动词的同时锻炼了学生的观察能力、说话能力。
素养培养目标
1．学用字词句，指导学生学会音序查字法查字典。继续训练学生学会观察生活，利用多种渠道识字，做生活中的有心人，培养学生自主学习、自能识字的能力。
2．读背练习，帮助学生积累成语和古代名言。
3．照着范字的样子，在田子格内练习写好以撇、竖弯钩为主的字龙、兔、亮。
4．口语交际能力训练，让学生学会有礼貌地问路，文明地进行人际沟通。
5．说说写写，学会正确运用动词练习说话。
1. 引导学生熟练掌握用音序查字法查字典，并学以致用。
★2. 能灵活运用读读背背中的成语、古代名言。
3．能根据生活情境有礼貌地问路。
4．能正确运用动词进行写话练习。
教学设计举隅
口语交际：问路
一、课前活动
　　大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）
　　先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。
二、创设情境，揭示课题。
1．创设情境：
阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”
2．导入课题。
1）小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）
2）在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）
3）今天，我们一起来学习问路（出示课题）
3．在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？
三、再现情境，学习问路。
1．图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）
2．真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）
3．用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？
4．兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）
5．请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。
6．评评哪组棒，说说理由。
7．互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！
8．指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。
9．总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！
四、再创情境，学会指路。
1．图画、语言再创情境。
　 （媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！
　& 小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！
2．小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）
3．（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？
4．快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？
5．让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）
6．找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。
7．学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。
8．你喜欢哪一位指路者？
一、按字母表顺序重新排列下列字母：
S&& Y&& P&& M&& K&& E&& Z&& L&& X&& T&& O&& F&& Q
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、读读大写字母，写出相应的小写字母：
A（&&&& ）& B（&&&& ）& D（&&&& ）& F（&&&& ）& E（&&&& ）&
G（&&&& ）& H（&&&& ）& N（&&&& ）& Q（&&&& ）& P（&&&& ）&
三、查一查，看一看：
“邻”先查音序（&&& ），再查音节（&&&&& ），给它组词是（&&&&&&& ）；“临”先查音序（&&& ），再查音节（&&&&& ），给它组词是（&&&&&&& ）；
“同”先查音序（&&& ），再查音节（&&&&& ），给它组词是（&&&&&&& ）；
“童”先查音序（&&& ），再查音节（&&&&& ），给它组词是（&&&&&&& ）。
四、把成语补充完整：
风吹（&&& ）（&&& ）&& （&&& ）熟蒂（&&& ）&& 雨过（&&& ）（&&& ）
（&&& ）（&&& ）渠成& &&（&&& ）（&&& ）之行，始于（&&& ）（&&& ）
五、整理句子，再加上标点符号：
1．有趣&& 这是&& 发现&& 的&& 一个
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．风里&& 响&& 沙沙地&&& 在&&& 绿叶
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．背&&& 你&& 会&& 古诗&& 吗&&& 这首
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．学校&&& 今天&& 去&& 你&&& 去&&& 不
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．一只&&& 会唱歌&& 这&& 蝈蝈&& 的&& 是
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
六、我也会写一句：
1．我和&&&&&&&&& 一起去&&&&&&&&&&&& 看&&&&&&&&&&&& 。
2．&&& &&&&&&&&&在黑板上&&&&&&&&&&&&& 。
3．做——&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
七、把下面的句子排成一段通顺的话：
（&&& ）忽然，她看见一个小朋友跌倒了。
（&&& ）小朋友说：“谢谢你，姐姐。”
（&&& ）小丽上学去，走到马路上。
（&&& ）冬天的一个早晨，天气十分寒冷。
（&&& ）小丽连忙跑过去，把小朋友扶起来。
八、读一读，练一练：
秋天到了，菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！
秋天到了，果子熟了。黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味。
1．短文有&&&&&& 个自然段。第&&&&&& 自然段写秋天到了，菊花开了。第&&&&&& 自然段写秋天到了果子熟了。
2．第2自然段有&&&&& 句话。第&&&&& 句写果子的品种。第&&&&& 句写果子的香味。
3．写出文中表示颜色的词语：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．填上合适的词：
（&&&&& ）的梨&&&& （&&&&& ）的苹果&&& （&&&&& ）的果子
（&&&&& ）的葡萄&& （&&&&& ）的菊花&&& （&&&&& ）的秋天
第 四 单元
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学徐丽花执笔）
1．体会寓言故事的表达方法，随文感受人物的动作、语言、神态描写对刻画形象、表达思想的重要作用。
2．学习反问的修辞手法，学习将反问句改为陈述句。体会按照事情发展进行描写的方法，尝试续编故事。
3．懂得要按事情的发展顺序进行写话。学习并感受描写时详略得当，重点突出。
4. 在阅读中通过查字典养成主动识字的习惯。
5. 以课文为载体，训练有感情地朗读。.
1．结合本册教材“培养良好的学习习惯”的要求，继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的良好习惯。
2．能联系上下文，联系生活实际，理解常用词语的意思，积累词汇。
3．学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话，想象故事发展趋势，练习续编课文。&
4．培养勤查字典，主动识字的习惯。
本单元是二上的第四单元，本单元安排了4篇课文，都是学生喜欢的寓言和童话，这一单元主要以朗读训练为主线，结合课文内容，展开想象，培养学生的创新精神。学生刚从一年级升入二年级不久，对这类体裁很感兴趣。本单元课文内容浅显生动，学生易读易懂，但对课文蕴含的深刻道理只有模糊的认识，要通过深入感悟课文塑造的人物形象，才能获得较清晰的认识。教学重点应放在引导学生体会课文通过人物的动作、语言、神态描写，来刻画形象、表达感情的作用；可以通过多种形式的朗读来促进学生对文本的感悟，特别是分角色朗读，较适合这几篇课文的朗读。
8.小鹰学飞
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学徐丽花执笔）
这篇寓言故事描写了小鹰跟着老鹰学习飞翔本领，老鹰向小鹰不断提出新的目标，小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领，提高了自我认识。蕴含了学无止境，必须虚心好学、不断进取、奋力攀登的道理。本文共有六个自然段，可分为三个部分，其中大树的上面——大山的上空——白云上面更高的地方：这是小鹰学飞的空间转换；还不算会飞——还不算会飞——白云上面还有鹰在盘旋：这是老鹰提出的一个又一个新的要求。课文配有插图，生动地再现了课文内容。
本文采用拟人手法，通过语言和动作来展开故事情节，寄托深刻道理。语言简短生动，富于童趣，是练习有感情朗读的优秀载体。老鹰的话亲切而富有教诲，表现出对小鹰的鼓励和期望。小鹰的话语很符合儿童的心理特点：“高兴”、“喊”、“已经”、“啦”表现了它高兴满足的心情；“又高兴”、“喊”、“真的”等词表达出小鹰此时自满、得意的神态；“现在……我总算……会飞了吧？”不肯定的语气说明了它经过了老鹰的教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。教学时要指导学生读好小鹰在这三个不同高度说的话，体会小鹰不同的心情。
素养培养目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2.学会本课生字（“盘”、“旋”和“摇”笔画较多，要重点指导字形的书写）。理解由生字组成的词语。认识两个新偏旁：“舟”和“方”。会用“已经”造句。
3.使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
★1.结合插图，通过边朗读边想象体会小鹰学飞过程中不同的心情。初步了解“现在……我总算……会飞了吧？”一句中省略号的作用。
2.让学生在朗读中感悟老鹰对小鹰的鼓励和期望。同时明白“天外有天、人外有人”的道理，懂得要虚心好学，不断进取。
教学设计举隅
【一】&& 教学“旋”和“盘”
师：在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。
师：这两个字你是怎么记住的?和你的小伙伴说说。(全班交流)&&& (“旋”字较难记，教师引导孩子们在组字游戏中用学过的“族”“蛋”两个字拆开偏旁再组成“旋”字)
师：小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“盘”字的间架结构)其他小朋友也来写一写，在课本生字表上描一个，写一个。
在小组内互相交流、纠正。
全班交流、评议。
【二】教学：第五自然段
师：小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。
①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？
②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。
③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（板书:总算）
师：他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）
师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）
师：我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？指名读（现在……我总算……会飞了吧？）
一、课堂基础：
1．换偏旁，组词。
领（&&&&& ）& 捉（&&&&& ）&& 把（&&&&& ）&& 根（&&&&& ）
＿（&&&&& ）　＿（&&&&& ）　＿＿（&&&&& ）　＿（&&&&& ）
2. 给下列句子加上标点。
⑴我已经会飞啦
⑵小鹰只好鼓起劲&& 跟着老鹰拼命向上飞
⑶小鹰飞到了大山的上空&& 算不算会飞
3.读一读，再用带点的词说话。
（1）小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
_______________________________________________________
（2）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
_______________________________________________________
二、课外延伸：
小鹰看到更高处有鹰在盘旋时它会想写什么？它又会怎么去做呢？想象一下，写几句话。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9.青蛙看海
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学徐丽花执笔）
本文描写了青蛙在苍鹰指路、松树引登的过程中，通过自身坚持不懈的艰苦努力，终于到达山顶看到大海的故事，揭示了“世上无难事，只要肯登攀”的深刻道理。课文以“青蛙看海“为中心事件，按事情的发展顺序写出了事件的起因、发展、结果，把深刻的道理寓于具体事件的描写中。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，富有童趣。
1．本文以青蛙看海作为中心事件，以青蛙和苍鹰、松鼠的对话表现出它的感情变化作为贯穿全文的线索，成为主要写作特色。
2．文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
3．文中多次运用反问句，增强了表达效果。
素养培养目标
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的10个生字（重点指导“登”、“善”、“展”）,两条绿线内的4个字只识不写,认识一个偏旁“登”字头。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
1．通过人物的语言、动作、神态，体会青蛙的感情变化，懂得只要脚踏实地地努力，就一定能到达理想的顶点。
★2．能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4—11自然段，并边读边想象，试着读出不同人物不同状态下的不同语气。
★3. 指导学生诵读中初步认识反问句，将反问句换种形式说意思。
教学设计举隅
教学第4---8小节内容。
1、是啊。当我们的希望没有实现，落空的时候就变成了失望。板书：失望。（读读这个词语）
2、当青蛙很失望的时候，谁来啦？小松鼠来做什么？他是怎么样帮助青蛙的呢？我们先来看他们俩的对话。看看他们一共说了几次话。
（1）师生分角色读读第一次对话。
2）你从老师的朗读中，你体会到什么？
（青蛙很难过，很失望。）
（3）谁能比老师读的更难过，更失望。
（4）现在想读青蛙的读青蛙，想读松鼠的读松鼠。老师读旁白。
3、现在我们来看看他俩的第二次对话。
（1）还是请同桌先分角色读一读。
（2）指名读。
（3）小松鼠，你为什么一边说还要一边跳上一个台阶啊？(我想示范给他看。)
(4)跳上一个台阶这对青蛙来说难吗？你是怎么知道的?
(5)我们再请一组同学来表演读。
4、当松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就热情地鼓励他，谁来做松鼠鼓励青蛙一下。指导读好“再跳一下。”
来再热情的鼓励小青蛙一下。指导读好“你一定能看到大海的。”
松鼠你们为什么要用上“一定”这个词语？
你觉得这是一只怎么样的小松鼠？
5、全班分角色朗读。
过渡：听了松鼠的话，是啊。青蛙又充满了希望。板书：希望。那么青蛙会怎么做呢？
学习第11、12小节内容
1、老师：如果照这样的鼓励：再跳一下，再跳一下……我们的课永远上不完，看看书上是怎么样把这个重复的过程说简单的？
2、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。　　　　　
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳了几级，它的腿又酸又疼，它……
跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……
跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽
然它一不小心跌倒了……
跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
3、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？
4、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
一、课堂基础：
1.给正确的读音打上“ ”。
苍鹰（yīn&& yīnɡ）&& 善跑（sàn& shàn）& 展开（zǎn&& zhǎn）
登高（dēn&& dēnɡ）&& 累了（lèi&&& nèi）&& 喘气（cuǎn& chuǎn）
2.读句子，用带点的词造句。
⑴大海就展现在眼前。
_________________________________________________
⑵只要登上前面那座山，就能看到大海了。
__________________________________________________
3.读课文片段，答题。
&& “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
⑴青蛙“吸了口凉气”是因为_______________，它觉得自己上不去的原因有：
①__________________②______________________③__________________
⑵把画“———”的句子换一种说法，但不改变意思。
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⑶用“没有……没有……”说一句话。
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二、课外延伸：
1.词语积累。
不知不觉& 不屈不挠& 不卑不亢& 不尴不尬& 不干不净& 不慌不忙
毕恭毕敬& 将信将疑& 假仁假义& 尽善尽美& 尽心尽力& 可亲可敬
2．照样子将句子写具体。
青蛙往上跳。（一级一级地）
青蛙一级一级地往上跳。&&&&&
黄鹂唱歌。（高兴地）
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小鹰飞上了天空。（已经）
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10.狼和小羊
张家港：朱小燕、孙云华、钱品红、徐丽花、倪梅华、王红娟、孙惠琴、周亚新（张家港市实验小学徐丽花执笔）
本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这篇寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。
1.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开故事情节，揭示了深刻的哲理。
2.课文在双方对立、反复较量中刻画形象，揭示性格，狼的凶残、蛮横和小羊的善良、温和而又据理力驳，既刻画得淋漓尽致，又揭示得入木三分，给读者留下了不可磨灭的印象。
素养培养目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语（“找碴儿”）
2.练习分角色朗读课文。
3.初步认识反问句。
4.懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。
1.体会课文是通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”，并结合语境了解“找碴儿”的意思。
2. 训练学生边读边想象，入境体会人物的内心与特点。
★3.再次认识反问句，并初步学习改成陈述句。
★4.尝试进行课本剧表演。
教学设计举隅
师：哪位同学把课文第二节读一下？
生：狼想吃小羊，就故意找碴儿……
师：读得很流利，可是大家听出来没有，他不小心丢了一个字？
生：他把"狼很想吃小羊"读成"狼想吃小羊"了。
（随机板书：狼很想吃小羊
　&&&&&&& 　狼想吃小羊）
师：同学们听得很仔细，那么这个字能不能丢呢？
生：不能！
师：为什么不能？你们多读几遍体会体会！
生："狼很想吃小羊"说明它特别想吃，而"狼想吃小羊"说明它不太想，没有上句想得很！
生：前面的要比后面的更想！
生：两者意思是不一样的，"很"不能丢！如果丢掉的话，那样意思就变了！
师：你们可真棒！看来这个"很"字是不能丢的！希望你们以后读书时一定要细心，要知道一字之差会改变它的味道的！
学习2-3小节
1．狼是怎样“找碴儿”的呢？让我们一起朗读2-3小节。
2．来读读狼第一次“找碴儿”的话？（板书：弄脏了水）
实物投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
指名读&& 读出凶恶的语气。
3、小羊有什么反应呢？（吃了一惊&& 谁来做做动作）
实物投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？
您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀 !
①指名读小羊的话&& 评议& （温和）
②比较：我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能把这句话换个说法吗？
③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？
指名说④师小结：结合挂图：狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水